微課在初中物理教學(xué)中的運用探討

特覺英生

【摘? ? 要】對于初中生來說，物理是一門全新的學(xué)科，不同于語數(shù)外這幾門主科，學(xué)生完全沒有一點基礎(chǔ)，對物理這門學(xué)科的認(rèn)識也不深。故而，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并扎實物理基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期，教師要明確這一點，采取多種教學(xué)手段強化物理教學(xué)的實效性，同時，還要充分考慮初中生的能力水平和心理特點，開展針對性強，主題明確的物理教學(xué)課堂，在這樣的教學(xué)背景下，微課逐漸運用開來。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué)? 初中物理? 積極作用? 具體運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.051

微課在初中物理教學(xué)中得到了廣泛的運用，且取得了頗為不錯的教學(xué)效果，它具有內(nèi)容精煉，時間較短，主題明確等特點，符合初中生的心理需求，得到了不少教師和學(xué)生的喜愛與認(rèn)可。本篇文章將以初中物理教學(xué)實踐為例，著重探討微課教學(xué)的有效運用，旨在為今后物理教學(xué)的高效開展提供有力的理論指導(dǎo)。

一、在初中物理教學(xué)中運用微課的積極作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師都是展開的講授型課堂，且大多以文字性的內(nèi)容為主，課堂形式單一，學(xué)生很難通過這種教學(xué)形式發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣，自然，在教學(xué)課堂中的積極性不強，參與度不高，這同樣也是造成當(dāng)前物理課堂效率低下的主要因素。將微課融入到物理課堂后，能夠使上述問題迎刃而解。微課能夠?qū)⒖菰锓ξ兜奈淖中詢?nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的視頻內(nèi)容，它能夠從視聽兩方面對學(xué)生的感官進行刺激，更易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的趣味性，并加強物理學(xué)習(xí)的記憶，保證學(xué)生對知識的掌握更為熟練，能夠有效助力學(xué)生找到物理學(xué)習(xí)的自信，并在不斷的習(xí)題練習(xí)中獲得成就感，自然而然，學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，有了興趣為基礎(chǔ)，物理教學(xué)往往能夠取得事半功倍的效果。

（二）增強課本知識與生活現(xiàn)象的聯(lián)系

物理作為一門自然與社會相聯(lián)系的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生們更好的理解自然現(xiàn)象并解決生活中的實際問題。但在以往的物理教學(xué)中，教師采用的照本宣科式的教學(xué)方法，僅僅教授了學(xué)生書本上的知識，在對事例的舉例上幾乎沒有，這種教學(xué)方式直接打斷了物理學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，不利于學(xué)生的靈活運用，物理教學(xué)的實效性很差，不符合新課改背景下對物理教學(xué)提出的要求。融入微課后，教師可以借助于視頻教學(xué)，播放一些與課本知識緊密相關(guān)的生活現(xiàn)象，建立物理學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系，能夠有效增強學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力，這對學(xué)生今后的發(fā)展是極為有利的。

二、微課在初中物理教學(xué)中的具體運用

（一）在課前導(dǎo)入中的運用

課前導(dǎo)入是近年來新增設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的就是為了給學(xué)生們一個適應(yīng)的時間，便于學(xué)生更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，開始新課程的學(xué)習(xí)。教師要準(zhǔn)確把握課堂導(dǎo)入的教學(xué)任務(wù)，并牢牢抓住這個環(huán)節(jié)，利用學(xué)生對微課持有的新奇感，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以光學(xué)部分的學(xué)習(xí)為例，教師就可以通過教學(xué)視頻，向?qū)W生們展示日常生活中有關(guān)光的反射、折射、直射等現(xiàn)象，這種教學(xué)方法，一方面，增強了學(xué)生對物理知識的親近感，緩解了物理知識在學(xué)生心里造成的恐懼感，另一方面，學(xué)生通過對視頻展示，對本堂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了一個全面的把握，有助于抓住重難點內(nèi)容，進行針對性學(xué)習(xí)，效果更為顯著。

（二）在抽象知識講授中的運用

物理學(xué)習(xí)中，有很多專業(yè)性較強的概念，理解起來極為抽象，不少初中生因為想象力不足，理解能力差等原因，對于這部分知識的學(xué)習(xí)存在很大的障礙，運用微課進行講解，能夠有效解決這個問題。畢竟，微課能夠?qū)⒊橄蟮闹R以具象的圖片或是視頻展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生們更好的理解。就以質(zhì)點的學(xué)習(xí)為例，不少學(xué)生很難理解這個理想化的概念，教師就可以運用不同物體進行比較，理解這個相對化的概念。質(zhì)點理論上是指可以忽略形狀和大小，只有質(zhì)量的理想化模型，運用實物進行舉例，可以幫助學(xué)生更好的理解。比如，相對一段公路而言，在路上行駛的汽車就可以看作是質(zhì)點。相對于天體系統(tǒng)而言，地球也可以看成是一個質(zhì)點。諸如此類的抽象化知識還有很多，教師都可以通過微課教學(xué)，具象地展現(xiàn)出來，有效增強課堂效率。

（三）在實驗教學(xué)中的運用

實驗是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，實驗的具體操作與展示能夠幫助學(xué)生更好的理解課本上的現(xiàn)象、結(jié)論等，但是，不少物理實驗因為條件苛刻或是器材原因很難在實驗室進行切實的操作，有些教師針對這部分內(nèi)容，僅僅采用講述的形式，學(xué)生們難以引起重視且印象不深，學(xué)習(xí)效果不理想。運用微課進行針對性的講解，并讓學(xué)生們觀看相關(guān)的實驗操作，能夠幫助學(xué)生將實驗現(xiàn)象代入其中，并思考實驗結(jié)論的由來，掌握起來更加熟練，在運用上也更為靈活。另外，針對部分可以在實驗室操作的實驗，通過視頻展現(xiàn)，學(xué)生也能夠更加清楚操作流程，注重一些小細(xì)節(jié)，不僅能夠有效提高實驗操作的成功率，還能夠增強學(xué)生的動手實踐能力，一舉兩得。

（四）在課后復(fù)習(xí)中的運用

在以往的物理學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生表示，他們課后復(fù)習(xí)的效率很低。一方面，是因為學(xué)生們對知識淡忘得很快，在復(fù)習(xí)的時候，很難回憶起教師上課教授的內(nèi)容。另一方面，初中生的自主學(xué)習(xí)能力很低，在復(fù)習(xí)的時候，往往不知從何下手，復(fù)習(xí)方向和任務(wù)都不明確，當(dāng)然，效率低下。運用微課輔助課后復(fù)習(xí)，能夠有效解決上述問題。首先，學(xué)生們可以通過觀看教學(xué)視頻，借助視聽兩方面的感官，更易于回憶課堂講授的內(nèi)容。其次，微課具有主題明確，內(nèi)容精煉的特點，學(xué)生也可以直接將它作為復(fù)習(xí)資料，對于不懂或是存疑的問題，可以進行反復(fù)多遍的觀看，直到弄懂為止。最后，運用微課進行復(fù)習(xí)，內(nèi)容更加系統(tǒng)且完整，條理更加清晰，能夠幫助學(xué)生進行有序化的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會極大的增強。

三、微課在初中物理運用中的教學(xué)反思

微課的展開同樣需要遵循一定的原則。首先，教師要將學(xué)生放在教學(xué)主體位置，強化學(xué)生的自主意識，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并在不斷的自主學(xué)習(xí)過程中，增強學(xué)生多方面的能力。其次，要遵循因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的能力水平確認(rèn)課程難度，確保每一位學(xué)生都能夠提升個人能力，發(fā)展更加全面的自我。

教師要確保微課運用的科學(xué)合理性，唯有如此，才能最大限度地發(fā)揮它的作用，增強初中物理教學(xué)的有效性，同時，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]楊和敏.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程研究（上旬刊），2019，497（01）：97-98.

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