初中生物的教與學(xué)

丁潔

【摘? ? 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路也需要不斷的革新，中學(xué)生物學(xué)的最終目的是培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，然而當(dāng)今許多教師也面臨著很多問(wèn)題比如如何采用高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生培養(yǎng)更多的能力等是我們關(guān)注的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中生物學(xué)? 教學(xué)方法? 能力提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.181

初中生物學(xué)作為基礎(chǔ)教育改革中的一門(mén)學(xué)科，承擔(dān)著教育改革的重大使命，對(duì)于許多教師來(lái)說(shuō)，這既是一次機(jī)會(huì)又是一次挑戰(zhàn)，機(jī)遇在于能夠沿著新課程改革的進(jìn)程提升自身的教學(xué)能力和改進(jìn)教學(xué)方法，挑戰(zhàn)在于如何才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自由快樂(lè)地學(xué)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大家都知道：任何人做任何事，想要長(zhǎng)久地做下去，就必須擁有極高的熱情和興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，假如學(xué)生對(duì)這門(mén)科目感興趣，那么教師授課的時(shí)候也就不會(huì)感到學(xué)習(xí)氛圍差了，教學(xué)質(zhì)量會(huì)提升不少，學(xué)生成績(jī)也會(huì)明顯提升。教師就要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，他們就不會(huì)喜歡這門(mén)課，更不會(huì)想到主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。要知道課堂教學(xué)一定要把學(xué)生和教師的主導(dǎo)地位凸顯出來(lái)，教師是為學(xué)生“服務(wù)”的，教師需要想出合適的方法，讓學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)和實(shí)際中去，才能使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有效。

例如在給學(xué)生上第一堂課時(shí)，教師需要利用生物學(xué)的一些特點(diǎn)，并將其與其他科目聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用幻燈片放映為學(xué)生展示生物學(xué)的現(xiàn)象、特點(diǎn)和所用之處，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅是單單地學(xué)習(xí)知識(shí)，而且是對(duì)生活實(shí)際很有幫助的，這樣能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。教師也可以利用生物學(xué)與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)樯锸且婚T(mén)以實(shí)驗(yàn)和實(shí)際為主的自然學(xué)科，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿始末，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情和興趣有著很大的作用，教師要利用好實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后去親身感受與實(shí)踐，如學(xué)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造和各個(gè)部件的作用之后，教師可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室去親身觀察與使用顯微鏡，從而讓學(xué)生體會(huì)到顯微鏡各部件的作用，并在腦海中形成深刻的印象。

教師在上課的時(shí)候，需要運(yùn)用恰當(dāng)幽默的語(yǔ)言，把抽象、復(fù)雜的知識(shí)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而使枯燥的知識(shí)變得有趣、使繁瑣的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率和娛樂(lè)課堂的氛圍，使學(xué)生感到知識(shí)不會(huì)很枯燥乏味，因而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信。如在學(xué)習(xí)《遺傳與變異》中的基因遺傳的時(shí)候，我們教師可以將其影響比喻為“龍生龍，鳳生鳳;老鼠的兒子會(huì)打洞”，在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)基因的時(shí)候可以舉一個(gè)例子“牛肉味的白菜”。因此，運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將教學(xué)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂、易記的例子，從而使學(xué)生提高興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

我們知道要對(duì)事物有一個(gè)完整的分析，就需要有較強(qiáng)的思維能力，而思維能力的提升不是一蹴而就的。任何生命體都是有層次、有部分整體要素的，對(duì)于一個(gè)比較大的問(wèn)題，我們要將其分解成一小片、一小片，然后再來(lái)深入其中，這樣才能發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)。首先，要說(shuō)的是整體與局部的聯(lián)系，面對(duì)生命體，要把生命體的各個(gè)部分做一個(gè)區(qū)分，如學(xué)習(xí)細(xì)胞的時(shí)候，一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)整體，而細(xì)胞當(dāng)中的線粒體、葉綠體等細(xì)胞器，以及細(xì)胞核等構(gòu)造都是細(xì)胞的局部，將各局部的名稱(chēng)、形狀特點(diǎn)、作用特質(zhì)形成記憶，再將所有結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)形成一個(gè)整體即細(xì)胞。其次，學(xué)生需要培養(yǎng)敏銳的觀察力，來(lái)將那些看似差別不大的、實(shí)則存在關(guān)鍵差異的構(gòu)造區(qū)分開(kāi)來(lái)，并且要將這些構(gòu)造做仔細(xì)的比對(duì)，對(duì)它們的差異之初進(jìn)行羅列，這為學(xué)生進(jìn)一步探索生物自然界的規(guī)律打下了基礎(chǔ)。如比對(duì)靜脈血管和動(dòng)脈血管的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)靜脈血管的顏色比較暗較深、偏紫黑色，而動(dòng)脈血管的顏色較鮮艷、偏紅色。我們通過(guò)比較就能發(fā)現(xiàn)明顯的差異。最后，要有歸納整理的能力，學(xué)生不僅要有分析辨別能力，還需要有總結(jié)、歸納的能力?？偨Y(jié)、歸納，就是要將所學(xué)過(guò)的各種生命現(xiàn)象、生命結(jié)構(gòu)、功能有所聯(lián)系，要將每個(gè)生命體結(jié)構(gòu)功能的本質(zhì)看清，抓住其實(shí)際意義。并且，要達(dá)到認(rèn)清事物的本質(zhì)規(guī)律這樣的效果。

三、因材施教，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

首先，教師要善于觀察和了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)于那些學(xué)得比較輕松的、學(xué)得好的學(xué)生可以不用過(guò)分關(guān)注，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“厭倦”“學(xué)不懂”的情況的學(xué)生，教師要留意一下，要多開(kāi)導(dǎo)這些學(xué)生，讓學(xué)生處于一種平和的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，使他們放松心態(tài)，減輕心理負(fù)擔(dān)。另外，對(duì)于那些那些學(xué)習(xí)特別困難的而且缺乏自信心的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行特殊教育，要引導(dǎo)這些學(xué)生形成一種積極的心態(tài)，要知道許多中學(xué)生在這個(gè)階段，會(huì)形成一種自卑心理，這種自卑心理往往是因?yàn)楸唤處熡?xùn)導(dǎo)、題太難不會(huì)做等導(dǎo)致的。所以，教師要根據(jù)實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)。除了因材施教，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，新課標(biāo)要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，教師的課堂教學(xué)不應(yīng)只限于固有的思路，不要使學(xué)生陷入按部就班的思想，而是應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮自身的主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生盡量多的去思考。教師可以讓學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后給這些小組布置探究性的任務(wù)，鼓勵(lì)小組的成員一起合作。這樣做的好處在于，那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠進(jìn)一步擴(kuò)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新型的思維;對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以向?qū)W習(xí)較好的同學(xué)學(xué)習(xí)，大家一起協(xié)作，一起探究問(wèn)題，不僅能夠產(chǎn)生不同的答案，而且能夠體驗(yàn)一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)之余，能夠在實(shí)踐之中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，這樣才能樹(shù)立追求真理的精神，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不再感覺(jué)那么枯燥。通過(guò)一些有趣的例子，淺顯易懂地將復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步感受生物學(xué)的樂(lè)趣，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性，還能調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。然后，教師要注重在教學(xué)實(shí)際中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生的腦海建立起初步的自然觀。因此，教師應(yīng)注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。