0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)人素養(yǎng)的調(diào)查分析與對(duì)策

章慧潔

【摘? ? 要】0-3歲嬰幼兒的早期教育已越來(lái)越受到人們的重視，本文對(duì)麗水市區(qū)0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)人的基本情況、對(duì)參加早教培訓(xùn)的態(tài)度及對(duì)早教的了解等多方面作了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，提出了提高嬰幼兒教養(yǎng)人素養(yǎng)的策略。旨在進(jìn)一步提高嬰幼兒教養(yǎng)人的整體素養(yǎng)，促進(jìn)嬰幼兒健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】嬰幼兒? 教養(yǎng)人? 基本素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.198

一、問(wèn)題的提出

0-3歲的人一生中的第一個(gè)發(fā)展階段，家庭是孩子成長(zhǎng)的最初的也是最重要的環(huán)境。嬰幼兒在這個(gè)時(shí)期身體各方面迅速發(fā)展，心理上也從自然性向社會(huì)性過(guò)渡。而家長(zhǎng)則是嬰幼兒在這個(gè)階段中最為重要的養(yǎng)育者和教育者。[1]自20世紀(jì)七八十年代，腦科學(xué)逐漸研究揭示了0-3歲早期教養(yǎng)的重要性。[2]在此基礎(chǔ)上，世界各地都相應(yīng)開(kāi)展了0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)計(jì)劃，如美國(guó)的“整體教育計(jì)劃”、[3]英國(guó)的“早期開(kāi)端計(jì)劃”，[4]我國(guó)的“0-3歲嬰幼兒早期關(guān)心與發(fā)展”，[5]以及上海市的“上海市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”等，都揭示了當(dāng)今人們對(duì)早期教育的重視。

二、嬰幼兒教養(yǎng)人素養(yǎng)調(diào)查情況及分析

我們針對(duì)浙江省麗水市區(qū)進(jìn)行了一次調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷800份，收回有效問(wèn)卷738份，回收率92.3%。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行全面數(shù)據(jù)處理后，作出以下分析：

1.調(diào)查對(duì)象的基本概況。在被調(diào)查的對(duì)象中有80.6%為麗水市區(qū)戶口，男女比例為1：29。整個(gè)調(diào)查對(duì)象中50歲以上的占66.7%。嬰幼兒教養(yǎng)人為奶奶、外婆占71.3%;保姆占13%;全職媽媽占10%;爺爺、外公占5.7%。文化程度初中及以下占57.6%;中專(zhuān)、學(xué)歷占31.5%;大專(zhuān)及以上學(xué)歷占10.9%。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明嬰幼兒教養(yǎng)人男女比例懸殊，主要以女性50歲以上的奶奶和外婆為主，近幾年我國(guó)整體文化層次在不斷提高，但與其他職業(yè)相比嬰幼兒教養(yǎng)人總體文化程度偏低，需要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)促進(jìn)提高。

嬰幼兒教養(yǎng)人的身體健康狀況總體良好，他們每月的收入100-1000元占9.4%;1001-2000元占56.3%;2001-3000占22.3%;3001以上占12%。主要開(kāi)支：49.8%用于吃;20.4%用于穿;19.3%用于日常其它開(kāi)支;10.5%用于買(mǎi)育兒書(shū)籍或進(jìn)行育兒學(xué)習(xí)費(fèi)用。從調(diào)查中可以看出大部分嬰幼兒教養(yǎng)人每月收入在省內(nèi)屬中等偏低，從消費(fèi)結(jié)構(gòu)來(lái)看，用在吃方面開(kāi)支所占比例較高，花在嬰幼兒教育方面相對(duì)較少，說(shuō)明嬰幼兒教養(yǎng)人對(duì)提高自身素養(yǎng)認(rèn)識(shí)還不足，有必要通過(guò)培訓(xùn)提高認(rèn)識(shí)。

2.調(diào)查對(duì)象對(duì)早教的重視和了解程度。當(dāng)問(wèn)到對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期教育有無(wú)必要性時(shí)，87.3%的人表示有必要;9.5%的人認(rèn)為無(wú)必要;3.2%的人認(rèn)為可有可無(wú)的?？梢哉f(shuō)全社會(huì)對(duì)早期教育重要性的認(rèn)識(shí)有了很大的提高。調(diào)查中有44%的人了解嬰幼兒養(yǎng)育和教育知識(shí);38.7%的人認(rèn)為基本了解;15.4%的人認(rèn)為只了解一點(diǎn);完全不了解的占1.9%。可看出嬰幼兒教養(yǎng)人對(duì)育兒知識(shí)的了解程度低，育兒知識(shí)貧乏，有必要加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

3.調(diào)查對(duì)象對(duì)學(xué)習(xí)的需求。我們對(duì)被調(diào)查對(duì)象每人每天自由支配時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有和僅有1小時(shí)的各占6.7%;2小時(shí)和5小時(shí)以上各占25%;3小時(shí)和4小時(shí)各占18.3%。每天用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間分別是：不學(xué)習(xí)占23.3%;1小時(shí)占50%;2小時(shí)占20%;3小時(shí)占6.7%。參加過(guò)3-10次早教培訓(xùn)的占28.3%;72.7%從未參加過(guò)培訓(xùn)。其中利用業(yè)余時(shí)間愿意繼續(xù)參加培訓(xùn)的占88.3%;不愿意參加的占11.7%。以上調(diào)查可以說(shuō)明，嬰幼兒教養(yǎng)人每天還是有一定的自由支配的時(shí)間，但用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，大部分人沒(méi)能參加過(guò)任何早教培訓(xùn)，調(diào)查同時(shí)顯示嬰幼兒教養(yǎng)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)的愿望比較強(qiáng)，有了一種潛在的學(xué)習(xí)需求，因此舉辦早教培訓(xùn)活動(dòng)的可能性大，有一定的時(shí)間保證。

4.調(diào)查對(duì)象學(xué)習(xí)的主要途徑。有關(guān)育兒知識(shí)的來(lái)源，5.2%來(lái)自于保健院開(kāi)展的講座知識(shí);9.4%是通過(guò)周?chē)笥勋@得，27%是通過(guò)報(bào)刊雜志電臺(tái)獲得的;8.5%來(lái)自于宣傳資料;43.5%通過(guò)上網(wǎng)、手機(jī)上的推文等其他途徑獲得;有6.4%的人無(wú)消息來(lái)源。由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，嬰幼兒教養(yǎng)人學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的途徑比較多樣化，但主要還是來(lái)自于手機(jī)推文，不過(guò)很多家長(zhǎng)表示手機(jī)推文育兒信息質(zhì)量參差不齊。

5.調(diào)查對(duì)象對(duì)早教活動(dòng)的參與意識(shí)。在本次調(diào)查中，能清楚的反映出嬰幼兒教養(yǎng)人對(duì)早教活動(dòng)的參與意識(shí)：有90.6%的人愿意帶孩子參加社會(huì)親子活動(dòng);9.4%的人不愿意。其中有1.7%的人參加過(guò)社區(qū)內(nèi)幼兒園組織的早教活動(dòng);10%的人定期參加早教課，37.3%的人參加過(guò)早教體驗(yàn)課;52.7%的人從未參加過(guò)。說(shuō)明嬰幼兒教養(yǎng)人參與早教活動(dòng)的意識(shí)有所增強(qiáng)，但由于目前各種主觀和客觀原因，實(shí)際上參加早教活動(dòng)的家庭不多。

問(wèn)卷同時(shí)對(duì)一個(gè)稱(chēng)職的教養(yǎng)人應(yīng)具備哪些條件作了調(diào)查。大家認(rèn)為教養(yǎng)人應(yīng)具有健康的身體，活潑開(kāi)朗的性格、良好的文化素質(zhì)、優(yōu)良的人品、高度的責(zé)任心和愛(ài)心、具備豐富的育兒知識(shí)等，同時(shí)還反映了在育兒過(guò)程中的困惑，她們希望有專(zhuān)家進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)，面對(duì)面的咨詢，經(jīng)常參加培訓(xùn)提高自己等。

三、提高嬰幼兒教養(yǎng)人素養(yǎng)的對(duì)策

1.依托社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校，創(chuàng)建培訓(xùn)機(jī)制。在日益重視社區(qū)建設(shè)的今天，嬰幼兒教養(yǎng)人受教育還不能完全普及，面對(duì)教養(yǎng)人的學(xué)習(xí)愿望，要帶動(dòng)?jì)胗變航甜B(yǎng)人整體素養(yǎng)的提高一定要立足本地資源的開(kāi)發(fā)。依托社區(qū)，建立社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校繼續(xù)教育中心，并充分利用各社區(qū)分院的教育資源，形成能覆蓋全區(qū)嬰幼兒教養(yǎng)人的培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)疑是一種很好的途徑。社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校可以最大限度的發(fā)揮其在人才、設(shè)備、信息的資源優(yōu)勢(shì)，定期或不定期的舉辦嬰幼兒教養(yǎng)人培訓(xùn)班，系統(tǒng)進(jìn)行育兒知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)以就近為原則，利用社區(qū)內(nèi)熱衷于早期教育的專(zhuān)家和教師，建立早期教育志愿者人才庫(kù)，培養(yǎng)一支能指導(dǎo)、能培訓(xùn)的早期教育隊(duì)伍，這支隊(duì)伍是培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的主要力量，承擔(dān)嬰幼兒教養(yǎng)人的培訓(xùn)任務(wù)。

2.依托社區(qū)內(nèi)的托幼機(jī)構(gòu)，舉辦親子教育活動(dòng)。從上述調(diào)查分析中了解，目前嬰幼兒參與早教活動(dòng)的比例還不高，家庭與社區(qū)內(nèi)幼兒園的互動(dòng)還不是很活躍，但0-3歲嬰幼兒教育的現(xiàn)狀以及學(xué)前教育體制改革和管理重心下移的要求，決定了早期教育必須社區(qū)化。為此，要提高嬰幼兒教養(yǎng)人的整體素養(yǎng)，可以依托社區(qū)內(nèi)幼兒園在環(huán)境、師資、設(shè)備等方面的優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)內(nèi)散居的嬰幼兒教養(yǎng)人提高育兒水平提供一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)嬰幼兒教養(yǎng)人主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極參與，密切配合，親身體驗(yàn)，調(diào)整自我，建立信心，達(dá)到不斷改善家庭教育環(huán)境和提高嬰幼兒教養(yǎng)人整體素養(yǎng)的目的。

3.充分利用社區(qū)教育資源，擴(kuò)大受教育面。社區(qū)是社會(huì)的細(xì)胞，它與周?chē)用衽c整個(gè)社會(huì)有著密切而有機(jī)的聯(lián)系，并且處于一刻不停的人員、物質(zhì)商品、信息、技術(shù)等交流之中，現(xiàn)代社會(huì)各種交流以空前的數(shù)量、驚人的速度進(jìn)行，因此社區(qū)中各種“交流”的優(yōu)化或者劣化，對(duì)于社區(qū)中嬰幼兒教養(yǎng)人受教育程度和整體素養(yǎng)的高低所起的作用越來(lái)越明顯和重要。社區(qū)聯(lián)系著千家萬(wàn)戶，社區(qū)對(duì)人的素質(zhì)形成和提高起著潛移默化的作用，是社區(qū)成員成長(zhǎng)和終身發(fā)展的載體。利用這些資源可以使嬰幼兒教養(yǎng)人受到各種教育和指導(dǎo)，以提高教養(yǎng)人的整體素養(yǎng)。

4.入戶指導(dǎo)送教上門(mén)。當(dāng)前家庭教育對(duì)嬰幼兒的教育作用逐漸被人們所認(rèn)可，社區(qū)中的幼兒園注重了教育服務(wù)功能的開(kāi)發(fā)，正實(shí)踐著對(duì)嬰幼兒教養(yǎng)人的教育，但無(wú)論從理論的深度還是實(shí)踐的廣度，都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從上述調(diào)查分析來(lái)看，高達(dá)52.7%的人沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)和早教活動(dòng)，特別是那些散居的小年齡的嬰兒家庭，還有一些有特殊情況的家庭，她們不能來(lái)到托幼機(jī)構(gòu)接受教育和指導(dǎo)，針對(duì)這樣的情況，開(kāi)展“入戶指導(dǎo)”，根據(jù)每個(gè)家庭的不同情況以及不同嬰幼兒的特點(diǎn)有針對(duì)性的上門(mén)為嬰幼兒服務(wù)，對(duì)教養(yǎng)人進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，指導(dǎo)教養(yǎng)人對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期教育，并采取“一幫、二講、三實(shí)踐”的方法進(jìn)行入戶指導(dǎo)?！耙粠汀奔磶椭砬褰逃悸?“二講”即宣講早期教育新理念，宣講教育法律法規(guī)等;“三實(shí)踐”即在家庭環(huán)境中讓教養(yǎng)人體驗(yàn)育兒的方法，指導(dǎo)者給予指導(dǎo)。同時(shí)還可以提供育兒手冊(cè)等資料，為嬰幼兒建立健康成長(zhǎng)卡等方式開(kāi)展家庭學(xué)習(xí)，這些都是行之有效的方法。

綜上所述，隨著教育的基礎(chǔ)性、全面性、先導(dǎo)性戰(zhàn)略地位的確立，我認(rèn)為，提高嬰幼兒教養(yǎng)人的整體素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的系統(tǒng)工程，通過(guò)各種有效途徑提高嬰幼兒教養(yǎng)人的整體素質(zhì)是我們的神圣職責(zé)，為了讓我們的孩子贏在人生起跑線上，抓住教育的關(guān)鍵期，增強(qiáng)大教育、大資源、大合作意識(shí)，以大教育的觀念，多通道的途徑，努力提高嬰幼兒教養(yǎng)人的整體素養(yǎng)，帶動(dòng)早期教育發(fā)展有新的突破。

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