以暑期“大家訪”為依托新時代家校共建協(xié)作模式研究

單旖旎 劉佳 史宗平

習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時指出：“青年最富有朝氣、最富有夢想。近代以來，我國青年不懈追求的美好夢想，始終與振興中華的歷史進程緊密相聯(lián)。歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強大力量?！?為了深入了解學(xué)生家庭的實際情況，有針對性地做好大學(xué)生思想政治教育工作；促進學(xué)校與家庭、輔導(dǎo)員與學(xué)生家長的聯(lián)系，形成學(xué)校教育與家庭教育的強大結(jié)合，摸索出家校共建的良好互動模式；進一步提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和工作水平，用心整理學(xué)生情況，精心規(guī)劃走訪路線，走心完成家訪任務(wù)！旨在通過家訪對這些學(xué)生“代表”的成長環(huán)境、家庭互動模式等方面進行了解、分析，對比出相對優(yōu)秀學(xué)生與“問題”學(xué)生的自身行為表現(xiàn)與家庭教育之間的關(guān)系，為我們更有效的開展學(xué)生思想政治教育工作提供新思路、新方法。

一、案例概述--兩個原生家庭的對比

學(xué)生A：學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，性格自信開朗樂觀，在同學(xué)中人緣極好，擔(dān)任院、校學(xué)生干部因工作能力突出，獲得老師們一致好評。

學(xué)生B：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，瀕臨退學(xué)邊緣，自卑心理、情緒化嚴(yán)重，在同學(xué)中人緣較差。

我們在家庭實地走訪中，通過做調(diào)查問卷、與家長面對面交流等方式，對以上兩名同學(xué)的成長經(jīng)歷、家庭教育模式等方面有所了解，現(xiàn)對其家庭情況分別做以歸納、整理：

A同學(xué)：來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，父母為個體，家庭條件一般。孩子從小在奶奶身邊長大，奶奶的言傳身教對A同學(xué)影響很大，家庭氛圍和諧，民主、平等，從小給與孩子自我空間，注重有效溝通，每周必通過電話、微信等途徑和家長匯報學(xué)校所見、所聞，個人的所思所想。每次放假回家的第一天，和家長暢談至深夜是“固定項目”。家長的教育理念是，跟孩子平等對話，給與充分的信任，讓孩子在愛的環(huán)境中成長。

B同學(xué)：來自省會城市，母親為大學(xué)教師，父親經(jīng)商，家庭條件較好。父母與孩子的溝通相處模式以說教方式較多，不容許孩子提出反對意見，對于孩子的成長付出很多心血，從小無論在生活和學(xué)習(xí)上，盡力為孩子安排“最好”的一切。家長的教育理念是，只要你好好學(xué)習(xí)，聽父母的話，想要什么就給什么。

兩個學(xué)生，來自兩個家庭，接受兩種不同的家庭教育方式！習(xí)近平總書記指出，“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校...家風(fēng)是一個家庭的精神內(nèi)核，也是一個社會的價值縮影”。薩提亞是美國最有影響力的家庭治療師，他曾經(jīng)說過：“一個人與原來的家庭有很大的關(guān)系，終其一生無法擺脫原生家庭對他生活的影響?！敝袊嗄陥笊鐣{(diào)查中心對2000人進行的一項調(diào)查顯示，受訪者從原生家庭中主要繼承的是生活習(xí)慣（79.6%）、價值觀（56.2%）和待人接物方式（53.1%），家庭的氛圍、成員之間關(guān)系、父母教育方式等對于青年學(xué)生思維方式的形成、性格的培養(yǎng)、行為處事的模仿都有著深遠的影響，只是這些影響都是潛移默化的，并不為大多數(shù)家庭所注意和重視。

二、案例分析--透視“問題學(xué)生”背后的“問題家庭”

通過對比我們發(fā)現(xiàn)，“問題學(xué)生”的背后普遍存在著“問題家庭”。我們在大一、大二和大三280名學(xué)生發(fā)放關(guān)于原生家庭對自己影響的一份調(diào)查問卷中，其中有81.79%的學(xué)生在“父母發(fā)生矛盾的主要原因”一題中，選擇“父母無法理解自己的想法，不體諒自己”，76.43%的學(xué)生在“希望通過哪些活動使親子關(guān)系更加和諧”一題中，選擇“換位思考聊天談心”，由此可見，孩子和父母之間缺少溝通、信息交流不暢等問題。

1、“非客觀”評價孩子

據(jù)觀察，自信心不足的學(xué)生，原生家庭的教育模式通常是以打擊、否定為主。父母一方面對孩子要求極高，另一方面孩子的行為表現(xiàn)達到他們滿意的標(biāo)準(zhǔn)時候又極少，經(jīng)常對孩子使用語言暴力，久而久之，學(xué)生對自己產(chǎn)生嚴(yán)重懷疑、自卑心理，進入大學(xué)后即便遇到小的挫折和打擊便會一蹶不振。

2、“有條件的”愛

如果問家長，愛自己的孩子嗎？相信會得到100%的肯定答案：當(dāng)然愛！但是，我們給孩子的愛是無條件的嗎？大多數(shù)的家長，生活中包辦了孩子的一切，大到高考填志愿，小到穿衣打扮，經(jīng)常對孩子說的一句話是：“爸媽不要求別的，只要你好好學(xué)習(xí)！”家長只是在以愛之名，行要挾之實；在以愛之名，行霸道之實！很多青年學(xué)生在進入大學(xué)后會得一種所謂的“空心病”，在大學(xué)，脫離了父母管束，突然失去了方向和目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒動力，活動沒興趣，黑白顛倒玩游戲，深究原因，其實隱患的種子，在父母給的“愛”中就已經(jīng)埋下。

3、缺乏適度的“挫折教育”

失敗，是人成長過程中躲避不掉的話題，“人生不如意事十有八九”，既然人生不如意的事情達到80%--90%之多，為什么我們絕大多數(shù)的家長卻把孩子的失敗看得如此嚴(yán)重，乃至被放大到無以復(fù)加的地步；為何家長只是一味的讓孩子去追求10%--20%的成功，忽略了成功的概率是多么的低。成功，是每個人所追求的。但，對于原生家庭的教育來說，給與孩子適當(dāng)?shù)拇煺劢逃虝⒆尤绾斡凶饑?yán)的輸是非常必要的。在教育過程中，對孩子既不寵溺包辦一切，也不過于追求“快樂至上”原則，對子女過度放縱。青年學(xué)生只有經(jīng)歷風(fēng)雨才會突破自身障礙，內(nèi)心愈加強大和豁達。失敗，是未來成功的助推器。

三、結(jié)束語

通過家訪平臺，不僅可以增進輔導(dǎo)員與學(xué)生心靈之間的契合，而且可以使高校的教育模式與家長的教育理念有機結(jié)合起來，真正實現(xiàn)對每一位學(xué)生因材施教，在增強大學(xué)生思想政治教育工作獲得感的同時，實現(xiàn)了高校輔導(dǎo)員思政工作的可行性、針對性和實效性。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[N].人民日報，2013-05-05