合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

張善谷

【摘? ? 要】英語已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中所必須具備的一種語言，當(dāng)然英語在我們的教育發(fā)展當(dāng)中也是一門重要的學(xué)科。所以我們必須重視英語在當(dāng)今時(shí)代中所占據(jù)的重要位置，契合學(xué)生的發(fā)展，調(diào)整我們的教育模式，結(jié)合相關(guān)的政策和要求培養(yǎng)出新型人才。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 高中英語? 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.125

合作學(xué)習(xí)是我們?cè)诮逃^程當(dāng)中十分重要的一種教學(xué)方法。因?yàn)橥ㄟ^合作學(xué)習(xí)不單單是能夠減輕教師的教學(xué)壓力，更能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式更能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)自我在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的不足，并進(jìn)行自我缺點(diǎn)的彌補(bǔ)，完善自己所需要改進(jìn)的地方。因此，可見合作學(xué)習(xí)在高中英語當(dāng)中的重要性。我們身為一名高中英語教師，必須重視這種學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。

一、合作學(xué)習(xí)的定義

那什么是合作學(xué)習(xí)呢？即為了達(dá)到教師的某種教育目標(biāo)，提升課堂的效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于某種學(xué)科的興趣。教師作為主導(dǎo)角色，適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)全班的情況，有機(jī)地對(duì)人員進(jìn)行分配。將全體人員分成若干個(gè)小組，并且給這些小組一定的任務(wù)，讓這些小組通過完成任務(wù)的方式來完成學(xué)習(xí)。在這個(gè)完成學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)小組之間的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)他們個(gè)人的溝通交流以及協(xié)調(diào)合作能力，促進(jìn)各個(gè)學(xué)生之間的優(yōu)缺互補(bǔ)。因此，合作學(xué)習(xí)也是我們目前英語課堂教育當(dāng)中，應(yīng)用得比較多的一種教學(xué)方法。它不單單是能夠增加學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地提升學(xué)生們的語法應(yīng)用能力和課堂對(duì)話練習(xí)能力，而且更能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們聽、說、讀、寫的運(yùn)用能力。

二、如何開展合作學(xué)習(xí)

1.注重激發(fā)學(xué)生興趣。高中英語學(xué)習(xí)說簡單也不簡單，說難也不難，但它必須需要學(xué)生具有一定的語法基礎(chǔ)和記憶能力。復(fù)雜的單詞往往是融合在長、難句當(dāng)中的，一些長、難句的語法也是比較復(fù)雜困難的。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語的過程中，就極其容易對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭惡的情緒，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。那么通過合作學(xué)習(xí)的方式，我們就可以緩解學(xué)生的情緒，并且在這個(gè)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中階段，很多學(xué)生對(duì)于語法在生活當(dāng)中的運(yùn)用都是很少的，只有在英語課堂中，學(xué)生才可能跟著教師適當(dāng)?shù)睦首x或者是背誦幾句。這個(gè)時(shí)候，合作學(xué)習(xí)就突顯了它的重要性。通過合作學(xué)習(xí)，小組與小組之間進(jìn)行互相的溝通交流以及對(duì)話練習(xí)，通過這種對(duì)話練習(xí)的方式能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)長、難句的壓力，更能夠增加他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橥ㄟ^這種語法練習(xí)，學(xué)生們不單單能夠發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語就像我們的母語一樣，只要我們掌握得比較透徹、運(yùn)用得比較熟練學(xué)習(xí)起來是很簡單的，它和我們的漢語是沒有什么太大的區(qū)別的。我相信通過這種合作學(xué)習(xí)的方式將極大地減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，并增加他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高中英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)該給學(xué)生們制定相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生只要有了明確的目標(biāo)，才能夠通過合作學(xué)習(xí)的方式來完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，并且通過完成某種任務(wù)的方式，來達(dá)到教師所想要的教學(xué)效果。通過制定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)更能夠增強(qiáng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)將更為激烈。例如，有的小組整體水平比較高，或者是一個(gè)小組整體水平比較低。我們身為一名教師，必須適當(dāng)?shù)母鶕?jù)整個(gè)小組的實(shí)際情況給出具體的平均分或者是最高和最低分。通過設(shè)置分?jǐn)?shù)的界定，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們施加一定的壓力，讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行互相的彌補(bǔ)以及互相的溝通交流。通過這種互相彌補(bǔ)的合作，來完善他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語過程當(dāng)中的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)行個(gè)人的完善發(fā)展。

3.提前進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，必須注意的是，我們不能夠單一地給學(xué)生們某種學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們要通過這種給予學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。例如，我們?cè)谧寣W(xué)生們進(jìn)行某個(gè)語法對(duì)話練習(xí)時(shí)，我們身為一名英語教師，必須事先對(duì)他們進(jìn)行一定的啟發(fā)。我們可以請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)來，然后指導(dǎo)他們之間的長、難句對(duì)話的練習(xí)，指出他們哪些地方是需要完善以及需要注意的，并讓其他的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的模仿和練習(xí)。與此同時(shí)，在指出問題的這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生就可以記住相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。通過這種提前的相關(guān)指導(dǎo)，更能夠減少學(xué)生們?cè)诰毩?xí)過程中所犯的錯(cuò)誤，增加他們的語法記憶能力和提升他們的語法熟練度。

4.控制小組之間的差異。在分小組的過程當(dāng)中，我們所必須注意的是，全班學(xué)生的水平有高有低有差的也有好的，我們不能夠單一地將那些成績好的學(xué)生分為一組或者是將那些成績差的學(xué)生分為一組。我們必須根據(jù)學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域所擅長的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行互補(bǔ)式的分組。通過這種互補(bǔ)分組的方式，來讓他們完善各自所需要完善的地方，發(fā)現(xiàn)他們自身相關(guān)的不足并且進(jìn)行相互的促進(jìn)學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行自我的思考和感悟，這對(duì)于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都是十分有幫助的。

三、開展合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

1.及時(shí)聆聽。作為一名教師，我們不單單是知識(shí)傳授者，而且是學(xué)生們的聆聽者。我們要適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生們進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中所存在的問題和需要解決的困難。當(dāng)然在這個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我們更要與學(xué)生們進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)他們小組之間所存在問題或者是組內(nèi)之間的矛盾。以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的身份去解決。防止他們?cè)诮M間學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，出現(xiàn)抱團(tuán)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及身心的發(fā)展都是十分有害的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程當(dāng)中，一定要及時(shí)聆聽學(xué)生們的心聲，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。

2.適當(dāng)調(diào)整小組成員。很多組內(nèi)的人員，他們可能待久了就容易產(chǎn)生相互的摩擦，甚至是矛盾，有時(shí)候甚至是大打出手。那在這個(gè)過程當(dāng)中，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況來進(jìn)行調(diào)整。將性格容易產(chǎn)生摩擦或者是比較暴躁的學(xué)生調(diào)整到整體性格比較溫和的小組。這對(duì)于防止矛盾的產(chǎn)生是十分有用的。當(dāng)然在小組之內(nèi)，我們還需要界定一定的分工情況，給他們選出組長、副組長或者是領(lǐng)頭人，讓他們通過領(lǐng)頭人的領(lǐng)導(dǎo)作用，來進(jìn)行小組之間的競(jìng)爭(zhēng)比拼并且提升學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是我們英語課堂當(dāng)中運(yùn)用得比較廣泛的一種教學(xué)模式。在運(yùn)用這種教學(xué)模式的過程當(dāng)中，我們不單單是要根據(jù)實(shí)際情況以及學(xué)生們的需求來調(diào)整我們的課堂教學(xué)模式，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相關(guān)的完善。我相信，如果我們進(jìn)行了相關(guān)的完善，一定會(huì)更契合學(xué)生們的發(fā)展需求。