如何做好差等生轉(zhuǎn)化工作

王玲

【摘? ? 要】產(chǎn)生差等生的主要是由于生源復(fù)雜，差異懸殊，教學(xué)趣味性低、知識枯燥乏味。作為一名小學(xué)語文教師，最感到頭痛的就是班里的差等生的轉(zhuǎn)化教育工作。這不僅是關(guān)系到一個學(xué)生，而且還關(guān)系到一個家庭、一個班級，甚至是可能會影響下一代的前途命運。接下來，我就結(jié)合真實發(fā)生的教育故事，對如何做好差等生轉(zhuǎn)化工作展開幾點探究。

【關(guān)鍵詞】差生? 轉(zhuǎn)化? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.081

我從事教學(xué)工作十六年了，在教學(xué)過程中，每屆都會碰到各種各樣的學(xué)生，其中差等生也是從未“缺席”。怎樣做好差等生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我摸索積累了一些經(jīng)驗，取得了良好的教學(xué)效果。

我?guī)н^四五個班集體了，每個班級里都會有各種各樣的學(xué)生，簡直就像百花齊放的場景。剛開始的時候，我以為這類學(xué)生就是不好好學(xué)習(xí)，沒必要理會他們，我只要好好教育成績好的一部分學(xué)生，總是不怕班級的平均成績落后的。所以我在平時教學(xué)過程中，只顧著成績好的一部分學(xué)生，隨著他們的進度，忽略差等生的情況。過了半年，我們班的語文成績就排到了年級的最后，我發(fā)現(xiàn)班級里的差等生成績更加差勁了，這部分的人數(shù)也更多了，并且部分好學(xué)生也漸漸淪入了中等生的行列。

經(jīng)過鄰班老師的指點，我頓悟了，是我的“偏心”，是我的教學(xué)方式出現(xiàn)了很大的錯誤，是我對差等生的不管不顧讓他們“傷了心”，也讓其他學(xué)生學(xué)會了“放肆”。我就回想我的學(xué)生時代，倘若我是一個差等生，我也會有所努力但是就是趕不上其他人，老師一直說我不行，對我不管不顧，那我得多傷心啊。

在這次教學(xué)失誤后，我一直尋找解決的方法。后來我發(fā)現(xiàn)，差等生并不是真的就是調(diào)皮搗蛋不學(xué)習(xí)，他們也有自己的想法。這類學(xué)生形成的原因也是多方面的，有的是因為家庭，有的是因為先天性的反應(yīng)慢。然而當教師都開始放棄他的時候，他就會更加喪失自信心。所以作為學(xué)生的引路人，我更應(yīng)該一視同仁，幫助學(xué)生去挑戰(zhàn)自己，去成長學(xué)習(xí)。除此之外，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法才是學(xué)生是否能好好學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵所在，只有我端正態(tài)度，正確對待學(xué)生，改變自己的教學(xué)方法，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生有普遍的提高。最終我做出總結(jié)：作為一名人民教師，應(yīng)該用愛去感染學(xué)生，用心去親近學(xué)生，用鼓勵平等去教育學(xué)生。

在之后的教學(xué)過程中，我會積極聽取學(xué)生們的意見，了解他們的想法，不斷去探究新的教學(xué)模式。我會對學(xué)生們一視同仁，格外關(guān)照差等生，把所有學(xué)生融為一個集體，同成長共進步。

只要有對比，就會有優(yōu)等生和差等生的產(chǎn)生，這是不可避免也不會缺少的。但是差生是可以轉(zhuǎn)化升級的，把差等生轉(zhuǎn)化為中等生，甚至優(yōu)等生，這才是以為人民教師的目的所在。那么如何做好差等生的轉(zhuǎn)化工作呢，接下來我將從四個方面展開討論。

一、了解探究差生的心理以及形成原因

造成后進生的原因有很多，諸如：有家庭方面的忽視原因、有學(xué)校方面的教育原因，也有自身智力方面的原因;有先天缺陷的，也有后天不學(xué)習(xí)造成的。其中大部分的后進生是后天形成的。在每一個班級中都有相當一部分學(xué)生家長為了家庭的生計早出晚歸的工作，而這樣就造成了這部分的學(xué)生越來越缺乏管理，在放學(xué)回家之后就如同脫韁的野馬，肆無忌憚的玩耍，把一整天學(xué)習(xí)下來的知識忘得一干二凈，使得自己的學(xué)習(xí)越來越跟不上教師的進度。再加上教師布置的課下任務(wù)作業(yè)他們持著不理睬的態(tài)度，在平常也不經(jīng)常動腦，考試的時候也敢上交空白卷，對于成績的好壞也不在意，家里邊也沒有人關(guān)注自己，這也促使他們的成績越來越差，越來越差就更加不愛動腦，這樣惡性循環(huán)，致使自己淪落到差等生的地位中去;再加上語文的文字內(nèi)容多并且不好懂，本身成績就不太好，碰見了障礙，就更加止步不前，不愛學(xué)習(xí)語文了。

二、對待差生一視同仁，建立其自信心

差等生在自己內(nèi)心深處就自發(fā)的存在著對教師的疏遠和抵觸情緒，就是以“我不犯事，你也不要管我”這種狀態(tài)在校園里混日子。介于這些，教師在與他們交流的時候，應(yīng)該秉承一種真誠的態(tài)度，用和藹可親的面容一步一步的走進這些學(xué)生的心中，消除他們對教師這門職業(yè)的恐懼和疏遠。教師一定要袒露內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生愿意聽愿意說的互動心理，只有這樣，師生之間的談話才能進行下去，才會有效果。教師在平時就注意接觸后進生，以朋友的身份對待學(xué)生，站在學(xué)生方面考慮問題，讓后進生與你消除隔膜，從而為師生之間的談話打下基礎(chǔ)。如果在平時就是一種不關(guān)心、不理睬的態(tài)度，等差等生“犯事”才找他們談話，在差等生的角度，現(xiàn)在教師談話，效果肯定不好。

每個學(xué)生都有自尊心，這是不分優(yōu)等生和差等生的。而差等生在班級中因某個方面的缺點變得身份低微，所以他們更加敏感教師對他們的平時態(tài)度。如果教師經(jīng)常貶低差等生，用語言打擊他們的自尊心，這樣只能是更加的傷害他們，使得他們更加遠離教師，遠離校園。與優(yōu)等生相比，后進生更需要教師的關(guān)注。尤其是在課內(nèi)和課外的活動中，教師應(yīng)多多鼓勵差等生，讓差等生多多的參與到群體中去，多留些淺顯的問題給他們，讓他們在心底產(chǎn)生一個信念——“我很強”。

三、注意教學(xué)方法，給差生提供機會

教師在備課的時候要著重的照顧差等生，他們由于自身基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動性差，所以教師要有計劃地把簡單的問題留給他們、稍難的地方也不要放棄，適當?shù)慕o以提示。要獎罰分明，答對了給予鼓勵、表揚，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。對于差等生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師要特別注意，做好單個輔導(dǎo)，多寫一些激勵性評語。

四、家校合作，共同完成差生轉(zhuǎn)化

在家庭生活中，學(xué)生與父母朝夕相處，關(guān)系緊密。父母作為孩子的第一任老師，父母的思想內(nèi)涵和生活上的行為習(xí)慣對自己的兒女有潛移默化的影響。在家長和教師共同協(xié)作的過程中，一方面推動學(xué)生在思想行為上的轉(zhuǎn)變，另一方面使家長也逐步意識到自身的教育問題，及時改正，來帶動孩子在思想行為上的做法。家長與教師經(jīng)常性的保持聯(lián)系，互通在家和在校的情況，積極與教師配合，共同做好差等生轉(zhuǎn)化工作。差等生的轉(zhuǎn)化工作貴在堅持，改變學(xué)生思想，做差等生的知心朋友，努力做好每一個差等生轉(zhuǎn)化工作。

五、結(jié)束語

言而總之，我認為作為一名人民教師，不能放棄每一位學(xué)生，一定要著重觀察培養(yǎng)差等生的學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣。從學(xué)生的主觀因素出發(fā)，探究其內(nèi)心，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而落實對差等生的啟發(fā)和引導(dǎo)，最終達到學(xué)生們整體發(fā)展，共同進步的目的。