淺談小學(xué)數(shù)學(xué)幾何論

李紅

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，相較于其他的學(xué)科學(xué)習(xí)更加抽象。尤其是小學(xué)生的空間思維以及抽象思維還不夠發(fā)達(dá)，對于圖形、數(shù)字的感知能力較弱，在幾何的學(xué)習(xí)上遇到很大的困難。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師采用合適的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，減少學(xué)習(xí)的難度。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)幾何論的分析，尋找小學(xué)數(shù)學(xué)幾何論教學(xué)中存在的問題，并針對問題提出了相應(yīng)的解決辦法，希望給從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的老師提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 數(shù)學(xué)? 幾何論

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.068

一、小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在的問題

（一）不懂得借助教學(xué)工具

隨著科技的發(fā)展，越快越多的技術(shù)設(shè)備被應(yīng)用于課堂的教學(xué)當(dāng)中，但是許多的老師認(rèn)為多媒體設(shè)備對于教學(xué)的作用不大。尤其是數(shù)學(xué)老師，可能會因為對計算機(jī)運用的不熟練會覺得在電腦上作圖太麻煩，沒有直接一邊講課一邊在黑板上作圖來的方便，所以逐漸忽略了對多媒體工具的使用。但是不借助動畫、視頻的簡單線條教學(xué)會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。小學(xué)階段的孩子，對色彩有較強(qiáng)的感知力，利用彩色動畫進(jìn)行授課的形式會提高孩子的興趣，增加孩子對圖形的記憶力。

（二）沒有與實際情況相結(jié)合

現(xiàn)階段我國的教育還是以應(yīng)試教育為主，過于重視學(xué)生的筆試成績。老師教授給學(xué)生的知識是“現(xiàn)成”的，沒有經(jīng)過導(dǎo)入以及圖形的演示。例如：老師可以在課堂上教給學(xué)生正方形的周長是邊長乘以4，但是對于長方形的周長來說邊長乘以4是不對的。學(xué)生在沒有學(xué)過長方形的周長計算方法時遇見長方形問題時，就容易受慣性思維的干擾，套用正方形的計算方法。但如果通過圖形的演示告訴學(xué)生周長是怎么算出的，圖形計算周長的依據(jù)是四條邊的總和，這樣學(xué)生就會減少錯誤的幾率。

（三）學(xué)生的積極性不高

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師作為課堂的主體，在課堂上不斷地為學(xué)生傳授知識。這就使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的自主性，在課堂上被動的接受老師的信息，學(xué)生的課堂參與度不高。尤其是小學(xué)階段的孩子，比較好動，自制力較差。如果老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中欠缺靈活能力，不懂得進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，固守以前的幾何教學(xué)理念。沒有將所教授的知識與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，講授內(nèi)容枯燥無味，就無法調(diào)動學(xué)生對幾何的學(xué)習(xí)興趣。而且再加上有的老師課程設(shè)置單一，每堂課傳授的知識過多，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解消化所學(xué)到的知識。久而久之，會使的學(xué)生的注意力以及興趣度大幅下降。

（四）沒有注重個體的差異性

人與人之間對知識的理解能力與學(xué)習(xí)能力是不同的。學(xué)生從上學(xué)以來養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)差異進(jìn)行的教學(xué)，會使班級同學(xué)之間出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的分層。時間一長，會打擊學(xué)生的自尊心以及學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平不同會受多種因素的影響，例如家長的教育、對知識的感興趣程度等。在幾何的學(xué)習(xí)中因為圖形比較抽象，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了更多的困難。這就需要老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要因人而異，尊重每個人的學(xué)習(xí)特點，照顧每個人的個性，制定合理的教學(xué)方案。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)有效性的方法

（一）借助教學(xué)工具，利用多媒體設(shè)備

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，越來越多的電子設(shè)備被搬進(jìn)教室，應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)之中。有的數(shù)學(xué)教師甚至對電子設(shè)備的應(yīng)用毫不知曉，這失去了電子設(shè)備引入課堂的意義。作為教師，要保有終身學(xué)習(xí)的信念。不僅是對自己所教授的學(xué)科要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，更是要學(xué)會使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。利用播放器播放與教學(xué)有關(guān)的視頻，依托先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來進(jìn)行幾何的教學(xué)，使得學(xué)生對知識有一個多感官的了解，更易于加深學(xué)生對知識的掌握，使學(xué)生對知識有一個長久的記憶。

（二）結(jié)合實際情況進(jìn)行教學(xué)

教師在課堂的教學(xué)過程中，利用生活中的實例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要不斷拓展學(xué)生的思維，做到對知識點的舉一反三。在小學(xué)幾何教學(xué)課堂中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)動畫對知識進(jìn)行導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的注意力，通過多媒體豐富課堂教學(xué)。在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，使得學(xué)生在有限的課堂時間中盡可能的學(xué)到更多的知識。不斷擴(kuò)充教師自身的教育水平，利用網(wǎng)絡(luò)隨時隨地解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。也可以通過互聯(lián)網(wǎng)借鑒其他教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的教育方式方法，豐富教學(xué)內(nèi)容以此來提高自己的教育水平。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過上網(wǎng)觀看相關(guān)視頻、搜集資料讓學(xué)生逐漸對知識產(chǎn)生一定的了解。讓學(xué)生對知識產(chǎn)生的背景進(jìn)行調(diào)查研究，逐漸吸引學(xué)生的興趣，增進(jìn)學(xué)生對知識的渴求度。教師積極鼓勵學(xué)生發(fā)表對知識的看法，使得學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)的被動者，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體。只有提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持充分的熱情，更容易接受、理解所學(xué)知識。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，老師應(yīng)教會學(xué)生搜集、整理、歸納資料，老師要把收集資料的過程與游戲相結(jié)合，寓教于樂，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在資料的收集過程中受到知識潛移默化的影響，有利于學(xué)生對知識的接受和理解。

（四）尊重學(xué)生的主體差異

每個學(xué)生都是獨一無二的，都有自身的學(xué)習(xí)特點，這就需要教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點。在日常的教學(xué)過程中，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點對學(xué)生進(jìn)行知識的講授。不斷更新教育理念、改進(jìn)教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都作為課堂的主體。進(jìn)而增加學(xué)生對幾何學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)差異，及時幫助在學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，提高學(xué)生在幾何學(xué)習(xí)中的自信心。

三、結(jié)束語

幾何的學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中占了很大的比重，而且?guī)缀蔚膶W(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)孩子的抽象思維。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中一定要重視幾何的教學(xué)，根據(jù)小學(xué)階段孩子學(xué)習(xí)的特點進(jìn)行教學(xué)。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，利用教具充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

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