基于課程有效性的機(jī)床再制造技術(shù)項(xiàng)目設(shè)置與實(shí)施

張超群 潘宇

摘要：本文結(jié)合當(dāng)今社情進(jìn)行機(jī)械行業(yè)的簡(jiǎn)要分析，結(jié)合崗位需求及廢舊機(jī)床現(xiàn)狀體現(xiàn)機(jī)床再制造的意義。以機(jī)床再制造技術(shù)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施為載體，主要闡述課程有效性與項(xiàng)目設(shè)置之間的關(guān)系，通過(guò)機(jī)床再制造流程為例進(jìn)行具體的項(xiàng)目設(shè)置與實(shí)施，來(lái)達(dá)到應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：機(jī)床再制造技術(shù)；課程有效性；項(xiàng)目設(shè)置

隨著社會(huì)發(fā)展水平的提高，以及機(jī)械行業(yè)的現(xiàn)狀，機(jī)床再制造技術(shù)已經(jīng)被更多的中小微企業(yè)以及應(yīng)用型院校所認(rèn)可。本著節(jié)約資源、節(jié)約資金、培養(yǎng)緊跟社會(huì)需求人才為原則，機(jī)床再制造是讓舊的機(jī)器設(shè)備重新煥發(fā)生命活力的過(guò)程。它以舊的機(jī)床為毛坯，采用專門的工藝和技術(shù)，在原有制造的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次新的制造，而且重新制造出來(lái)的產(chǎn)品無(wú)論是性能還是質(zhì)量都不亞于原先的新品。通過(guò)再制造，舊的機(jī)床可以發(fā)揮出新的作用。同時(shí)，機(jī)電類的學(xué)生也能從傳統(tǒng)意義上的機(jī)床操作、設(shè)備檢修、工藝員等相關(guān)崗位，變?yōu)闄C(jī)電行業(yè)的全面人才。

機(jī)床再制造技術(shù)已經(jīng)被提及了一段時(shí)間，并且原有意義上的機(jī)床檢測(cè)與維修屬于其中的一部分，崗位所需技能也是通過(guò)從事該崗位之后進(jìn)行的技能培訓(xùn)。因此，開(kāi)設(shè)機(jī)床再制造技術(shù)課程是將實(shí)踐過(guò)程與理論知識(shí)相融合，變?cè)械慕逃詡鬟f為經(jīng)驗(yàn)性積累，同時(shí)將課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行總結(jié)與提升。

一、課程定位

機(jī)床再制造技術(shù)主要包含了機(jī)床的大修及普通機(jī)床的數(shù)控升級(jí)改造兩個(gè)方面。同時(shí)，在進(jìn)行機(jī)床再制造過(guò)程中從設(shè)計(jì)到分析、制造、裝配、調(diào)試等環(huán)節(jié)所需求的崗位及能力是不同的。因此，首先應(yīng)對(duì)機(jī)床再制造能力進(jìn)行劃分。

在電氣維修方面要進(jìn)行機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的調(diào)試與維修、機(jī)床功能部件的調(diào)整與維修、機(jī)床整機(jī)調(diào)試與維修。在機(jī)械維修方面則要進(jìn)行基礎(chǔ)件的維修與加工、標(biāo)準(zhǔn)件的檢測(cè)與更換。在升級(jí)改造方面則要進(jìn)行相應(yīng)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)并進(jìn)行可行性的分析。根據(jù)目前不同層次的教學(xué)階段，對(duì)機(jī)床再制造過(guò)程中所側(cè)重的能力點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。

例如，對(duì)于中職類的學(xué)生，在專業(yè)技能方面需要具備機(jī)械加工能力，在基本概念和基礎(chǔ)理論中則需要掌握相應(yīng)的識(shí)圖、機(jī)床操作、零件測(cè)量等理論知識(shí)。對(duì)于高職類的學(xué)生，要在機(jī)械加工的專業(yè)技能基礎(chǔ)上，還要具備機(jī)床大修的能力，以及相應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)。在本科階段，則需要在前兩項(xiàng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，突出升級(jí)改造的能力以及相應(yīng)的理論支撐。而在研究生階段，則需要更高層次的專業(yè)技能和理論知識(shí)。

因此，在不同的學(xué)習(xí)階段，基本概念和基礎(chǔ)理論是遞進(jìn)的，專業(yè)技能所側(cè)重的方向是有所不同的，而通用技能和職業(yè)態(tài)度是相同的。本門課程開(kāi)設(shè)在應(yīng)用型本科階段，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)分析及維修能力，以及提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、課程有效性分析

所謂課程有效性，是指課程在實(shí)施過(guò)程中，教師能夠充分駕馭課堂，學(xué)生能夠在高效率中掌握應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)和能力。因此，想要提高課程的有效性，應(yīng)當(dāng)主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：1、明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行引入；2、進(jìn)行學(xué)情分析，了解學(xué)生已學(xué)專業(yè)課掌握的情況，并對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，劃分學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)；3、進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，針對(duì)以上兩點(diǎn)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

因此，課程的有效性關(guān)鍵在于教師如何進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)，以項(xiàng)目為載體學(xué)生易于接受，同時(shí)體現(xiàn)出了理實(shí)一體的課程實(shí)施原則。

三、課程項(xiàng)目設(shè)置

結(jié)合機(jī)床再制造流程進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置。

機(jī)床再制造環(huán)節(jié)的流程主要有以下六部：即機(jī)床解體，機(jī)械零件檢修，機(jī)械結(jié)構(gòu)改造，機(jī)床裝配，機(jī)電聯(lián)調(diào)，外觀包裝。針對(duì)每一個(gè)部分進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)提取，每一流程的內(nèi)部基于工作過(guò)程系統(tǒng)化進(jìn)行。

根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)具體實(shí)施的過(guò)程，制定相應(yīng)的任務(wù)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)表，每個(gè)流程所涉及的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)的不同所設(shè)置的項(xiàng)目具有針對(duì)性。

以其中流程3-機(jī)械結(jié)構(gòu)改造為例，該流程主要進(jìn)行的環(huán)節(jié)為：基礎(chǔ)件（導(dǎo)軌等）表面處理，調(diào)機(jī)床水平；配合面（各滑動(dòng)面、移置面、把合面）刮研、調(diào)整精度。因此，在任務(wù)分解時(shí)根據(jù)實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置。制定相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，主要包括：床身部件修理，溜板部件修理，刀架部件修理，箱體部件修理，尾座部件修理。

在每一部分的項(xiàng)目設(shè)置中，首先要有該項(xiàng)目的具體描述，讓學(xué)生對(duì)整體流程有初步的認(rèn)識(shí)；之后要制定該項(xiàng)目的再現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)出相應(yīng)的知識(shí)、態(tài)度和技能的側(cè)重點(diǎn)；同時(shí)在每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置中要涵蓋具體的子項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容及環(huán)節(jié)，刀架部件修理中就要包括刀架的運(yùn)動(dòng)原理，電氣環(huán)節(jié)的檢修和機(jī)械部分的檢測(cè)與維修。并且要對(duì)每一部分的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的掌握做出相應(yīng)的知識(shí)體系框架和實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)書(shū)。

在以上五個(gè)部件的修理過(guò)程中，其中，刮研作為部件修理中比較重要的環(huán)節(jié)，按照其工作過(guò)程為例。在床身部件修理中，進(jìn)行的是水平面刮研；到溜板部件修理中，進(jìn)行的則是燕尾導(dǎo)軌面的刮研；再到刀架部件修理中，進(jìn)行底板和凸臺(tái)的刮研；最后在箱體部件修理中，進(jìn)行配合導(dǎo)軌面的刮研。實(shí)施環(huán)節(jié)中，專業(yè)技能是從易到難的。同時(shí)還有相應(yīng)的計(jì)算、檢測(cè)等環(huán)節(jié)也是逐漸提升的。因此在工作任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，重復(fù)的是工作過(guò)程，遞進(jìn)的是知識(shí)和技能。

按照項(xiàng)目設(shè)置的具體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在流程1-機(jī)床解體中，需要包括修前檢查，機(jī)床電氣部分拆卸，機(jī)床零部件的解體；流程2-零件檢修，包括基礎(chǔ)部件的機(jī)械加工和易損件測(cè)繪，標(biāo)準(zhǔn)件更換；流程4-機(jī)床裝配，包括機(jī)械部件的裝配和電氣元件、電氣柜的裝配；流程5-機(jī)電聯(lián)調(diào)，包括機(jī)械精度的調(diào)試，機(jī)、電、液聯(lián)機(jī)調(diào)試和試切；流程6-外觀包裝，包括機(jī)、電、液功能、外觀檢驗(yàn)的總檢。

四、課程實(shí)施

在課程實(shí)施過(guò)程中，只有以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)的項(xiàng)目設(shè)置，才能體現(xiàn)出課程的有效性，達(dá)到本門課程教學(xué)效果的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、提取任務(wù)、實(shí)踐操作等能力。

按照項(xiàng)目的特點(diǎn)，采取以賽促學(xué)的方式，結(jié)合機(jī)床再制造技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)于大的項(xiàng)目進(jìn)行比賽的方案，學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目的比賽，對(duì)理論與實(shí)踐相融合。

作者簡(jiǎn)介：

張超群（1987—），女，講師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化，主要從事機(jī)電類課程的教學(xué)與研究工作。

潘宇（1974—）女，教授，研究方向：應(yīng)用型課程教學(xué)研究，主要從事教學(xué)管理與教改研究工作。

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)委托項(xiàng)目《轉(zhuǎn)型高校本科課程體系優(yōu)化和教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐》（編號(hào)：SJGZ20170024）。