探討高中化學教學中科學素養(yǎng)的優(yōu)化

田福進

【摘? ? 要】高中化學的教學工作必須需要保證學生掌握基礎性化學知識，還必須保證學生的科學素養(yǎng)得到優(yōu)化提升，因此，針對當前高中化學教學的實際情況，分析高中教學工作中化學素養(yǎng)培育存在的不足，并結合具體情況制定高中化學教育策略，對提升高中化學教學工作的綜合質量，具有十分重要的意義。

【關鍵詞】高中化學? 科學素養(yǎng)? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.118

科學素養(yǎng)不僅決定著高中生的化學學習質量，也直接影響著高中生的行為方式和思想理念，因此，從科學素養(yǎng)的角度進行高中化學教學活動的優(yōu)化，已經(jīng)成為很多高中教師高度關注的問題。

一、高中化學教育中提升學生科學素養(yǎng)的意義

科學素養(yǎng)的價值較為廣泛，在高中化學教育工作推進的過程中，從科學素養(yǎng)的角度進行學生化學學習活動的優(yōu)化處置，可以很大程度上提升高中化學學習活動的綜合質量。首先，高中化學教育的執(zhí)行需要保證學生可以充分理解各類化學知識，因此，具備科學素養(yǎng)，可以使學生更加精準地理解各類抽象化化學基礎概念，為高中化學教育水平的優(yōu)化提供有利支持?？茖W素養(yǎng)還直接決定著學生的世界觀，例如，在微粒世界的觀念教導中，學生可以在化學學習的過程中，具備對抽象的分子概念更加全面的理解，并以此為基礎，認識到世界各類物質的實際組成特征，為世界觀的健全提供基礎性幫助。

二、高中化學教育中科學素養(yǎng)培育存在的不足

（一）科學素養(yǎng)培育缺乏興趣因素支持

科學素養(yǎng)的培養(yǎng)工作必須在教師合理的引導之下，才能實現(xiàn)理想的教學效果。目前，一些高中化學教師在執(zhí)行科學素養(yǎng)培育策略的過程中，缺乏對化學知識因素的重視，并沒有充分結合化學知識的優(yōu)化培育要求經(jīng)科學素養(yǎng)建設策略的處置，使得很多學生難以憑借興趣因素的有效指導提升對科學素養(yǎng)的關注與認可，降低了化學課程科學素養(yǎng)的培育效率。

（二）高中學生科學態(tài)度培育存在不足

正確的態(tài)度是保證科學素養(yǎng)得到順利培養(yǎng)，并在學生發(fā)展過程中發(fā)揮積極影響的基礎。目前，一些教師在執(zhí)行化學教育工作的過程中，對于學生態(tài)度因素的關注存在不足，并沒有充分結合高中化學教育工作的實際要求進行科學的教學態(tài)度設計，導致一些高中化學教學工作難以在科學態(tài)度培育方面取得有效的進展。部分教師在教學方法制定的過程中，缺乏對科學態(tài)度的重視，使得化學課程僅僅在學生被動參與的情況下進行推進，難以保證學生在教師不間斷的教學模式創(chuàng)新中具備足夠的科學運行基礎。合理的教學方法是保證化學教育的科學性得到有效提升的關鍵，當前，部分高中化學教師缺乏對引導性教學的關注，使得很多基礎性教學工作依然在教師單獨演示之下進行推進，難以保證充分吸引學生的興趣，無法保證化學教育工作在教師主動性的帶動之下，充分適應科學態(tài)度的應用要求，很難以為高中化學教學工作的優(yōu)化處置創(chuàng)造有利條件。

三、高中化學教育中學生科學素養(yǎng)的優(yōu)化培育策略

（一）提升化學課程科學素養(yǎng)培育的趣味性

首先，高中化學課程的培育工作需要結合化學教學活動的實際需要進行細節(jié)設計，并從科學素養(yǎng)優(yōu)化培育的角度出發(fā)，對更多的科學素養(yǎng)建設方法加以總結，使更多化學教育工作的價值都可以在教學方法的價值得到充分實現(xiàn)的情況下獲得學生的認可。例如，在進行固態(tài)金屬鈉與水的化學反應教學過程中，教師可以延緩鈉金屬作為活潑性較強的金屬的理論授課，使學生憑借原有的理論知識對鈉金屬的化學變化進行分析。當學生普遍認為鈉金屬會與常規(guī)金屬一樣發(fā)生緩慢的氧化反應的情況下，可以結合科學素養(yǎng)的正確培訓需要，對化學實驗進行操作，并且憑借活潑性較強的金屬物質與水發(fā)生化學變化的視覺感受，提升學生對化學實驗的興趣，進而深化對化學反應原理的研究，提升自身科學素養(yǎng)水平。

（二）提升高中學生科學素養(yǎng)態(tài)度培育水平

首先，教師需要深化對科學素養(yǎng)培育需求的重視，有效地結合高中化學課程的開展需要，對更多科學素養(yǎng)的培育態(tài)度進行研究與教學方法的制定，使學生可以在正確的態(tài)度引導下，更加全面地推進科學素顏培育工作，為高中學生科學素顏價值的全面實現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。教師需要從日常生活的細節(jié)出發(fā)，對學生加以引導，并使學生可以在科學原理因素的引領之下，更好地憑借科學素養(yǎng)教學工作策略推進具體的教育工作，以便學生可以在科學原理等基礎性因素的價值得到明確的情況下，具備適應科學素養(yǎng)最新理念的態(tài)度，并在化學學習的過程中，不斷的實現(xiàn)自身科學素養(yǎng)的優(yōu)化。例如，在執(zhí)行FeSO4溶液中加入NaOH溶液顏色判斷教學的過程中，有學生表示出現(xiàn)有的認知水平難以對化學物質顏色特征進行深入認識。在這樣的情況下，教師需要組織進行自主多次試驗，并將具備紅褐色特征的各類化學物質的價值進行全面的認識，以便高中化學教學工作能夠在學生參與試驗活動積極性的帶動之下，更好地適應高中學生化學教學工作的實際需求，為化學反應原理分析提供學習態(tài)度層面的支持，并使學生掌握更好的科學素養(yǎng)基礎。

四、結語

科學素養(yǎng)是提升高中化學教學工作質量的關鍵性因素，本文對高中化學教學工作進行了教學細節(jié)問題的分析，并針對高中化學教學工作存在的主體問題，對學生科學素養(yǎng)的優(yōu)化提升策略進行了制定，對提升高中化學教學工作的整體質量，具有十分重要的意義。

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