網絡時代初中數學教學生活化探究

李志瓊

【摘? ? 要】二十一世紀的今天是互聯網盛行的時代，初中數學的教學方法也應該得到改變和發(fā)展，只有跟上時代發(fā)展的教學方式才是最好的教學方式。基于此，本文將探究網絡時代初中數學教學生活化的創(chuàng)新型教學模式。

【關鍵詞】初中數學? 網絡時代? 教學生活化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.028

初中數學對于初中生來說具有一定的難度和深度，學生從小學到初中的學習跨度其實非常大，數學這門學科的整體難度也進入了全新的層次，很多學生可能無法快速的適應和接受。因此，在網絡時代的今天，數學教師的教學方法要符合學生的能力和思維，讓數學教學變得生活化，更易于初中生去消化和吸收。

一、初中數學教學生活化的必要性探究

二十一世紀的時代特點便是發(fā)達的互聯網技術，整個時代都成為了網絡時代?；ヂ摼W的時代下，自然教學的方式和思維都會發(fā)生翻天覆地的變化，文化的相互交融和網絡時代的多元性讓教師和學生的思維方式也在不斷地改變。如今的社會更提倡通過多媒體技術來實現知識的普及與傳播，它能夠打破時間和空間的束縛，讓知識的傳播變得更加便捷。這也直接導致了大數據時代的信息爆炸，各種文化和思想相互碰撞交流，進而產生了全新的教學思潮，催生了網絡時代下新的文化形態(tài)。這一系列的改革和創(chuàng)新也使現代教學技術進入了傳統(tǒng)的初中數學課堂，促使教師將自己的教學與生活和互聯網技術相結合。況且數學這門學科本就來源于學生的實際生活，與之息息相關。所以教師在進行教學時不應該脫離開生活來進行教學，而是要通過從學生的日常生活來導入數學知識的教學，以生活化的形式來作為教學背景。

初中數學的還不會像高中數學那般深入和復雜，更多的是教師通過生活中的實際體驗來引入新的數學知識，讓抽象的新概念變得具體起來，賦予他們生活化的意義能夠幫助初中生理解和消化知識點。例如，很多復雜的數學計算題，教師都可以借助生活化的教學方式來簡化學生思考的復雜度，讓他們通過更熟悉的信息來獲取陌生的數學概念，進而化難為易，輕松快樂的進行數學學習。與此同時，生活化的數學教學還能充分激發(fā)出初中生的學習興趣和熱情，讓學生在學習時不再覺得這些概念性的知識是毫無用處的，而是認為他們來源于生活，卻又高于生活，它的的確確能夠幫助我們解決實際問題。如此一來，初中生在進行數學學習時就會有一種油然而生的認同感，進而更加努力地去學好初中數學知識。所以，在網絡時代下將初中數學的教學不斷生活化是非常必要的，它能讓學生置身于模擬的教學情境之中，體會到數學知識的應用價值，真切地感受到解決問題的過程，進而發(fā)散自己的思維意識，不斷提高自己的數學綜合學習能力。

二、重新定義網絡時代下的初中數學教學

現代社會的高速發(fā)展使人們越來越重視精神層面的提高，對待學習的態(tài)度也變得愈發(fā)嚴謹和認真起來。雖然互聯網技術的應用讓教學的形式和理念都發(fā)生了巨大的改變，但提高學生學習能力依然是亙古不變的教學目標。初中數學作為初中階段的基礎核心課程，自然也要加入到改革創(chuàng)新的大部隊中去。“教”與“學”之間的平衡關系也需要得到重新定義。因此，在網絡時代下的初中數學有了全新的教學形式和理念，教師要以初中生為教學主體，充分體現出他們的主體作用。與此同時，數學教師要學會借助現代先進的教學技術來創(chuàng)新自己的數學課堂，讓課堂變得豐富活躍起來。當然，數學教師還可以多多組織一些數學課外實踐活動，讓數學知識真正變得生活化，便于學生去理解和記憶。在這個過程中，初中生不僅能夠全面提升自己的數學學習能力，還能提高自己的綜合素養(yǎng)，感受到網絡時代下的素質教育。

三、初中數學教學生活化的策略分析

第一，數學教師要善于為學生模擬出生活化的教學情境，全面提高初中生的數學學習綜合能力，讓他們知道數學來源于生活，卻又高于生活。情境模擬的教學方法能夠讓初中生真切的將初中數學知識應用到生活中去，強化對抽象知識的理解和記憶。生活化的數學教學方式最重要的一點在于，教師通過這樣的方式來讓學生意識到數學學習是非常有用的，它能夠實際運用到生活的方方面面、點點滴滴中去，充分體現出數學學習的價值和實踐性。這也正是初中數學教學方式趨于生活化的實際表現。

例如，當初中生在學習數學知識遇見瓶頸時，教師模擬的各種生活化的教學情境能夠讓學生換一種思考方式和心態(tài)去面對困難。教師可以放手讓初中生去自由發(fā)揮，完全由他們自己掌控整個場面，學會結合自己的生活經驗來獨立的思考和解決問題。諸如此類的教學方式能夠充分體現出學生的主體性，讓他們的數學思維更加靈活多變，而不是一味的生搬硬套數學公式，刻板的解決問題。這不僅能夠讓初中生靈活地運用數學知識，深刻地掌握數學思維，還能鍛煉他們的思考能力，學會靈活地處理千奇百怪的問題。數學學習雖然是一個嚴謹的過程，標準答案可能往往只有一個，但“條條大路通羅馬”，通往成功的途徑卻五花八門，唯有學生逐漸摸索出最適合自己的學習方式，才能真正的學好數學，提高自己的數學綜合能力及素養(yǎng)。

第二，通過生活化的數學教學策略來激發(fā)出初中生的數學學習興趣和熱情，不斷的將生活與數學相聯系。大多數學生都認為數學學習是一件讓人苦惱頭痛的事情，因為它比別的學科更具難度和深度。很多基本的數學概念和定理公式都非常復雜，難以理解。所以教師在進行教學時，應該多多將數學知識與生活相聯系，通過將數學教學變得生活化來刺激學生的神經，讓他們對數學學習產生興趣。

傳統(tǒng)的應試教育非?？贪鍐握{，學生總是被動的被灌輸知識，這樣機械的學習狀態(tài)只會消磨殆盡學生的熱情，將數學知識一股腦的拋在腦后，更別說讓他們愛上數學學習了。因此，初中數學教師想要進行生活化的數學教學就需要細心觀察生活，將生活中的問題數學化，數學上的問題生活化。通過讓學生參與到思考和解決問題的過程中來實現真正的數學知識生活化，讓學生先從熟悉的方向著手開始進行探究，最后再將它們深化到數學知識的層面，進而激發(fā)出初中生對數學學習的興趣與熱情。

四、結束語

在網絡時代下，初中數學教師所能借助的現代教學技術非常多，教師要合理的將這些技術與實現數學教學生活化相關聯，如此才能讓初中數學的教學變得更加高效。與此同時，初中生在學習過程中也更有參與感，能夠感受到數學知識的力量，學會將它們運用到實際生活中去。