淺談小學(xué)英語高段寫作技能訓(xùn)練

羅延莎

摘要：寫作是一種重要的語言輸出形式，小學(xué)生“寫作”技能測試已被正式地列入小學(xué)升初中的英語考試的試題中。從分階段目標(biāo)、教學(xué)原則和活動形式三個(gè)方面探討小學(xué)英語高段寫作技能訓(xùn)練，為小學(xué)高段英語學(xué)生提供實(shí)用的的英語寫作訓(xùn)練技巧，并使英語教師更加自如的進(jìn)行適應(yīng)面廣、可操作性強(qiáng)的教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語高段寫作；以讀促寫訓(xùn)練模式；框架式寫作訓(xùn)練模式；思維導(dǎo)圖式寫作訓(xùn)練模式

日常生活中，“寫”是一種情感的抒發(fā)和宣泄方式，同時(shí)也能幫助人們記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓人們能夠分享成功經(jīng)驗(yàn)。從英語語言技能訓(xùn)練的角度來看，“寫”作為與“說”同等重要的一項(xiàng)表達(dá)技能，是“聽、讀”這樣的理解技能的必然要求———離開了“說”和“寫”，任何信息的接收都失去了實(shí)際的交際意義。通過“寫”的訓(xùn)練，學(xué)生可以充分地鍛煉自己的個(gè)人能力，如觀察力、理解力、想象力等；“寫”是各個(gè)階段學(xué)生英語水平和綜合能力的最好體現(xiàn)，是全面考察學(xué)習(xí)者語言能力的一種形式——詞匯、語法、交際能力、話題展開等各項(xiàng)語言知識，甚至信息檢索、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等語言學(xué)習(xí)策略。近年來，我國各地先后將對“寫的能力”的考核列入“小升初”的考試中，為小學(xué)英語教學(xué)工作豎起了風(fēng)向標(biāo)。

一、小學(xué)英語寫作能力的內(nèi)涵

小學(xué)英語教育中的“寫的能力”主要有兩層含義：“書寫”和“寫作”。書寫是一種語言能力的外顯形式，漂亮的書寫可以成為未來寫作能力發(fā)展的內(nèi)在動力，使學(xué)生愛上書寫。而“寫作”也叫“書面表達(dá)”，是語言運(yùn)用的較高要求，也是“語言交際”的實(shí)現(xiàn)過程。小學(xué)高段的學(xué)生已經(jīng)有相對堅(jiān)實(shí)的英文“書寫”基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的、有邏輯的語篇的編寫和各種形式的初級寫作基本功，各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的“寫”的要求呈梯度遞進(jìn)，是我國目前小學(xué)英語教育廣泛應(yīng)用的人教版教材《英語》的編寫依據(jù)。

二、小學(xué)英語寫作訓(xùn)練的原則

總的來說，小學(xué)英語寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)該遵循“循序漸進(jìn)、方法多樣、以口語和閱讀為突破口”的原則。

1.循序漸進(jìn)

“寫”是一項(xiàng)綜合的語言技能，在英語學(xué)習(xí)的過程中難度較大?！坝蓽\入深、循序漸進(jìn)”是對小學(xué)生英語寫作“動機(jī)”的一種保護(hù)。在寫的訓(xùn)練過程中，學(xué)生會因?yàn)槟芰Σ蛔?、缺乏知識鋪墊陷入不知道“寫什么，怎么寫”的境況，老師也經(jīng)常因現(xiàn)有的參考資料不夠而擔(dān)心“寫”會加大工作量和影響課堂氣氛。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言水平，步驟清晰地設(shè)計(jì)難易適中、貼近生活、趣味性強(qiáng)的活動。從詞匯開始，幫助學(xué)生掌握寫作中遇到的相關(guān)詞匯，搭建框架、組織思路，從而實(shí)現(xiàn)英語作文的寫作，幫助學(xué)生建立寫作的信心和興趣。

2 方法多樣

小學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，喜歡新鮮事物、喜歡參加各式各樣的活動。教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容以及形式的多樣性是由小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)所要求和決定的。千篇一律的訓(xùn)練形式容易使學(xué)生對教學(xué)任務(wù)失去興趣，使教師的設(shè)計(jì)變得徒勞。對于難度較大，考察面比較廣的“寫作技能訓(xùn)練”，寫作內(nèi)容題材的多樣性、活動形式的多樣性、文章導(dǎo)入形式的多樣性等會增加訓(xùn)練過程中的新鮮感、挑戰(zhàn)性和吸引力———活潑好動的小學(xué)生對此樂此不疲。

3 以口語和閱讀為突破口

目前，我國各種版本的小學(xué)英語教材緊密地結(jié)合小學(xué)生好奇、愛唱愛跳、愛說愛演的特點(diǎn)，為教學(xué)提供了豐富的聽、說、讀、寫方面的材料，尤其是口語訓(xùn)練材料。合作式的口語討論可以使學(xué)生有機(jī)會交流思想，集思廣益，取長補(bǔ)短，豐富個(gè)人的寫作素材，再加以獨(dú)立思考，從而幫助學(xué)生完成較復(fù)雜的英語寫作，體驗(yàn)寫作的成功。閱讀是一項(xiàng)重要的人文活動，是人們獲得信息、搜索素材的主要渠道。對于相關(guān)材料的閱讀，可以幫助學(xué)生迅速獲得有關(guān)創(chuàng)作內(nèi)容的素材，從而發(fā)現(xiàn)寫作思路，成功地完成寫作任務(wù)。

三、小學(xué)英語寫作訓(xùn)練活動

1 聽寫、抄寫，訓(xùn)練小學(xué)生寫作的基礎(chǔ)

聽寫與抄寫的主體是字母、單詞、詞組或者相對簡短的篇章，在小學(xué)英語寫作初期一直占有非常重要的地位。學(xué)生可以通過描摹、抄寫和聽寫訓(xùn)練，完成單詞的聽、說、讀、寫。但是，長期單一的方法不可避免地會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。針對小學(xué)生獵奇、好動的性格特點(diǎn)，教師可以將書寫的任務(wù)、位置、工具、方式等趣味化，比如將所聽到的單詞按照某種分類標(biāo)準(zhǔn)分欄書寫，結(jié)合圖像抄寫單詞、趣味填空構(gòu)成小詩歌。

2仿寫、改寫與續(xù)寫，訓(xùn)練小學(xué)生寫作的基本功、想象力和創(chuàng)造力

仿寫、改寫和續(xù)寫的主體通常是句子或者簡短的篇章，難度高于抄寫和聽寫。通過對句子的仿寫與改寫，學(xué)生可以很好地操練相應(yīng)的詞匯、語法和句式結(jié)構(gòu)等語言知識。訓(xùn)練中，教師為學(xué)生提供充足的語言、知識、思路儲備，鼓勵學(xué)生展開“天馬行空”的想象、“符合邏輯”的推理，續(xù)寫、編寫兒歌或小故事，對于學(xué)生來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3 小學(xué)高段，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生對不同類型作文的寫作能力

小學(xué)高段，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生對關(guān)鍵詞作文或表格式作文、框架式作文、思維導(dǎo)圖式作文或話題性作文、看圖作文的寫作，面對已經(jīng)漸漸有了自己的思想的小學(xué)中段學(xué)生，英語寫作應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)其發(fā)散思維能力、思維組織能力、邏輯思維能力等?？梢圆捎藐P(guān)鍵詞作文或表格式作文、框架式作文、看圖作文、思維導(dǎo)圖式作文或話題性作文等訓(xùn)練方法。

在關(guān)鍵詞式寫作或表格式寫作訓(xùn)練模式中，教師在寫作前除了給學(xué)生適量的知識準(zhǔn)備外，還通過給出表格、圖表、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句式的方式幫助學(xué)生整理思路、提供信息，以幫助學(xué)生“有話可說”，從而降低學(xué)生自主創(chuàng)作的難度，體驗(yàn)成功寫作的喜悅。

框架式寫作訓(xùn)練的方法通常將閱讀、口語訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練融合，“以讀促寫”、“以論促寫”。訓(xùn)練中，教師設(shè)置適當(dāng)?shù)倪x擇疑問句、一般疑問句等來幫助學(xué)生的寫作搭建“框架”，學(xué)生通過自主閱讀或者口頭討論的形式，從閱讀材料或者日常生活中搜集素材，豐富寫作內(nèi)容，為自己的寫作搭建清晰的思路、儲備充實(shí)的內(nèi)容。比如，在讓學(xué)生嘗試描述自己的生日的時(shí)候給出以下問題：When’s your birthday？ How do you celebrate your birthday？ What’s the best birthday present you have ever got？ What do you do at birthday parties？ 等，有效地幫助學(xué)生舒緩壓力、組織思路、更有信心地完成寫作任務(wù)。

除此以外，看圖作文也是英語教育中常用的寫作命題方法。該方法一方面以圖提示學(xué)生寫作內(nèi)容和寫作思路，另一方面為學(xué)生寫作提供強(qiáng)有力的輔助和支撐，幫助學(xué)生順利完成寫作。

四、結(jié)語

針對小學(xué)高段英語寫作技能訓(xùn)練，本文提出了“循序漸進(jìn)、方法多樣、以口語和閱讀為突破口”的教學(xué)原則。新穎的聽寫、抄寫方法，過渡階段的仿寫、編寫、續(xù)寫極具引導(dǎo)、支撐性的關(guān)鍵詞作文、表格式作文、框架式作文、思維導(dǎo)圖式作文或話題性作文等寫作訓(xùn)練活動的介紹、講解與分析，為小學(xué)高段學(xué)生英語寫作能力的訓(xùn)練提供了有益的幫助。