互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中職班級管理模式的初探

顏地祥

摘要：中職班級管理中的主要內(nèi)容除了管理學(xué)生的作息以及日常規(guī)范外，還涉及到學(xué)生實訓(xùn)，實習(xí)等活動的組織與管理。傳統(tǒng)模式下教師對于學(xué)生日?；顒?，實訓(xùn)實習(xí)活動等方面的管理需要花費大量的時間與精力，往往忽視了對于學(xué)生心態(tài)把控與心理健康程度的了解，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不均勻?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的中職班級管理模式是一種快捷的全新的管理模式，可以幫助教師在進行日常管理中節(jié)省許多力氣，幫助教師高效完成管理工作。本文主要通過對傳統(tǒng)模式下中職班級管理方式的弊端進行探究，從而探索現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的中職班級管理模式構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；中職班級；管理模式

班級管理是中職教育工作中比較重要的一部分。中職班級管理除了需要對學(xué)生的日常作息，和行為規(guī)范外，還需要教師對學(xué)生的實訓(xùn)和實習(xí)活動進行相關(guān)的安排與管理，工作量極大，且需要耗費大量的精力。對于學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)活動的管理上面，教師不僅需要注重對于學(xué)生的安全工作的管理，同時也要保障學(xué)生的實訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提升學(xué)生的實訓(xùn)能動性。而在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下的中職班級管理模式需要高效高質(zhì)量得進行，其實踐策略需要我們進一步研究與探索。

一、傳統(tǒng)模式下中職班級管理的弊端

1.管理效率低下，信息傳達緩慢

傳統(tǒng)管理模式下，教師在進行班級管理時不能夠及時在場或者獲取即時信息了解學(xué)生的情況以及班級整體情況，這往往導(dǎo)致班級中存在的問題不能夠被及時看到并且解決，反而越來越嚴重且不容易找到問題根源。

2.班級管理混亂，班干部帶頭作用不明顯

現(xiàn)階段中職學(xué)生還處在一個生長發(fā)育的過程，其中班級的管理干部雖然起到一個十分重要的班級監(jiān)督管理作用，可以替教師分憂。但是由于學(xué)生年齡太小，思想發(fā)育也不成熟，難免會發(fā)生許多濫用職權(quán)，徇私舞弊的現(xiàn)象，這會引起班級其他學(xué)生的反感與不適，造成班級管理狀態(tài)混亂，學(xué)生不服從班干部管理等等現(xiàn)象。

3.學(xué)生之間疏于聯(lián)系，不夠團結(jié)

一個班集體的學(xué)生在課后的日常生活中很好會互相聯(lián)系，交流談?wù)?，增進感情。學(xué)生之間的關(guān)系非常淡漠，班級毫無凝聚力，造成管理難以進行，班級缺乏主心力和能動性，班級管理效率極低，學(xué)生個人成長極慢。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中職班級管理模式探究

1.建立適合的通訊工具，方便信息報備與傳達

在網(wǎng)絡(luò)信息時代下的中職班級管理應(yīng)該注重學(xué)生和教師之間的信息交流方式，應(yīng)該選擇相對大家常用，通用且高效的集體信息通訊網(wǎng)絡(luò)軟件作為班級內(nèi)部信息的報備，下達等的重要中間渠道。

教師可以選擇建立一個班級微信QQ群，將全班學(xué)生邀請進群，方便信息通知的及時傳達和反饋。班主任可以在群中下達重要的考試通知，返校通知以及實習(xí)，實訓(xùn)要求通知等等，并且題型全班同學(xué)關(guān)注，同時學(xué)生有任何疑問與要求也可以直接在班級群中上傳報備，讓教師第一時間知曉，并且及時處理。這樣做不僅加快了班級信息的傳遞速度，同時也幫助教師與學(xué)生更加高效得獲取信息，跨越了地理與時間的限制，第一時間獲取有效信息，做到精準無誤，提升了班級管理效率。

2.線上線下培訓(xùn)班干部，提升學(xué)生干部工作質(zhì)量

現(xiàn)階段學(xué)生干部管理處在一個較為混亂的狀態(tài)。學(xué)生干部缺乏一定的管理經(jīng)驗，沒有班級威懾力，很難服眾。加之學(xué)生干部自身行為規(guī)范沒有做到位，同時在進行班級管理的過程中也沒有做到完全的公平公正公開，致使班級的學(xué)生管理層混亂，學(xué)生自主管理效率低下，而教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)背景下的線上及時交流工具為班干部組建一個專門的培訓(xùn)討論群，在群內(nèi)設(shè)置一定的管理激勵與懲罰制度，如以每周的班級紀律分為考核標準，如果考核分排名上升，則獎勵紀律委員一定的獎品并且在班會中以資鼓勵，同樣如果排名有所下降應(yīng)該召集委員開會，總結(jié)反思上周的工作內(nèi)容，做到進一步完善班級管理漏洞，加強班級管理崗位的建設(shè)和培訓(xùn)。讓學(xué)生在進行班級管理工作的同時也鍛煉自己的組織領(lǐng)導(dǎo)和交流溝通的綜合能力，提升自身的核心素養(yǎng)。

3.加強線上和線下課外活動，增強班級學(xué)生情感連接

班級的好壞取決于班級學(xué)生之間的整體凝聚力和班級是否具有目標一致的向心力。而移動互聯(lián)網(wǎng)在成為這個新時代年輕人熱衷的娛樂潮流的同時，也可以被利用在中職班級管理中來，以加強班級學(xué)生間的情感交流，并且讓每個學(xué)生樂于在團體中學(xué)習(xí)，樂于為團體付出，找到自己的優(yōu)勢與特點，產(chǎn)生強大的班級凝聚力。

教師可以安排學(xué)生做線上的有關(guān)自媒體創(chuàng)作和分享，讓學(xué)生個體展示自身的優(yōu)勢與才華，加強學(xué)生間的交流，同時教師也可以在線上討論線下集體活動的注意事項與事宜，定期舉辦帶有班級性質(zhì)的線下娛樂休閑活動，如集體游戲，撕名牌，拔河等來增強班級學(xué)生間的凝聚力，鍛煉學(xué)生的合作能力和交流溝通能力等等，提升班級學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的中職班級管理模式探究可以幫助教師節(jié)省大量的管理時間，提升教師工作效率，達到一個及時精準的管理效果。同時，互聯(lián)網(wǎng)模式下的班級管理模式也可以促進學(xué)生自主化管理能力的養(yǎng)成，幫助學(xué)生形成一定的自制能力，將被動受管教轉(zhuǎn)化為主動的自我約束，將外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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