探究小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)生活化

鄒志軍

【摘 ? ?要】在新課改背景下，我國的教育體制改革不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)體系也發(fā)生了相應(yīng)的變化，課堂教學(xué)中不再是傳統(tǒng)的理論知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，教師開始創(chuàng)新教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果?；诖?，本文從“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”入手，探討了將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)策略，希望達(dá)到降低小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)難度，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?實(shí)踐與綜合應(yīng)用 ?生活化

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.052

知識(shí)來源于生活，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)，在人們生活的方方面面都有所體現(xiàn)。所以，為了降低小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難度，提出了教學(xué)生活化的實(shí)踐策略。教師利用數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，從小學(xué)生的興趣出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，從而最大化的發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助數(shù)學(xué)教學(xué)中“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)環(huán)節(jié)，建立生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過分析和研究目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀，能夠發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，根據(jù)問題制定相應(yīng)的解決措施，以提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入落實(shí)。目前，我國雖然不斷深入落實(shí)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，教育體制的改革也在不斷推進(jìn)，但是仍然受到應(yīng)試教育模式的影響，教師在教學(xué)過程中以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，所以在“?shí)踐與綜合應(yīng)用”環(huán)節(jié)中仍然存在一些問題，比如教學(xué)的開放程度不高，實(shí)踐空間較小等，這些都導(dǎo)致“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”平臺(tái)發(fā)揮不出其應(yīng)有的效果[1]。同時(shí)，教師與學(xué)生更加注重的是如何提高學(xué)習(xí)成績，所以對(duì)考試中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容關(guān)注度較高，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”平臺(tái)并不與考試相聯(lián)系，導(dǎo)致課堂中教學(xué)方法單一、趣味性不足等，教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系不足，對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度有所提高，學(xué)習(xí)積極性不足，影響了課堂教學(xué)效果，阻礙了學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。甚至還可能導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的片面化。所以在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，還需要教師借助有效的手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的進(jìn)一步創(chuàng)新，提高對(duì)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”環(huán)節(jié)的重視，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)生活化的措施探討

（一）課程導(dǎo)入的生活化

對(duì)于小學(xué)生來說，課程導(dǎo)入過程發(fā)揮著巨大的作用，有效的課程導(dǎo)入方法能吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生將全部精力都投入到課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。所以，在“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”中實(shí)施生活化的教學(xué)方法時(shí)，首先要使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)生活化。在這一過程中注重知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，促進(jìn)導(dǎo)入教學(xué)方法的變革與創(chuàng)新。例如教師進(jìn)行“小小商店”主題的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的講解時(shí)，就可以將其與生活實(shí)際結(jié)合起來，首先為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活化的教學(xué)場景，利用這種方法導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在多媒體設(shè)備上展示商店的圖片，并借助聲音的輔助作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)小小商店的氛圍和環(huán)境。然后，教師播放人們購物的動(dòng)態(tài)圖像，向小學(xué)生展示購物的基本流程，激發(fā)小學(xué)生的回憶。最后教師再導(dǎo)入相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如鼓勵(lì)小學(xué)生模擬使用人民幣購買物品的活動(dòng)。幫助小學(xué)生形成人民幣意識(shí)，并引導(dǎo)小學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用處，能有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果[3]。

（二）課堂教學(xué)的生活化

課堂教學(xué)是整個(gè)教育過程當(dāng)中最重要的內(nèi)容之一，所以也需要教師給予充分的重視，對(duì)于教師來說，首先要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，然后注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)知識(shí)中引入生活化的教學(xué)思想。比如教師講解“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”中擲一擲部分的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合生活中各種活動(dòng)來展示擲骰子的場景，然后用游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，比如教師為學(xué)生提供充分的設(shè)備和材料，鼓勵(lì)學(xué)生用橡皮泥、水果等物品制作骰子，制作完成后多次擲出自己制作的骰子，然后將結(jié)果記錄下來。這種趣味化和生活化的學(xué)習(xí)過程有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，小學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，這不僅提高了數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)效果，還能提升小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，對(duì)于小學(xué)生身心的健康發(fā)展也有一定的積極影響[4]。

（三）課外實(shí)踐的生活化

教學(xué)的開放程度不高，實(shí)踐空間較小是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問題，為了解決這種問題，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，提出了課外實(shí)踐活動(dòng)生活化的教學(xué)策略。在課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢探索生活，并給予學(xué)生實(shí)際探索的機(jī)會(huì)。比如教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次“發(fā)現(xiàn)有趣的圖形”的生活實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走入生活在生活中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用圖形知識(shí)的物品，要求學(xué)生記錄下來并與其他學(xué)生分享。實(shí)踐活動(dòng)的方法符合了小學(xué)生好奇心強(qiáng)、多動(dòng)等特征，教師在這一過程中加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠讓小學(xué)生形成一雙在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的眼睛，并且在實(shí)踐與探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成解決問題的能力[5]。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性特征，對(duì)于小學(xué)生來說存在一定的理解難度，在新課改不斷深入的教育背景下，提出了將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際連接起來的教育發(fā)展策略。從我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，在目前的教育活動(dòng)中存在教學(xué)開放程度不高、學(xué)生的實(shí)踐空間較小等問題，并且無論是教師還是學(xué)生，都承受著來自應(yīng)試教育體制的壓力，所以更加重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”環(huán)節(jié)的鍛煉?；诖?，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)生活化的策略，通過在課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及課外實(shí)踐等環(huán)節(jié)建立與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)規(guī)律，并且利用生活知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]荊研科.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].教育現(xiàn)代化.2018（47）.

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[3]葉玉蔚.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊.2018（05）.

[4]張承義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法淺談[J].中國校外教育.2017（35）.

[5]王文路.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊.2015（24）.