論如何優(yōu)化農(nóng)村初中音樂課堂，提高教學(xué)效率

陳欣欣

【摘? ? 要】中學(xué)生思想漸漸成熟，他們更加獨(dú)立，對(duì)于未知事物更是充滿了好奇，這是一個(gè)高速學(xué)習(xí)的時(shí)期。在農(nóng)村音樂不被老師、家長(zhǎng)和學(xué)生們重視，且沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)條件，這在無(wú)形中加大了農(nóng)村音樂教學(xué)的難度。但初中學(xué)生正處于升學(xué)的壓力之下，也需要音樂去放松自己，更需要學(xué)習(xí)音樂讓自己全面發(fā)展，因此農(nóng)村初中音樂的教學(xué)也極為重要。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生? 農(nóng)村? 音樂? 全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.012

農(nóng)村里的學(xué)生放學(xué)之后除了做家庭作業(yè)還要幫大人完成農(nóng)活，能夠閑下來(lái)聽音樂的時(shí)間不多。并且目前很多農(nóng)村的家長(zhǎng)、學(xué)生和老師對(duì)音樂不夠重視，把更多的精力都花在升學(xué)考試的準(zhǔn)備上，所以平時(shí)能接觸到的音樂很少，學(xué)生對(duì)音樂的審美能力也較低。音樂課的開展在農(nóng)村面臨著極大的困難，但我們培養(yǎng)的是新世紀(jì)“德智體美勞”全面發(fā)展的學(xué)生，作為音樂老師的我們一定要優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂審美，提高教學(xué)效率。

一、利用多媒體教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

音樂的種類很多，沒有人能掌握所有的音樂演奏和表演，老師會(huì)的也只是其中幾種。在農(nóng)村最常用到的傳統(tǒng)的音樂教學(xué)就是老師教學(xué)生認(rèn)識(shí)樂譜，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起歌唱，教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的歌曲。但這樣的教學(xué)僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)譜唱歌，他們對(duì)于音樂的認(rèn)知很淺薄，對(duì)音樂的審美也很欠缺。新課改是想用音樂來(lái)完成對(duì)學(xué)生的“美育”，讓學(xué)生綜合發(fā)展，成為社會(huì)需要的人才，因此我們應(yīng)該幫助他們認(rèn)識(shí)音樂的美，認(rèn)識(shí)更多種類的音樂。

在樂器的認(rèn)識(shí)上，課本上只是給出了樂器的基本形狀和名稱，學(xué)校常配樂器是鋼琴，老師演奏的時(shí)候只能讓學(xué)生感受到鋼琴聲的單純，還有更多的樂器聲比如二胡聲的凄涼，小提琴聲的優(yōu)美，笛音的歡快，古琴音的優(yōu)雅等是學(xué)生感受不了的?，F(xiàn)在農(nóng)村也有多媒體設(shè)備，我們要善于運(yùn)用這些多媒體設(shè)備，可以搜索一些相關(guān)知名的樂曲，讓學(xué)生們?nèi)ヂ犎バ蕾p，通過音樂去感受不同樂器的發(fā)音特征，這樣比純文本和解說(shuō)的效果要好得多。

二、通過情景描述來(lái)激發(fā)中學(xué)生的想象力

音樂是一種聲音的刺激，通過樂曲來(lái)表達(dá)演奏者的感情，使人發(fā)出情感的共鳴。所謂高山流水遇知音就是春秋時(shí)期的琴師俞伯牙和樵夫鐘子期之間的故事，琴師俞伯牙通過琴聲的慷慨激昂和清澈婉轉(zhuǎn)來(lái)表達(dá)自己的志向，樵夫鐘子期在琴音里聽出了俞伯牙志在高山流水，兩人一拍即合引為知音。這就是通過想象來(lái)理解樂曲，去探索演奏者的情感故事，農(nóng)村的中學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)不多，情感經(jīng)歷較少，不能直接聽出一段樂曲的情感，因此需要我們做老師的去引導(dǎo)。

要教初中生去欣賞一段音樂，要先教會(huì)他們理解音樂中的所奏所述，初中生的閱歷淺，我們可以在放音樂之前先告訴他們這段音樂誕生的背景。比如說(shuō)在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》時(shí)，我們可以先提前安排任務(wù)，讓學(xué)生問問家里的長(zhǎng)輩像爺爺奶奶那輩經(jīng)歷過抗日時(shí)期的人，讓學(xué)生去聽長(zhǎng)輩們講故事，讓他們對(duì)那段歷史有所了解。在正式教學(xué)的時(shí)候，可以在網(wǎng)上找一些簡(jiǎn)短的視頻資料，先讓學(xué)生們知道那個(gè)時(shí)候人們所受的壓迫，勞動(dòng)人民的不屈和反擊，最后再聽一段完整的《保衛(wèi)黃河》。這樣學(xué)生就能在我們?cè)O(shè)定的這個(gè)情節(jié)中回顧歷史畫面，輕松的進(jìn)入到故事的意境中，并與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，這樣也就讓他們領(lǐng)悟到了《保衛(wèi)黃河》所要表達(dá)的思想。

三、通過直觀的音樂和評(píng)論提高初中生的審美能力

音樂的欣賞跟人的審美有著緊密的聯(lián)系，要欣賞音樂，先要培養(yǎng)一種審美能力。再多的理論教學(xué)也比不上一次實(shí)際操作，審美也是一樣，不能單單的理論教學(xué)，還要有直觀的音樂讓他們傾聽和欣賞。

我們?cè)谝魳方虒W(xué)中，不單單是要教會(huì)學(xué)生如何唱一首歌，還要教會(huì)學(xué)生如何去欣賞一首歌。就拿《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌來(lái)說(shuō)，歌曲曲調(diào)流暢，情緒歡快，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，唱是簡(jiǎn)單易學(xué)的，唱兩三遍也就會(huì)了，但是如何教他們?nèi)バ蕾p這首簡(jiǎn)單歡快的曲子呢？在教學(xué)的時(shí)候，不妨適當(dāng)?shù)膶?duì)歌曲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，告訴學(xué)生一首歌的節(jié)拍組合和歌詞所述的意境。就這首歌而言，歌詞生動(dòng)的描寫出一群小朋友冒著大雪，坐在雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)與清脆的馬鈴一起在原野上回響。第一個(gè)樂段以同音反復(fù)為主，塑造了馬兒奔跑的場(chǎng)景，第二段曲調(diào)上移，生動(dòng)的刻畫出了小朋友們?cè)谘┣辽蠜_破風(fēng)雪的場(chǎng)景，此情此景，讓人心生向往。這首歌輕盈如溪，展現(xiàn)了孩童的天真爛漫以及他們對(duì)雪橇的喜愛。一首歌的教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)唱和點(diǎn)評(píng)結(jié)合的，否則遲遲不能提高學(xué)生們對(duì)音樂的審美能力。

四、通過音樂表演來(lái)讓初中生感知音樂

音樂不單單是聽覺上的一種享受，更多時(shí)候會(huì)與表演結(jié)合在一起，給人一種視覺和聽覺上的享受，這樣的視覺與聽覺的結(jié)合更能讓人感知音樂。在初中音樂的教學(xué)上，我們要合理安排課堂時(shí)間，巧妙的將音樂與舞蹈表演融合在一起。

比如說(shuō)在教學(xué)打節(jié)拍和擊鼓的時(shí)候，我們可以找找網(wǎng)上的視頻資源，下載一些擊鼓表演視頻播放給學(xué)生們看，當(dāng)舞蹈與音樂結(jié)合在一起，將給人帶來(lái)強(qiáng)大的震撼。當(dāng)然也不能僅僅是看別人表演，視頻上的音樂給人的震撼比不上身臨其境所得到的震撼。我們要合理安排時(shí)間，可以帶著學(xué)生們一起排練一些簡(jiǎn)單的腰鼓舞，讓他們感知擊鼓類音樂的美，作為參與者他們也會(huì)更有積極性。

五、就地取材，彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校條件的不足

農(nóng)村中的樂器相當(dāng)?shù)纳?，學(xué)校里會(huì)準(zhǔn)備一些樂器但是也都不多，這個(gè)是音樂教學(xué)中所面臨的巨大困難。但樂器少也不能阻斷我們的教學(xué)決心和初中生求學(xué)的渴望，我們要善于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)新，就地取材，讓音樂教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

即便是農(nóng)村，每個(gè)地方也必然有每個(gè)地方的音樂特色，即所謂的民歌，山歌、號(hào)子、小調(diào)等，這些音樂在城市中難尋，但在富有民族特色的農(nóng)村中則時(shí)?？梢?。鄉(xiāng)鎮(zhèn)上也會(huì)有懂一些簡(jiǎn)單民謠樂器的人，農(nóng)村常見的樂器有笛子，簫，二胡，嗩吶，喇叭等，我們可以尋找會(huì)民間樂器的人，帶上學(xué)生一起去拜訪，或者邀請(qǐng)他們到學(xué)校，請(qǐng)他們展示樂器表演，這樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)無(wú)疑是能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的。

應(yīng)試教育讓智育的地位提升，德育、美育則被很多人認(rèn)為可有可無(wú)，尤其是在農(nóng)村這樣偏離城市的地方，很多人思想落后，只顧學(xué)習(xí)升學(xué)考試必考科目，對(duì)其他科目尤其是音樂等置之不理。音樂課程的開展在農(nóng)村有著重重難關(guān)要過，但我們要培養(yǎng)的不僅僅是知識(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生，而是德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。要讓學(xué)生的文化素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)得到提高，還需要廣大音樂教師和學(xué)生們的共同努力。