試論小學(xué)體育教學(xué)中游戲的應(yīng)用

韋國(guó)江

【摘 ? ?要】對(duì)小學(xué)的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育游戲是其中很重要的一部分，在體育教育中進(jìn)行一些有趣的游戲，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)校完成體育教學(xué)任務(wù)。體育游戲的內(nèi)容非常復(fù)雜，而且包含的范圍很廣，特別是兒童游戲與生活的聯(lián)系。體育游戲有其特色性，它適合小學(xué)生的體育活動(dòng)。學(xué)?？梢赃M(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)以促進(jìn)體育教學(xué)的開(kāi)展，體育運(yùn)動(dòng)有效地結(jié)合了心理活動(dòng)和體育活動(dòng)，是體育訓(xùn)練和教學(xué)的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 ?體育游戲 ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.102

體育游戲是體育技能鍛煉的一種游戲化、趣味化鍛煉形式，將學(xué)生的體育鍛煉、體育技能以及游戲樂(lè)趣相結(jié)合，深受學(xué)生的推崇和喜愛(ài)，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中有著非常好的教育效果。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲不僅照顧到了小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效提升學(xué)生參與體育技能學(xué)習(xí)和參加體育鍛煉的積極性，同時(shí)在集體性的體育游戲中也能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力，優(yōu)化體育教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)自身體育素養(yǎng)的有效提升，對(duì)于更好地發(fā)揮體育教學(xué)的效果有著非常積極的作用。筆者結(jié)合多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在分析了體育游戲特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出以下幾點(diǎn)體育游戲的應(yīng)用策略。

一、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)精選體育游戲項(xiàng)目

在小學(xué)不同的年齡階段，學(xué)生的心理和生理有著非常明顯的差異。因此在進(jìn)行體育游戲應(yīng)用的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生年齡段的不同，充分考慮學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的體育游戲項(xiàng)目。在我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)義務(wù)教育階段，學(xué)生們有著非常明顯的兩大學(xué)習(xí)階段：

從一年級(jí)到三年級(jí)為第一個(gè)階段，這個(gè)階段學(xué)生的年齡比較小，在認(rèn)知水平、智力水平以及心理素質(zhì)方面都不高，而且更加喜歡玩鬧，規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)也在啟蒙階段。這個(gè)階段教師在選擇體育游戲的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，選取一些游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單、迎合學(xué)生玩耍興致的項(xiàng)目，讓學(xué)生積極參與到鍛煉當(dāng)中。例如教師可以組織學(xué)生參與“丟手絹”、“踢毽子”、“拋擲球”等簡(jiǎn)單的體育游戲，讓學(xué)生更多是以一種游戲的心態(tài)去進(jìn)行身體素質(zhì)以及反應(yīng)能力、身體控制能力等的鍛煉。

從四年級(jí)到六年級(jí)為第二個(gè)階段，這個(gè)階段學(xué)生的智力和認(rèn)知水平有了非常大的提升，身體素質(zhì)也有很大的增長(zhǎng)，同時(shí)規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)也有了非常明顯的強(qiáng)化。這個(gè)階段的體育游戲，教師不僅要充分利用游戲本身的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要積極滲透體育技能的教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的綜合提升。例如在教學(xué)學(xué)生籃球投籃技能的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“趣味投籃比賽”。讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，在場(chǎng)地上依據(jù)投籃距離劃定得分區(qū)間，由近及遠(yuǎn)依次遞增，然后讓學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行討論和協(xié)調(diào)，每個(gè)人都進(jìn)行投籃，最后比賽哪一組得分最多。這樣的趣味性體育游戲，突出了游戲的競(jìng)賽性，讓學(xué)生積極參與到投籃技能的訓(xùn)練當(dāng)中。同時(shí)因?yàn)橛螒虻囊?guī)則，小組之間也需要根據(jù)個(gè)人能力以及比賽進(jìn)展安排每個(gè)人的投球距離，以求得分的最大化。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的體育技能，同時(shí)能夠啟蒙學(xué)生的體育競(jìng)賽的策略意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作意識(shí)，更重要的是，每個(gè)學(xué)生的投球都關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的勝負(fù)，給學(xué)生的心理帶來(lái)一定的壓力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、圍繞體育教學(xué)開(kāi)展游戲活動(dòng)

體育游戲的根本目的還是提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，教師在應(yīng)用體育游戲的時(shí)候，不能夠本末倒置，一味追求體育游戲的趣味性忽略學(xué)生在游戲中能夠得到的鍛煉和能夠?qū)W到的知識(shí)。教師在教學(xué)的時(shí)候要時(shí)刻圍繞體育教學(xué)進(jìn)行活動(dòng)的展開(kāi)，明確課堂教學(xué)的目的，認(rèn)識(shí)到體育游戲更多是為了達(dá)到教育目的的輔助手段，切不可在游戲當(dāng)中忽略了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這一方面需要教師選擇合適的體育項(xiàng)目，找到游戲和體育學(xué)習(xí)之間的平衡點(diǎn)，既不能夠讓體育游戲變得枯燥無(wú)聊，同時(shí)也要注重體育知識(shí)的滲透教學(xué)。另一方面，教師在教學(xué)的時(shí)候要做好充分的體育游戲準(zhǔn)備工作，如讓學(xué)生熟悉游戲的規(guī)則，讓學(xué)生提前進(jìn)行游戲技能的訓(xùn)練和提升，對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作型的體育項(xiàng)目要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行協(xié)作，這樣既能夠保證學(xué)生充分體驗(yàn)體育游戲的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠保證教學(xué)互動(dòng)的順利開(kāi)展，避免學(xué)生在游戲過(guò)程中因?yàn)椴磺宄?guī)則或者技能生疏，導(dǎo)致游戲效果大打折扣，競(jìng)賽特性得不到體現(xiàn)。

三、根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的不同采取多樣化的游戲活動(dòng)

不同的體育項(xiàng)目教學(xué)適合的體育游戲不盡相同，雖然體育游戲有著非常強(qiáng)的綜合性，能夠綜合鍛煉學(xué)生的多種能力和素養(yǎng)，但是在具體的教學(xué)中，教師還是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同，選擇合適的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生的能力得到更好地提升。

例如對(duì)于立定跳遠(yuǎn)的鍛煉教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師就可以利用角色扮演的游戲讓學(xué)生參與到游戲競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中去：利用道具設(shè)置“荷葉迷宮”，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力選擇合適的路徑進(jìn)行跳遠(yuǎn)，從起點(diǎn)渡過(guò)“河流”到達(dá)另一邊，比賽誰(shuí)用跳躍的次數(shù)最少。在鍛煉學(xué)生足球接傳球技能的時(shí)候，教師可以采用創(chuàng)編類型的游戲活動(dòng)，如讓學(xué)生圍成一圈，然后讓其中一個(gè)學(xué)生作為“攔截者”站在圈內(nèi)，外圈的學(xué)生之間來(lái)回傳球，“攔截者”負(fù)責(zé)截?cái)鄠髑?，如果外圈學(xué)生之間傳球失誤，或者被攔截，則需要替換成為“攔截者”繼續(xù)進(jìn)行游戲。這樣的體育游戲，不僅具有非常強(qiáng)的趣味性，同時(shí)和學(xué)生接傳足球的技能鍛煉充分地進(jìn)行了結(jié)合，能夠有效鍛煉學(xué)生的足球技能，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)變能力。總之，教師在實(shí)施體育游戲的時(shí)候，要注重游戲活動(dòng)項(xiàng)目的合理選擇，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中參與到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，綜合鍛煉學(xué)生體育素養(yǎng)。

總之，體育游戲是一種行之有效的教學(xué)方法，能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，使學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。為此，小學(xué)體育教師要更加靈活多樣的選擇體育游戲，有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行開(kāi)展，從而有效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。