淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策

謝曉娟

【摘? ? 要】“讀書(shū)使人明智，討論使人機(jī)敏，寫(xiě)作使人精確”。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作鍛煉人的邏輯思維能力，邏輯思維對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作、生活都有很深的影響。小學(xué)時(shí)代學(xué)生初次接觸寫(xiě)作，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，是未知的。老師作為引路人，需要在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。寫(xiě)作的好處并不僅是提高語(yǔ)文成績(jī)，它使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活都受益匪淺。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 寫(xiě)作教學(xué)? 存在問(wèn)題? 解決方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.167

作為中國(guó)人，我們從小說(shuō)漢語(yǔ)，聽(tīng)別人講漢語(yǔ)，生活中充滿了中國(guó)文化的濃濃氣氛。正因?yàn)檫@樣，我們沾沾自喜，覺(jué)得語(yǔ)文對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是小菜一碟。但恰恰是因?yàn)槲覀兊淖陨韮?yōu)勢(shì)，我們才忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，忽略了語(yǔ)文寫(xiě)作的重要性，我們認(rèn)為語(yǔ)文隨便學(xué)學(xué)就行。這就要求老師在教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性及困難性，樹(shù)立正確的語(yǔ)文觀。老師要采取合適的教學(xué)手段提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)好作文。

一、寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）老師的教學(xué)模式單一

受應(yīng)試教育的影響，教師只想著如何提高學(xué)生成績(jī)，忽視了學(xué)生的想法。在寫(xiě)作教學(xué)中教學(xué)形式單一，不過(guò)是給出題目，念兩篇范文就開(kāi)始讓學(xué)生寫(xiě)作文。教學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生不感興趣，往往就不能積極響應(yīng)老師。還有些老師強(qiáng)制學(xué)生去背誦一些范文和好詞佳句，給出一個(gè)模板讓學(xué)生往里套。這種方法是不可取的，小學(xué)正是需要天馬行空，開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)候，過(guò)早在學(xué)生心中形成一些套路，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新，創(chuàng)意是很大的桎梏。

（二）學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，寫(xiě)出的作文缺乏新意，缺乏真實(shí)感受

學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)不好作文的情況屢見(jiàn)不鮮。這似乎是不應(yīng)該的，因?yàn)樾W(xué)作文比較簡(jiǎn)單且以記敘文為主，將生活中的事寫(xiě)進(jìn)作文是很簡(jiǎn)單的。但這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，沒(méi)有人的正確引導(dǎo)對(duì)于懵懂學(xué)生來(lái)說(shuō)也是復(fù)雜的。因?yàn)閷W(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)生活中美的能力，忽略生活中的細(xì)節(jié)，也沒(méi)有人培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。他們?nèi)狈?xiě)作的興趣，寫(xiě)作態(tài)度消極，把寫(xiě)作文當(dāng)成任務(wù)，為了寫(xiě)作而寫(xiě)作。寫(xiě)作過(guò)程中生搬硬套，為湊字?jǐn)?shù)胡編亂造，寫(xiě)出的作文泛泛而論，沒(méi)有真情實(shí)感不是在講自己的故事而是在講別人的故事。例如，寫(xiě)一篇關(guān)于母愛(ài)的文章，很多學(xué)生就會(huì)寫(xiě)在一個(gè)寒冷的冬夜里我生病了，媽媽背著我去看病……還有就是，寫(xiě)一篇關(guān)于后悔的文章，學(xué)生的文章不外乎跟同學(xué)鬧矛盾了，偷拿媽媽的錢了……這類文章沒(méi)有絲毫新意。

（三）學(xué)校對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的不重視

現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)就是成績(jī)，老師家長(zhǎng)都是唯成績(jī)論，成績(jī)好的學(xué)生就是寶，成績(jī)差的學(xué)生就是草。學(xué)生的成績(jī)高了就證明老師教得好。所以現(xiàn)在的老師只注重提高學(xué)生的成績(jī)，不注重提高學(xué)生的能力。而且老師一年級(jí)一換，培養(yǎng)學(xué)生的能力費(fèi)時(shí)費(fèi)力還可能達(dá)不到想要的效果。所以部分老師只重當(dāng)下，不講將來(lái)。導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生大多有知識(shí)沒(méi)文化。而在小學(xué)階段不對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作嚴(yán)格要求，近期看是減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其實(shí)是在害學(xué)生。正是因?yàn)樾W(xué)沒(méi)有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的寫(xiě)作造成困難重重。等到學(xué)生意識(shí)到時(shí)就會(huì)埋怨當(dāng)初老師沒(méi)教好，后悔當(dāng)初沒(méi)重視寫(xiě)作。

二、針對(duì)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題的解決方法

（一）老師創(chuàng)新教學(xué)模式

老師在課堂上要通過(guò)講故事，講笑話營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的氣氛，多給學(xué)生鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)其積極性。老師要少講一些，多讓學(xué)生發(fā)言，多讓學(xué)生討論。比如，在布置一篇作文前，讓學(xué)生先在課堂上討論對(duì)這個(gè)作文的想法;讓學(xué)生自己朗讀自己的作文，讓同學(xué)們提出意見(jiàn)，批評(píng)。將優(yōu)秀的文章張貼出來(lái)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)借鑒。與此同時(shí)，老師的教學(xué)應(yīng)該走出教科書(shū)，走出教室，走進(jìn)生活。老師的教學(xué)不能僅僅局限在課本，應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生參加課外活動(dòng)。充實(shí)的生活是創(chuàng)作靈感的源泉，縱觀古今中外，那些優(yōu)秀的作家沒(méi)有一個(gè)是閉門造車的。老師可以經(jīng)常組織學(xué)生們?nèi)ゲ┪镳^、美術(shù)館等參觀并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的所見(jiàn)所感。

（二）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)興趣

沒(méi)有閱讀就不可能有寫(xiě)作。而教科書(shū)中的文章是有限的，有些家長(zhǎng)并不知道增加孩子在課堂外閱讀的重要性，覺(jué)得孩子應(yīng)該好好完成功課，不該看一些亂七八糟的課外書(shū)浪費(fèi)時(shí)間。而有的家長(zhǎng)意識(shí)到了，但卻不知該給孩子看什么書(shū)，便買了一堆書(shū)一股腦塞給孩子，不僅沒(méi)提高孩子的閱讀，反而使孩子畏懼讀書(shū)。這時(shí)就需要老師來(lái)引導(dǎo)了，老師可以給學(xué)生列書(shū)目列一些學(xué)生感興趣的，合適的書(shū)。讓學(xué)生愛(ài)上故事，愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上寫(xiě)作。老師可以在課堂上開(kāi)展圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己喜愛(ài)的書(shū)分享給大家，讓學(xué)生在一起講故事。老師還可以讓學(xué)生自己給同學(xué)們推薦書(shū)，學(xué)生比老師更了解學(xué)生，他們知道學(xué)生對(duì)什么內(nèi)容感興趣。無(wú)論采取何種方法，目的都是要提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。只有通過(guò)大量的閱讀才能積累豐富的寫(xiě)作素材，這樣在寫(xiě)作中才不至于絞盡腦汁一無(wú)所獲。正所謂，“冰凍三尺非一日之寒”，所以讀書(shū)的作用不是一兩天就能顯現(xiàn)出來(lái)的，它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，老師同學(xué)們不要急于求成，要持之以恒。讀書(shū)帶來(lái)的好處會(huì)慢慢的在寫(xiě)作中體現(xiàn)出來(lái)。

（三）學(xué)校要重視寫(xiě)作

經(jīng)常聽(tīng)到“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這樣的觀點(diǎn)不僅使中學(xué)過(guò)于重視理科而忽視語(yǔ)文，甚至還影響了小學(xué)。小學(xué)生以數(shù)學(xué)成績(jī)好為榮，對(duì)語(yǔ)文則是得過(guò)且過(guò)。要知道語(yǔ)文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)同等重要，而作文是語(yǔ)文的重點(diǎn)更應(yīng)該得到重視。同時(shí)應(yīng)當(dāng)知道，寫(xiě)作能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，而良好的邏輯思維能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是相當(dāng)重要的。況且學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句的目的就是為了說(shuō)話，為了寫(xiě)作。因此必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記。學(xué)校也要高度重視起來(lái)，把寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文老師審評(píng)的重點(diǎn)，多評(píng)選優(yōu)秀寫(xiě)作教學(xué)老師。學(xué)校要多開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課，保證一周兩至三次使學(xué)生有充足完整的時(shí)間寫(xiě)作。多舉辦作文比賽，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文是一門瑰麗的學(xué)科，是一門燦爛的學(xué)科，更是一門復(fù)雜的學(xué)科。作為中國(guó)人我們要發(fā)揮語(yǔ)文寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)，努力克服語(yǔ)文寫(xiě)作上存在的問(wèn)題，積極地尋找方法去解決問(wèn)題，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上語(yǔ)文，讓語(yǔ)文綻放魅力。語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)任重道遠(yuǎn)，但相信通過(guò)老師堅(jiān)持不懈的努力，充滿信心，充滿動(dòng)力，創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣，其必將提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，中文寫(xiě)作教學(xué)的未來(lái)將是美好的。