開(kāi)辟班級(jí)文化墻，優(yōu)化班級(jí)管理

何文可

摘要：班級(jí)文化墻是展現(xiàn)班級(jí)特色文化、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德優(yōu)化的重要資源，也是間接熏陶學(xué)生個(gè)性和品質(zhì)的重要物質(zhì)載體。有效利用班級(jí)文化墻壁，發(fā)揮其真正的功效和作用，能夠?qū)W(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生長(zhǎng)期、穩(wěn)定的影響。班主任承擔(dān)教育管理工作，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮文化墻壁的作用，以訓(xùn)練學(xué)生的道德品質(zhì)為前提，優(yōu)化對(duì)班級(jí)的管理，從而提升班級(jí)的和諧程度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí);文化墻;班級(jí)管理

一、建立目標(biāo)意識(shí)，提升學(xué)生熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用自己的學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是在目標(biāo)的指引下，有動(dòng)力地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。但是，目前多數(shù)學(xué)生（不僅包括小學(xué)階段的學(xué)生）只能按部就班地學(xué)習(xí)，由教師驅(qū)使規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己僅如同一只即將要盛知識(shí)的容器，被動(dòng)接受外界所提供的一切知識(shí)?？梢?jiàn)，學(xué)生主動(dòng)性的缺乏，在很大程度上是源自于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)方法中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)造成的。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的意識(shí)形態(tài)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的意識(shí)、態(tài)度和習(xí)慣進(jìn)行潛移默化的影響，才能讓學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有序的、規(guī)劃性的學(xué)習(xí)生活。對(duì)此，班主任在班級(jí)管理工作中，首先要幫助學(xué)生建立目標(biāo)意識(shí)，建立規(guī)劃意識(shí)，讓學(xué)生有目標(biāo)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以發(fā)揮文化墻壁的作用，將班級(jí)中的文化墻壁開(kāi)辟“我的目標(biāo)”專(zhuān)欄，讓學(xué)生在其中張貼自己下一階段的努力目標(biāo)，例如讓這種物質(zhì)載體形式的文化墻壁時(shí)時(shí)刻刻提醒著學(xué)生、警醒著學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)追趕自己的目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在目標(biāo)建立后，讓自己制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從每日作息時(shí)間規(guī)劃，到每學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)劃;從閱讀內(nèi)容的規(guī)劃，到本學(xué)期成績(jī)的規(guī)劃，寫(xiě)在心形便利紙上，由教師審閱，最終引導(dǎo)學(xué)生將自己每日的計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃、閱讀計(jì)劃等張貼在文化墻的心愿樹(shù)上，讓學(xué)生時(shí)刻保持計(jì)劃中所約定的時(shí)間和活動(dòng)，及時(shí)踐行自己的計(jì)劃，學(xué)生在目標(biāo)和計(jì)劃的驅(qū)使下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以保持。在以上班級(jí)文化建立之后，學(xué)生在班級(jí)中也就建立了相應(yīng)的目標(biāo)，學(xué)生的動(dòng)力更足、學(xué)習(xí)熱情更高。

二、開(kāi)展勵(lì)志教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)持性

不少學(xué)生雖然在計(jì)劃和目標(biāo)的制定上充滿了一腔熱情，但是三分鐘熱度過(guò)后，卻很難堅(jiān)持。顯然，這與學(xué)生意志力薄弱有關(guān)。學(xué)生缺乏意志力的堅(jiān)韌性品質(zhì)，學(xué)生缺乏對(duì)事物的堅(jiān)持性，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，稍遇障礙或欲望的驅(qū)使，就會(huì)產(chǎn)生放棄的念頭。此時(shí)，目標(biāo)和計(jì)劃的作用也就付之一炬了。對(duì)此，為了引導(dǎo)學(xué)生踐行自己的計(jì)劃，幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，教師在班級(jí)中還需要通過(guò)構(gòu)建更加奮進(jìn)的例子，幫助學(xué)生提升意志力的堅(jiān)持性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效堅(jiān)持，塑造學(xué)生“不達(dá)目標(biāo)誓不罷休”的品質(zhì)。一方面，教師可以結(jié)合小學(xué)生喜歡閱讀直觀圖畫(huà)的傾向性，挖掘資源并以圖文并茂的方式呈現(xiàn)勵(lì)志性資源。如：教師向?qū)W生呈現(xiàn)越王勾踐臥薪嘗膽的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到越王勾踐為了一雪恥辱、報(bào)仇雪恨并征得自己的領(lǐng)土，自己勵(lì)精圖治，將柴火當(dāng)做草席，每日嘗一遍苦膽以讓自己的痛苦刻骨銘心，讓自己銘記自己遭受的恥辱，從而時(shí)刻警醒自己，不忘復(fù)仇大計(jì);教師也可以以圖文并茂的形式，在班級(jí)中呈現(xiàn)孫敬頭懸梁刻苦讀書(shū)的例子、蘇秦錐刺股的例子，讓學(xué)生從這些故事的閱讀中，深受啟發(fā)、深入思考，從而獲得更加堅(jiān)韌的意志力品質(zhì)。此外，教師也可以在班級(jí)中懸掛張貼一些勵(lì)志性的標(biāo)識(shí)語(yǔ)和名言警句，作為警示學(xué)生和訓(xùn)練學(xué)生意志力的重要資源，如：天行健，君子以自強(qiáng)不息;厚積薄發(fā)等，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志力品質(zhì)，讓學(xué)在名言警句的警示作用下，提升對(duì)事物的堅(jiān)持性。在如上意志力堅(jiān)韌的環(huán)境氛圍中，學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持，也就讓班級(jí)中的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加純正，班級(jí)中的閑事、散事也就相應(yīng)減少，這邊是治標(biāo)且治本的班級(jí)管理方式。

三、營(yíng)造和諧氛圍，構(gòu)建和諧班集體

一個(gè)有活力的班集體，才能釋放出學(xué)生更多的熱情，讓學(xué)生熱情洋溢地學(xué)習(xí)和生活。因此，班主任既需要定班規(guī)班紀(jì)等外界約束力量的支持，更需要和諧氛圍的環(huán)境構(gòu)建以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。對(duì)此，教師在教學(xué)中便可以通過(guò)營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在班級(jí)中，教師構(gòu)建友愛(ài)的班級(jí)氛圍，開(kāi)辟班級(jí)中的文化欄，讓學(xué)生不吝嗇自己對(duì)同學(xué)的贊美，說(shuō)出自己對(duì)自己朋友的愛(ài)與信任，說(shuō)出自己與朋友的共同心愿，讓學(xué)生更加和諧地學(xué)習(xí)和生活。此外，為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生擰成一股繩、湊成一個(gè)團(tuán)，齊心協(xié)力地合作，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)中進(jìn)行競(jìng)賽，并把每組的得分展示在文化墻的榮譽(yù)榜上，每月總結(jié)一次，獎(jiǎng)勵(lì)前三名。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，活躍了班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。使班級(jí)文化墻起到激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的作用。

班級(jí)文化墻的使用，是塑造學(xué)生品質(zhì)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，也是輔助班主任教學(xué)管理工作的重要手段。對(duì)此，教師在教學(xué)中可以通過(guò)建立目標(biāo)意識(shí)、開(kāi)展勵(lì)志教育和營(yíng)造和諧環(huán)境的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加堅(jiān)韌、更加積極。

參考文獻(xiàn)：

[1]費(fèi)學(xué)梅.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].甘肅教育，2019（09）：37.

[2]鄧偉.淺談小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)改進(jìn)策略[J/OL].學(xué)周刊，2019（13）：143[2019-06-02].[3]鄧偉.淺談小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)改進(jìn)策略[J].學(xué)周刊，2019（13）：143.