小學數(shù)學教學中生活情境的開展分析

陳明勛

摘要：隨著我國教育事業(yè)的大力發(fā)展，小學數(shù)學也在不斷進行課程改革。傳統(tǒng)的數(shù)學教育方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，在新課程深入改革的背景下，如何提高數(shù)學教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣是小學數(shù)學教師們亟待解決的問題。數(shù)學是一門抽象的學科，小學生在學習和理解的過程中有具有一定的困難。因此，結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)生活中的情境教學的新教學思想應(yīng)運而生。本文對小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生活情境教學的有效策略進行深入的分析和研究，并結(jié)合實例做出相應(yīng)總結(jié)，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；生活情境；應(yīng)用策略

引言：小學階段正處于學生好奇懵懂的學習時期，對于新的知識不能完全理解和掌握。所以，數(shù)學教師如果按照傳統(tǒng)單向說教的教學方式單一地學生講解數(shù)學知識，學生吸收不完全，進而影響到學生的學習效率。在素質(zhì)教育的不斷推行下，教師將數(shù)學知識與生活情境相結(jié)合的教學方法，豐富了數(shù)學課堂形式，既有助于學生對數(shù)學知識的理解和掌握，同時也能有效提高數(shù)學教學效率。

一、小學數(shù)學中開展生活情境的重要意義

數(shù)學學科具有邏輯性強的特點，學生在學習的過程中難免會有些枯燥。小學階段的學生處于數(shù)學學習的初始階段，其思維也正處于發(fā)展的起步時期。所以，對數(shù)學這門較為抽象的學科，小學生們的理解能力有限導致數(shù)學學習情況達不到預(yù)期效果，成績不夠理想。在以往的傳統(tǒng)教學模式中，教師往往采取填鴨式的教學模式給學生灌輸數(shù)學知識，使學生長期處于被動的學習狀態(tài)，久而久之，這種枯燥、單一的教學模式使學生的學習興趣下降，加大了學生的學習負擔。而在課堂教學中融入生活情境則能輕易地引起小學生的共鳴進，引導他們進行自我思考，從而養(yǎng)成善于觀察善于思考的良好學習習慣，同時也體現(xiàn)出了數(shù)學學科與生活的息息相關(guān)。對于數(shù)學教師來說，引入生活情境后可以提高學生的聽課效率，易于構(gòu)建完整的知識框架。在小學數(shù)學課堂引入生活情境對整個課堂氛圍的活躍，教師教學目標的實現(xiàn)都有著不可替代的積極作用。

二、小學數(shù)學中應(yīng)用生活情境的有效策略

（一）結(jié)合生活實際進行數(shù)學提問

提問是學習數(shù)學知識的有效途徑，產(chǎn)生了問題，學生才會根據(jù)問題尋找答案，進而得出相關(guān)結(jié)論，收獲新的知識。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要依據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律并結(jié)合生活實際進行教學，使學生能夠產(chǎn)生共鳴，進而發(fā)展學生的思維能力。例如，在教學“長方形的周長”的時候，老師可以先提問同學們知道那些日常生活用品是長方形的呢？在此過程中，學生積極回答，教師耐心的進行引導，然后教師提出問題：“同學們有沒有注意到我們現(xiàn)在的教室就是一個大的長方形呢？教室的地板是不是長方形的？”接著讓學生們回答教室地板的周長應(yīng)該是怎么計算呢？通過與這些日常物品的聯(lián)系記憶加深學生們對知識點的記憶。接下來讓學生進行深入的探究，一個長方形可以如何分割，分割出的圖形分別是什么？這時讓學生拿出一張白紙，然后自由組成小組討論這樣一個長方形的白紙可以分割成什么?？梢缘贸鲆韵陆Y(jié)論：可以被分割成兩個長方形或多個長方形，可以分割成一個正方形和一個小長方形等等許多的方案。這樣在教學過程中不僅達到了預(yù)期的教學目標，還能夠提高學生的思維能力。

（二）在生活實踐中學習數(shù)學知識

眾所周知，數(shù)學是一門應(yīng)用性比較強的學科，數(shù)學知識的學習不僅只局限于課堂中，其存在于生活的方方面面。所以，教師應(yīng)注重將數(shù)學知識與生活實踐結(jié)合起來，進而拓寬學生的學習途徑。例如，在教學“統(tǒng)計概念”時，教師可以組織學生在班級內(nèi)進行各項統(tǒng)計，把學生們分成幾個學習小組，先進行組內(nèi)統(tǒng)計各項學習物品然后在以小組為單位進行全班范圍的統(tǒng)計。在這個過程中學生們不僅在新奇的心態(tài)下充分理解到統(tǒng)計的概念，也讓他們對數(shù)學在生活中的使用得到直觀的了解。還可以鼓勵學生們自己管理自己的零用錢，每天把自己的每項花費記錄在賬本上，然后統(tǒng)計自己每周的收入支出，并且可以運用統(tǒng)計的知識計算自己在每項活動中的花銷所占的比例。如 ： 買零食所占的開銷比例，買文具所占的開銷比例等等。讓學生與家長一起分析哪些花費有些浪費，哪些不應(yīng)該花費。通過這個活動讓學生在生活中更多的運用到數(shù)學，培養(yǎng)學生的自我理財自我管理的良好習慣。

（三）聯(lián)系生活的趣味故事進行數(shù)學教學

在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)與時俱進，結(jié)合當下生活中的一些熱門來吸引學生注意力，提高學生的課堂參與度。例如，在教學“平均數(shù)的計算與應(yīng)用”時，教師根據(jù)目前小學生們喜歡的《熊出沒》動畫故事設(shè)計這樣的問題：熊大熊二和小松鼠小猴子一起去果園摘果子，他們摘了一個上午每個人都摘了一大兜，但是光頭強突然出現(xiàn)了，搶走了熊二的果子，熊二非常傷心，其他的小伙伴們紛紛表示要把果子分給他，最后大家決定把所有摘來的果子放在一起大家平均分，熊大摘了 40 個，小松鼠摘了 36 個，小猴子摘了 65 個，大家說最后他們每個人能分到多少果子？在這個簡單地小故事中學生們能輕易地找到認同感，使教學情景合理易懂，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，同時也有助于提高數(shù)學教學效率。

（四）參照生活采用游戲教學法，豐富教學形式

以數(shù)學游戲的方式吸引學生的興趣，使學生有參與感，從而提高了課堂效率。如：在學習“加減乘除運算”這一部分知識時，參照“連連看”游戲，將一部分卡片寫上運算過程，一部分寫上運算結(jié)果。讓學生們記憶每個卡片的內(nèi)容然后翻轉(zhuǎn)卡片，學生們根據(jù)記憶將兩個運算結(jié)果一致或者數(shù)字一樣的卡片反過來，在規(guī)定時間內(nèi)找到卡片最多的學生獲勝，教師可以給獲勝學生一些小獎品。不僅調(diào)動了學生們學習的熱情，而且充分考慮到了小學生爭強好勝的心里刺激學生們認真對待課程。游戲全程學生們參與度很高，對知識點的進一步熟悉使用中也調(diào)動了大家對接下來的數(shù)學學習的積極性。

結(jié)束語：綜上所述，將生活情境有效融入到小學數(shù)學堂課中，符合了新課程改革對數(shù)學教育的基本要求，不僅有利于學生對數(shù)學知識的掌握和應(yīng)用，同時還能夠有效培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，為學生將來的理科學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

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