小學(xué)低年級說話訓(xùn)練之我見

靳曉玲

【摘? ? 要】要突破小學(xué)作文教學(xué)這一大難題，就必須抓好一、二年級說話寫話訓(xùn)練。一要抓好課前三分鐘演講，為學(xué)生搭建說話和表演的舞臺，其實小學(xué)生是非常愛說話的，關(guān)鍵是教師要善于設(shè)計活動，讓學(xué)生說話有素材，有機會。二要抓好課堂教學(xué)中學(xué)生的說話訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機會，語文課上教學(xué)生字、課文都離不開師生、生生互動，在互動中給學(xué)生創(chuàng)造說話的機會，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地把真情實感說出來，這樣才能充分調(diào)動每一位學(xué)生的說話積極性，才能不斷使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升，說話能力得到提高。

【關(guān)鍵詞】說話訓(xùn)練? 課前演講? 課內(nèi)教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.057

作文教學(xué)一直都是農(nóng)村小學(xué)語文教師的一大難題，也是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)路上的攔路虎，要搞好小學(xué)階段的作文教學(xué)，使學(xué)生寫起作文來思路敏捷，有內(nèi)容可寫，就必須抓好一、二年級的說話寫話訓(xùn)練。

說是寫的基礎(chǔ)，教師培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力不僅能幫助其寫作，同時還是生活的需要，也是社會交際發(fā)展的需要，以說話訓(xùn)練激起學(xué)生寫話的欲望，還能促進讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。

在實際教學(xué)中，一方面，發(fā)展和推動兒童已有的生活語言，另一方面，使兒童自由的隨意的、口語向準(zhǔn)確的規(guī)范的、書面語過渡，為寫話做好鋪墊。具體做法有以下幾點。

一、抓好課前三分鐘演講，為學(xué)生搭建說話和表演的舞臺

為全面提升小學(xué)生人文素養(yǎng)，我縣教育局提出的人文素養(yǎng)提升工程要求語文課前要有三分鐘演講環(huán)節(jié)，我堅持做了，收到了很好的效果。

要做好課前三分鐘演講，教師平時應(yīng)多留意，善于從學(xué)生日常生活中挖掘素材，將學(xué)生想說、愛說的內(nèi)容納入到演講中來，讓學(xué)生知道說什么，同時要點撥指導(dǎo)演講的表情、神態(tài)、動作以及不同語言環(huán)境的語氣等基本的演講技巧。

（一）要指導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找素材

農(nóng)村的孩子到校早，在到校的路上或剛進教室，他們總要互述“見聞”，或是說昨晚看過的電視節(jié)目，或是說家里鄰里村里發(fā)生的“新聞”，那聲調(diào)、語氣，那神情、舉止和全身心的投入都是課上很少聽到、見到的。

所以，作為教師，就應(yīng)該善于捕捉這些生活素材，布置他們看動畫電視片“成語動畫廊”，“人與自然”等電視節(jié)目，看后在班上利用課前的幾分鐘時間講出來，你講一個，他講一個，同學(xué)們的說話熱情很高，說話也逐漸有條有理有順序了。鼓勵他們將這一素材定為“新聞發(fā)布會”，每天先在小組內(nèi)交流，然后選出代表在全班演講，教師因勢利導(dǎo)給予點撥指導(dǎo)。一方面，滿足了學(xué)生的表達欲，提高了生活會話的水平，另一方面，也增強了學(xué)生觀察的興趣和表達的熱情。

（二）要鼓勵學(xué)生多聽、多看、多記憶、多思考

低年級學(xué)生在幼兒園，在家里已經(jīng)聽過許多兒歌、故事和古詩詞，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音看兒童書籍、畫報等，要堅持讓學(xué)生把自己聽到、看到的詩文、故事把閱讀到精彩片斷、妙詞佳句、成語格言，及時摘抄，分類整理，用表演的形式講出來，讓他們敞開思想，放開手腳，用自已的手，自己的口表達他們熱愛的事物。

為了鼓勵學(xué)生我特意設(shè)立了“故事大王獎”，鼓勵那些認(rèn)真課外閱讀的學(xué)生，讓他們從中獲取語言的豐富營養(yǎng)。

二、要重視在課文教學(xué)中進行說話訓(xùn)練

首先，小學(xué)低年級課本所選的詩歌都比較淺顯易懂，在了解了詩歌意思之后，可以讓學(xué)生按詩歌的意思比賽說一段話，看誰說的和詩歌意思接近，看誰說的通順、完整、流利。

其次，在小學(xué)低年級的語文課本中，有許多小學(xué)生喜歡的童話、寓言，教師在教學(xué)這類課文時，根據(jù)故事的特點，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生分角色邊表演邊練習(xí)說講，也可以讓學(xué)生仿照課文自己編故事，通過講自己所編故事的過程練習(xí)說話。如教《司馬光砸缸》一文時，我就有意識地在課內(nèi)讓學(xué)生用“我是司馬光”為題編故事，上臺講給大家聽，然后我引導(dǎo)學(xué)生對別人所講故事進行評論，在指出別人不足的同時，增強思辨能力，經(jīng)過教師點撥，用別人的錯誤反省自己，提高自己的說話能力，這樣，既訓(xùn)練他們的語言表達能力，還使學(xué)生的思維能力得到進一步發(fā)展。

三、利用課文插圖進行說話訓(xùn)練

看圖說話是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的有效途徑。低年級教材中課文配有大量的插圖，這不僅便于學(xué)生觀察，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和想象能力。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是進步的源泉?！狈棚w想象可以讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行大膽地聯(lián)想，教師在教學(xué)中可借此充分利用插圖對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。

比如教《烏鴉喝水》一文時，我讓學(xué)生看圖后說說，如果自己是這只烏鴉，當(dāng)時會怎么辦？讓學(xué)生先想象后在小組內(nèi)把自己的想法說出來，學(xué)生在小組內(nèi)七嘴八舌說得很積極，有的想法很有意思。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，同時對課文內(nèi)容也有了進一步的了解。

四、結(jié)束語

要全面提高低年級學(xué)生的說話能力，只有教師根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面都注意留心為學(xué)生提供說話鍛煉的機會，并精心設(shè)計，特別是不管課內(nèi)還是課外要多設(shè)計一些兒童喜聞樂見的有興趣的活動，引導(dǎo)兒童在活動中無拘無束地把真情實感說出來，這樣才能充分調(diào)動每一位學(xué)生的說話積極性，才能真正逐步提高學(xué)生的說話能力，才能不斷使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升，精神品質(zhì)得到陶冶，文學(xué)才智得到啟迪。

總之，農(nóng)村小學(xué)低年級說話訓(xùn)練是社會對小學(xué)語文教學(xué)提出的迫切要求，教師應(yīng)高度重視。