淺議多媒體在高中物理教學中的運用探討

余多

【摘 ? ?要】隨著技術的不斷提升，多媒體逐漸成為了最強有力的教學輔助工具，已經(jīng)廣泛運用于各大教學課堂中，所取得的成效是不錯的，但是在運用的過程中還存在一些問題，需要進一步加強改進。本文主要就多媒體在高中物理教學中運用的必要性進行了深入探討，并分析了多媒體在高中物理教學中運用存在的問題，在此基礎上也提出了相應的解決方案。

【關鍵詞】多媒體 ?高中物理 ?教學問題 ?解決方案

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.097

隨著科技的不斷進步，新課標也有了新的要求，即充分利用教學輔助工具進行教學，進一步提高教學效率。多媒體可以說是最有效，也是運用最廣的教學工具，有著其他教學工具不可比擬的優(yōu)勢，但是就目前教學現(xiàn)狀看，多媒體的運用還存在一些問題。本文主要就以高中物理教學為例，深入探討多媒體在高中物理教學中的必要性，分析了多媒體在教學運用中存在的問題，并在此基礎上提出了相應的解決方案，期望進一步提高多媒體在教學運用中的效率。

一、多媒體在高中物理教學中運用的必要性

（一）有效降低教學難度

從高中物理的特點出發(fā)，高中物理知識點多，內容抽象，實驗操作相對較多，整個書本內容體系對學生來說難度是比較大的，加上許多知識點不僅內容多，而且還比較抽象，不僅教師教起來困難，有種“只可意會不可言傳”的效果，對學生來說，在聽教師講解的過程中也容易稀里糊涂的，思維拓展不了，想象不出來具體的過程，所以說不管是從教師教學層面還是學生層面，教學難度都是比較大的。但是如果合理利用多媒體，則能夠大大減小教學難度，使得教學內容更加具體化，把“抽象”變“具體”，學生學習起來當然也更容易。比如說在學習磁通量的這一章節(jié)內容時，磁場本來就是一個看不見摸不著的東西，教師講課也只能憑空講，磁場具體是怎樣傳遞、流通，這個抽象的知識讓學生理解起來就顯得困難，但是如果運用多媒體，通過動畫形式播放出來，就是使得這個過程具體化了，學生理解起來也就更容易，這在某種程度上大大降低了教學難度，能夠有效提高教學效率。

（二）有效激發(fā)學生學習熱情，充分調動學生學習的積極性

眾所周知，高中物理知識枯燥乏味，再加上教師的授課形式單一，物理課堂往往很沉悶嚴肅，在這種教學環(huán)境下，學生的思維很難得到發(fā)散，能力也難以提高，故而，學生往往表現(xiàn)得興趣不高，積極性不強。融入多媒體教學后，能夠有效打破這種不容樂觀的教學現(xiàn)狀。多媒體的形式多樣，有PPT、教學視頻、音頻等，教師可以根據(jù)課程需要，選擇最為合適的教學形式。且生動形象的視頻內容能夠從視聽兩方面刺激學生的感官，教學效果會更為顯著，學生也能夠重新發(fā)現(xiàn)物理學習的趣味，自然，學習興趣逐漸得以培養(yǎng)，在興趣的驅動下，學生的學習熱情得以激發(fā)，積極性得以調動，學習效率自然就會得到極大提升。

（三）有效增強教學效果，抽象問題得以形象化

物理教材中有很多抽象化的內容，比如質點，加速度，天體運動等，如若學生沒有較強的理解分析能力，是很難將這些內容熟練掌握的，再加上教師蒼白無力的描述，更是雪上加霜，可能出現(xiàn)學生混淆概念的情況。將多媒體融入到物理教學中來，能夠有效解決上述問題。畢竟，視頻教學的內容更加精煉簡潔，且主題明確，有助于學生更好地抓住重難點內容，且知識點的呈現(xiàn)方式更為巧妙與具象，學生在理解記憶上面會更容易，在這種教學情況下，物理教學能夠得以高效開展。

二、多媒體在高中物理教學中運用存在的問題

（一）部分教師還在運用傳統(tǒng)的教學方式

部分教師完全不會借助多媒體這個輔助工具進行教學，還是運用最傳統(tǒng)的那一套方法，不僅教學質量跟不上，教學效率也相對比較低。這部分教師主要是不愿意接受新東西，沒有推陳出新的意識。一方面他們之中大多沒有意識到多媒體運用的簡便性，沒有認識到多媒體可以有效提高教學效率;另一方面，這部分教師故步自封，不愿意去學習新的知識，沒有站在教學效率最大化的角度來思考問題，這樣的教學態(tài)度與方法在一定程度上會降低教學質量和拉低教學水平，從長遠看，對學生而言是不利的。

（二）部分學生不適應多媒體的教學方式

部分學生不適應多媒體的教學方式，還有部分學生跟不上多媒體教學的速度，導致上課效率非常低。這部分學生出現(xiàn)這種原因雖說一部分原因可能是教師講課速度上稍快，但主要問題還是在于學習方法的不合理，他們之中大多數(shù)都是喜歡古板地記筆記，沒有掌握快速記筆記的方法。往往教師已經(jīng)講下一個內容了，還在抄上個筆記，導致筆記也沒抄完，課也沒聽好，最后得不償失。對于這部分學生而言，可能付出了雙倍的努力，但是沒有適應多媒體這種教學方式，也只能達到事倍功半的效果。

三、多媒體運用于高中物理教學存在問題的具體解決方案

（一）提升教師運用多媒體教學的能力

對于加強教師運用多媒體的教學手段，一方面可以適當把運用多媒體工具納入評優(yōu)的考核指標當中，但是這個運用多媒體當然不能只是表面功夫，形式上的東西，而是要把東西落實，這就可以通過對教師進抽聽，試聽的方式進行考察，真正做到通過多媒體教學有效提高教學效率和教學質量。另一方面，對部分不會使用多媒體工具的教師要進行統(tǒng)一的培訓，做到教師都會運用這個有效的教學輔助工具，進一步提高教學水平。

（二）將多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合

多媒體的運用，能夠更加方便教師講課，速度也會加快，學生做筆記就來不及。首先，學生要認真聽多媒體上講的內容，考慮到學生的接收能力，對于內容的講解，教師也可以再適當調節(jié)一下講課的速度，盡量保證每個學生都能夠在本堂課上學習達到最大效率;其次，教師針對教學的重難點還是要結合傳統(tǒng)的教學方式，把重要的知識板書在黑板上，讓學生充分掌握。學生慢慢地適應多媒體教學，學習效率自然也就會慢慢提高。

總的來說，多媒體在高中物理教學中的運用是非常有必要的，不僅能夠有效降低教學難度，提高學生的學習興趣，調動學生積極性，還能夠加強教學效果，把抽象的問題具體化，使得教學內容更加生動具體。但是在運用過程中也要注意加強教師運用多媒體教學工具的能力以及促使學生在多媒體教學方式下養(yǎng)成正確的聽課方式習慣，這樣才能最大程度上提高教學有效性。

參考文獻

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