關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)的要點(diǎn)探析

馮嬌

【摘? ? 要】作為高中語(yǔ)文教師，責(zé)任和義務(wù)都是十分重大的。高中語(yǔ)文的分值是高中所有學(xué)科中最重的科目之一。通過(guò)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲到的精神財(cái)富也是受用一生的。所以對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言，提高自身的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。該篇文章主要圍繞三個(gè)教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】字詞教學(xué)? 閱讀教學(xué)? 寫(xiě)作教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.015

對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的探討，既要從整體出發(fā)，明確語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)意義和目標(biāo)，又要對(duì)每一板塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。該篇文章的出發(fā)點(diǎn)更傾向于后者，對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探析。對(duì)字詞教學(xué)要點(diǎn)的探析，其實(shí)是對(duì)學(xué)科中基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)策略的分析。對(duì)閱讀教學(xué)要點(diǎn)的解析，是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理學(xué)科中的閱讀題型，更要通過(guò)閱讀教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的閱讀能力。而對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的談?wù)?，則具有更強(qiáng)的針對(duì)性，因?yàn)樵谠嚲碇?，?xiě)作板塊的分值是最重的。

一、字詞教學(xué)

詞句運(yùn)用在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，是貫穿始末的。在高中語(yǔ)文教學(xué)初期，需要學(xué)生先對(duì)詞句有所熟知，學(xué)科教師才能繼續(xù)跟進(jìn)后續(xù)的教學(xué)進(jìn)程。到了高中語(yǔ)文教學(xué)階段后期，對(duì)詞句運(yùn)用的掌握情況也會(huì)成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科實(shí)力體現(xiàn)的重要區(qū)別。所以對(duì)于詞句板塊的教學(xué)，學(xué)科教師要尤其重視，涉及到的具體教學(xué)要點(diǎn)有兩個(gè)。

第一個(gè)要點(diǎn)，現(xiàn)代文里的詞語(yǔ)積累。在幾年前，詞語(yǔ)的正確意義和使用方法還會(huì)作為高考語(yǔ)文的一個(gè)題型板塊。足以說(shuō)明詞語(yǔ)積累在高中語(yǔ)文學(xué)科中的重要性。即使當(dāng)下的高中語(yǔ)文考試，詞語(yǔ)使用的考察不再這么明顯，但幾乎每一道題型都或多或少的涉及到了詞語(yǔ)的運(yùn)用。就拿分值比重最大的閱讀和寫(xiě)作板塊而言，閱讀板塊可能會(huì)有專(zhuān)門(mén)的一道題目，要求學(xué)生解釋文中某一個(gè)或某幾個(gè)詞語(yǔ)的含義和意義。寫(xiě)作板塊對(duì)詞語(yǔ)的要求就更高了，優(yōu)美恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)運(yùn)用，是衡量學(xué)生作文的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。所以在平時(shí)的學(xué)科教學(xué)中，教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文詞語(yǔ)進(jìn)行積累和記憶。并且高中語(yǔ)文課本里收錄的文章都是非常典型的，大多是名家著作。通過(guò)對(duì)文章詞語(yǔ)句式的分析，學(xué)生不僅能夠積累一定的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，更有利于他們對(duì)文章意義和情感進(jìn)行理解和感悟。

第二個(gè)要點(diǎn)，古文里的字詞積累。由于今天的文字與古人所運(yùn)用的文字有了很大的區(qū)別，即使是同一個(gè)字，甚至還是同一種讀音，放到現(xiàn)代文和古文中，差異都會(huì)很大。所以對(duì)于古文中的字詞積累，既要用心又要謹(jǐn)慎。字詞是古代文章的精髓所在，弄懂了一篇文章中的字詞含義和運(yùn)用，對(duì)這篇文章的理解和感悟也就成功了一大半。而且高中語(yǔ)文試卷中，在古詩(shī)文板塊的題目要求上，對(duì)字詞釋義的要求一直都是最高的。理解古文情感與古文所包含字詞是相互迎合的。詞語(yǔ)的運(yùn)用在高中語(yǔ)文中是非常重要的，無(wú)論是現(xiàn)代文章的賞析還是古代文章的領(lǐng)會(huì)，都需要學(xué)生具有很強(qiáng)的字詞基礎(chǔ)。所以在涉及到教學(xué)要點(diǎn)探討時(shí)，學(xué)科教師第一要想到的就是字詞教學(xué)要點(diǎn)。

二、閱讀教學(xué)

上文提到的字詞板塊教學(xué)要點(diǎn)，是滲透到高中語(yǔ)文各部分內(nèi)容教學(xué)中的，而閱讀板塊的教學(xué)，則更有針對(duì)性。高中語(yǔ)文試卷里有特定的閱讀題型，高中語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)里也有明確的閱讀能力。并且閱讀能力的價(jià)值不只是在高中階段的語(yǔ)文學(xué)科中才能得以體現(xiàn)，高中學(xué)生會(huì)帶著閱讀能力走進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，良好的閱讀習(xí)慣更是會(huì)伴隨學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。對(duì)閱讀板塊的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行探析，應(yīng)該是非常有必要的一件事。而高中語(yǔ)文學(xué)科中的閱讀教學(xué)，也可以分為許多更為具體的關(guān)鍵點(diǎn)。

第一點(diǎn)，對(duì)于課本文章的閱讀要點(diǎn)。高中語(yǔ)文的教學(xué)，都是圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行的，而進(jìn)行課本內(nèi)容教學(xué)，閱讀是最必要的事。所以對(duì)于課本文章的閱讀教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章，讀好文章。在進(jìn)行文章教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀就是其中很重要的一項(xiàng)任務(wù)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用一定的教學(xué)技巧調(diào)節(jié)課堂氛圍，集中學(xué)生的課堂注意力。組織學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，或者分角色閱讀就是教師可以采納的十分有效的教學(xué)技巧。

第二點(diǎn)，對(duì)于課外書(shū)籍的閱讀量拓展。高中語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生的要求是非常高的，學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)需求也很高。所以有限的課本文章閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀量。不僅能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于文學(xué)常識(shí)的熟悉感和積累量都能得到很好地提高。所以雖然目的在于提高學(xué)生的閱讀能力，但在這個(gè)能力提升的過(guò)程中，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉和拓展。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行探析，主要是為了讓學(xué)生和學(xué)科教師都更重視閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程。這樣一來(lái)，閱讀教學(xué)要點(diǎn)探析的深層含義也就得以體現(xiàn)。

三、寫(xiě)作教學(xué)

前文也提到了，寫(xiě)作板塊是高中語(yǔ)文學(xué)科試卷中，分值最重的板塊。因?yàn)閷?xiě)作能力是高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中，最主要的輸出能力體現(xiàn)。作文寫(xiě)作能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解程度，對(duì)所學(xué)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用成效，對(duì)文學(xué)世界的領(lǐng)悟力以及精妙表達(dá)自我思想的實(shí)力。所以在高中語(yǔ)文試卷中，作文板塊占據(jù)了最大的篇幅，有最重的分值，歷來(lái)都是學(xué)生和教師關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于這一板塊的教學(xué)要點(diǎn)探析，也有兩點(diǎn)。

第一點(diǎn)，平時(shí)的素材積累。眾所周知的是，一份好的素材，最能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，也能將學(xué)生的寫(xiě)作能力體現(xiàn)的淋漓盡致。而當(dāng)下的高中學(xué)生的作文，普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是寫(xiě)作素材積累量不夠。這樣會(huì)導(dǎo)致什么問(wèn)題？教師在進(jìn)行語(yǔ)文作文批閱時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生作文都用到了同一個(gè)作文素材，這種情況對(duì)學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)十分不利。所以高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，就要注重學(xué)生對(duì)素材的積累，不只是積累，更要學(xué)會(huì)利用自己的積累財(cái)富。通過(guò)課外書(shū)籍的閱讀，以及組織學(xué)生進(jìn)行作文討論課等方式，都可以讓學(xué)生盡可能多的積累并運(yùn)用作文素材。

第二點(diǎn)，作文的書(shū)寫(xiě)水平。關(guān)于作文寫(xiě)作的框架，段落劃分，以及作文題目解析等要素在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)科教師都會(huì)著重強(qiáng)調(diào)。但影響學(xué)生作文分?jǐn)?shù)的因素，卻不只是以上幾點(diǎn)，還有學(xué)生的寫(xiě)作水平。

教師在批閱作文時(shí)，先要觀察到的就是作文的整體效果。良好的寫(xiě)作水平即使不能為學(xué)生增分，也不會(huì)影響學(xué)生的文章寫(xiě)作實(shí)力展現(xiàn)。而字跡潦草，墨跡斑斑的作文，會(huì)使學(xué)生的作文效果大打折扣。所以談及高中作文的寫(xiě)作教學(xué)要點(diǎn)，素材積累和書(shū)寫(xiě)水平都是尤為重要的解析重點(diǎn)。

對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行探析，就離不開(kāi)對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的討論，也離不開(kāi)對(duì)具體題型的分析。所以該篇文章從多個(gè)方面談?wù)摿巳齻€(gè)教學(xué)要點(diǎn)，字詞教學(xué)要點(diǎn)，閱讀教學(xué)要點(diǎn)和寫(xiě)作教學(xué)要點(diǎn)。