掛鐘陪伴的歲月

夏釩

墻上的掛鐘日夜不息地運(yùn)轉(zhuǎn)著，長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺搖晃著悠悠歲月。

家里的掛鐘已經(jīng)有些年頭兒了，奶奶說還是爺爺轉(zhuǎn)業(yè)那年買的。它的外殼是木頭的，上面沒有雕龍畫鳳，甚至連外面那層油漆也被歲月剝蝕，露出淡淡的木紋。不過這斑駁的外表跟掛鐘倒很般配———能讓你一眼看出時(shí)間的殘酷，讓你意識(shí)到只要稍不留意，歲月便會(huì)讓你韶華流逝、朱顏盡退，而且無法挽回。

不過這樣的恐懼對(duì)一個(gè)年幼的孩子來說是不存在的。家里的掛鐘在年幼的我眼里和一只花瓶一樣，不過就是一種擺設(shè)。在我的世界里，完全沒有時(shí)間概念。所以，我每一天都是“乘興而起，興盡而眠”。我的每一天都是從午后開始的，每一天從醒來便與小伙伴們玩，直玩得天昏地暗。這樣無節(jié)制的、不規(guī)律的生活自然難以讓爺爺奶奶滿意。終于有一天，爺爺把我叫到了那只掛鐘前。

“丫頭，知道這是什么嗎？”

“鐘?！?/p>

“鐘是干什么的？”

“看時(shí)間。”

“看時(shí)間又為了什么？”

我啞口無言。

爺爺告訴我：“你看著鐘上的點(diǎn)和格，那表示時(shí)間；那三根指針不停走動(dòng)，就是時(shí)間在流逝；那滴答的聲音，就是時(shí)間的腳步聲……鐘上的指針會(huì)一圈一圈循環(huán)往復(fù)，可時(shí)間過去就不會(huì)再回來！”

“爺爺，時(shí)間跟我又有什么關(guān)系呢？”

“它會(huì)讓你慢慢長(zhǎng)大，最后像我一樣變老……”

我驀然覺出時(shí)間的神奇和可怕，趕忙問爺爺：“那有什么辦法讓它走慢一點(diǎn)兒呢？我可不想它走得太快，變得跟您一樣老！”

“當(dāng)你不在意它的時(shí)候，它就會(huì)走得很快；當(dāng)你留意它的時(shí)候，它就會(huì)乖乖地聽你使喚。比如，你平時(shí)多看看鐘點(diǎn)，知道什么時(shí)候起床，什么時(shí)候休息，什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候看書……時(shí)間就會(huì)變成任你擺布的東西了?！?/p>

雖然我不能完全理解爺爺?shù)脑?，但是從那以后我做每件事時(shí)都會(huì)抬頭看一看掛鐘———看看起床時(shí)是幾點(diǎn)，看看與小朋友玩了多長(zhǎng)時(shí)間，看看還有多長(zhǎng)時(shí)間電視里放動(dòng)畫片，看看是不是到了該睡覺的時(shí)間……果然像爺爺說的那樣，我可以“擺布時(shí)間”啦！

后來上了學(xué)，我愈加體會(huì)到“擺布時(shí)間”的意義。我慢慢知道，我們的祖先原本沒有時(shí)鐘，“日出而作，日入而息”。日月穿梭，光陰荏苒，人們發(fā)明了日晷，制作了更漏。他們把每天細(xì)分成時(shí)和刻，并總結(jié)出一句句箴言勉勵(lì)自己、規(guī)勸后人要珍惜時(shí)光———“逝者如斯夫，不舍晝夜”“日月忽其不淹兮，春與秋其代序”“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。因?yàn)樗麄冎?，組成生命的要素是時(shí)間，而時(shí)間是任何金錢都買不到的，而且時(shí)間一去不復(fù)還，所以延長(zhǎng)生命的唯一方法便是珍惜時(shí)間！

每次放學(xué)回家，我都會(huì)停下腳步看一眼墻上的掛鐘，那旋轉(zhuǎn)的指針、悠悠的鐘擺、滴答的鐘聲是對(duì)我溫柔的提醒，也是對(duì)我嚴(yán)厲的敦促。

感到時(shí)間壓力巨大還是我上了高中以后———披星戴月已成了我的生活常態(tài)。

為了能從我可憐的睡眠時(shí)間里擠出更多的讀書時(shí)間，媽媽買了一只精致的小鬧鐘作為我16歲的生日禮物。從此，它那平常聽來曼妙無比的鈴聲成了攪碎我一個(gè)個(gè)美夢(mèng)的嘈雜的噪聲。

但我始終覺得它不是我的最佳伙伴。因?yàn)轸[鐘的價(jià)值在于提醒那些沒有時(shí)間觀念的人，而對(duì)我這樣一個(gè)時(shí)間觀念很強(qiáng)的人來說意義不大，我需要的是那只掛鐘———只要看一看鐘擺悠悠，聽一聽鐘聲滴答，就會(huì)感知生命的流逝，從而規(guī)劃好自己的人生。

漸漸地，我不再需要鬧鐘。我已習(xí)慣在掛鐘沉穩(wěn)而有節(jié)奏的滴答聲中游刃有余地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，我已知道什么時(shí)候需要休息，什么時(shí)候必須保持清醒。

墻上的掛鐘日夜不息地運(yùn)轉(zhuǎn)著，滴答的鐘聲陪伴著我悠悠歲月。

佳作點(diǎn)評(píng)

這篇習(xí)作以“掛鐘”為線索，表現(xiàn)了一位漸漸長(zhǎng)成的少女對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)和感悟。對(duì)于時(shí)間的認(rèn)知，童年時(shí)代完全是一片混沌，少年時(shí)期則偏于感性，而上了高中后有了深刻的理解和感悟———這些，在文章中表現(xiàn)得真切自然，具體可感。結(jié)尾處對(duì)鬧鐘與掛鐘的對(duì)比分析，堪稱是文章的精彩段落。寥寥數(shù)語，揭示出掛鐘與鬧鐘的巨大差異：前者促使你做時(shí)間的主人，去“擺布時(shí)間”；后者將你培養(yǎng)成時(shí)間的奴隸，“被時(shí)間擺布”。通過對(duì)比，彰顯了作者的“時(shí)間觀”。文章層層遞進(jìn)，敘議結(jié)合，蘊(yùn)蓄深刻。（王淦生）