快樂學(xué)拼音

盧美精

摘 要：漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也學(xué)生是認識漢字、學(xué)習(xí)普通話的工具。為了更好地將漢語拼音以有效的方式傳授給學(xué)生，讓他們在生活中得以運用，并為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在漢語拼音教學(xué)中，我利用插圖，鍛煉想象；編寫兒歌，識記規(guī)則；巧編故事，寓教于樂；開展游戲，激情引趣這四種教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：漢語拼音；教學(xué)方法

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也學(xué)生是認識漢字、學(xué)習(xí)普通話的工具。農(nóng)村的學(xué)前教育比較差，小學(xué)一年級的學(xué)生在家接觸的人們幾乎都是用本地方言交流，入學(xué)后從本地方言過渡到規(guī)范的發(fā)音確實困難，一年級的學(xué)生注意力不集中，理解能力不強，學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，農(nóng)村一年級的小學(xué)生怎樣學(xué)好漢語拼音？

《語文課程標準》中明確指出“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”在十幾年的教學(xué)實踐中，我深刻地認識到：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好漢語拼音的前提條件。只要教師精心設(shè)計教學(xué)過程，采取多種教學(xué)方法，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)漢語拼音，我認為可以從以下幾個方面進行：

一、利用插圖，鍛煉想象

在教單韻母時，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說說小女孩在干什么，根據(jù)學(xué)生的回答加以引導(dǎo)：“小女孩站在小溪邊唱起a字歌，1351……1531……我們也來唱一唱吧！”在學(xué)生唱完后，再進一步示范正音，讓學(xué)生觀察口形，編順口溜：張大嘴巴aaa。接著，啟發(fā)學(xué)生觀察小女孩的頭部：“圖上的小姑娘，圓圓的臉，還扎個小辮子，像什么呀？”學(xué)生會驚喜地發(fā)現(xiàn)a的半圓就像小姑娘圓圓的發(fā)音，幫助學(xué)生識記字形，使抽象的符號形象化。

二、 編寫兒歌，識記規(guī)則

兒歌的歌詞生動形象，通俗易懂，是一種將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷的、最直接的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級小學(xué)生來說，尤為喜歡。抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。如四聲兒歌：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！睂τ谵r(nóng)村的學(xué)生上坡、下坡這樣的比方，他們?nèi)菀捉邮?。標調(diào)兒歌：“先標a o e ， 再標i u ü 。 i、u并列標在后， i上標調(diào)把點抹， 輕聲不標就空著?！苯處熃痰幂p松，學(xué)生學(xué)得容易。兩拼音和三拼音的拼讀兒歌：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。”就這樣，學(xué)生掌握了要學(xué)的知識。

三、巧編故事，寓教于樂

喜歡聽故事是小學(xué)生的天性，在教學(xué)中可以學(xué)生感興趣的話題為導(dǎo)向，適當(dāng)采用講故事的形式來進行教學(xué)。如學(xué)習(xí)看圖說話學(xué)拼音6，當(dāng)學(xué)生掌握了聲母ɡ、k、h的音、形后，我就加強拼讀訓(xùn)練。我以故事的形式導(dǎo)學(xué)：有一天，一個小朋友到森林里采“móɡu”，森林里的“móɡu”真多呀，不一會兒，他就采了一籃子。他看見森林里的野“huā”真多呀，他想：我要把“huā”采回家。就在這時候，從大樹后面跳出一只大老“hǔ”，嚇得小朋友“kū”了，正在這緊急關(guān)頭，一個大“ɡēɡe”來了，他舉起槍，“砰”地一聲，老“h?”被打死了……我一邊講故事，一邊出示相關(guān)音節(jié)。學(xué)生在聽故事的過程中，饒有興趣地把這些音節(jié)拼讀了，提高了他們的積極主動性，也激發(fā)了他們對于學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，同時也訓(xùn)練了語言表達能力和聽話能力。為了達到鞏固積累的目的，可以鼓勵學(xué)生把故事講給別人聽。同時，還可以讓學(xué)生自己編故事，編出故事的可以得到獎勵，這樣更加激發(fā)了學(xué)生的興趣了，有利于培養(yǎng)他們的思維能力和積極主動性。

四、引入游戲，愉悅心境

教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！被顫姾脛?，喜歡嬉戲是小學(xué)生的天性，小學(xué)生上課到一定時間后，就會控制不了自己，就想動，與其讓他們毫無目的亂動，不如組織他們進行游戲，讓他們不僅能放松身心地玩，而且能保持學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，鞏固所學(xué)的知識。例如：“找朋友”——聲母和韻母找朋友，組成音節(jié)：4名學(xué)生拿“b”卡片，4名學(xué)生拿“a o i u”字母卡片，站在講臺上，其他學(xué)生拍手唱：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友。”臺上學(xué)生迅速用手中的字母卡片組成“b-a—ba， b-o—bo， b-i—bi， b-u—bu”幾個音節(jié)，然后臺下的學(xué)生齊讀組成的音節(jié)，學(xué)生興趣盎然，對字母音節(jié)記得很牢。

總之，學(xué)習(xí)漢語拼音要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)一種愉快的活動環(huán)境，充分把握教材，靈活運用各種方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每一位學(xué)生快快樂樂學(xué)拼音，每一位學(xué)生都認認真真學(xué)好拼音。

參考文獻：

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