論高中英語的聽力教學(xué)策略

陶思仿

【摘? ? 要】高中英語聽力是學(xué)生學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)中的重要教學(xué)追求，聽、說、讀、寫四項(xiàng)能力，聽力位于首位，重要程度自不待言。聽是基礎(chǔ)，也是基本素質(zhì)，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。掌握文化背景、多聽多練、教授技巧、捕捉有用信息等都是聽力教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 學(xué)生聽力? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.017

眾所周知，英語聽力技能是學(xué)好英語的必要途徑，在聽力訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)會(huì)快速理解信息，掌握英語語言的語法習(xí)慣，摸清英語的語言發(fā)音和表達(dá)規(guī)律，對(duì)其口語表達(dá)和書面寫作都有很大幫助。所以，重視聽力教學(xué)是英語教學(xué)的必然規(guī)律，也是教育共識(shí)。而學(xué)生聽力能力的提高不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，既需要實(shí)踐的應(yīng)用，又需要采取有效的教學(xué)技巧策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門化、專業(yè)化的教學(xué)，使其快速掌握聽力技能，不斷提升聽力素養(yǎng)，對(duì)高中英語整體的學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。以下筆者結(jié)合自己的教學(xué)總結(jié)，從四個(gè)方面簡要論述聽力教學(xué)的策略。

首先，聽力往往是給學(xué)生一定的語境，兩個(gè)或者多個(gè)人進(jìn)行對(duì)話，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握對(duì)話的內(nèi)容，并對(duì)里面的主要信息進(jìn)行考查，以選擇題的形式檢測(cè)學(xué)生理解的程度與準(zhǔn)確性。既然是對(duì)話，那就必然有語境，語境多數(shù)是與生活中的事件、活動(dòng)、情感、交流不可分離的。這時(shí)，一個(gè)對(duì)話的文化語境背景就顯得尤為重要。每一個(gè)民族和國家，人與人對(duì)話的方式是不同的，我們要真正理解對(duì)話語境，就需要具備相應(yīng)的文化常識(shí)，了解西方，尤其是英美文化的背景，做到心中有數(shù)。不然，很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)以中國的語言習(xí)慣來理解語境中人的情感態(tài)度和價(jià)值判斷，這時(shí)就很容易片面化，出現(xiàn)理解的誤區(qū)。例如，西方文化尤其強(qiáng)調(diào)理性、守時(shí)、效率，對(duì)話中就可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)一個(gè)人生活觀念與狀態(tài)的討論，這個(gè)時(shí)候?qū)W生由于對(duì)其文化觀念有一定積淀，就不會(huì)產(chǎn)生理解上的困惑，對(duì)話內(nèi)容理解起來更為輕松。另外，在日常教學(xué)中，教師理應(yīng)重視有關(guān)文化的講解，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)了解西方文化。而許多西方文化背景也有其自身存在的借鑒價(jià)值，不僅對(duì)學(xué)生的聽力有幫助，還可以拓展學(xué)生的認(rèn)知，了解更多的文化常識(shí)[1]，對(duì)英語知識(shí)的建構(gòu)大有裨益。

其次，聽力練習(xí)是日常教學(xué)策略，看似普通，學(xué)生基本每天都會(huì)進(jìn)行，但是如何開展高效的練習(xí)，需要教師在策略上加以重視，多結(jié)合學(xué)生的聽力問題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。英語作為一門語言藝術(shù)，重點(diǎn)在于日常的應(yīng)用，在即時(shí)性的、實(shí)踐性的對(duì)話中，學(xué)生的應(yīng)用能力才能日益精進(jìn)。因此，教師要著重對(duì)聽力練習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行研究改進(jìn)。第一，充分利用課堂限時(shí)訓(xùn)練，聽力不是課余的學(xué)習(xí)任務(wù)，而應(yīng)該作為必要的教學(xué)內(nèi)容，拿到課堂上來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的培訓(xùn)。訓(xùn)練必須嚴(yán)格，每天進(jìn)行10分鐘以內(nèi)的聽力材料訓(xùn)練，20到30秒審題，快速讀取題干的要求，明確聽力的重點(diǎn)，有目的地聽取材料信息;教會(huì)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞匯，對(duì)較長的文段進(jìn)行信息的篩選處理。有時(shí)，還需要學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行深加工，例如，涉及日期、價(jià)格的推算;或者出現(xiàn)混淆的多重信息，需要學(xué)生根據(jù)要求辨析選擇。因此，要著重訓(xùn)練學(xué)生快速聽取信息的能力，在聽力訓(xùn)練中，要求學(xué)生高度集中注意力，思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)。第二，聽力訓(xùn)練中，不斷拓展學(xué)生的詞匯量和英語專業(yè)術(shù)語、英語發(fā)音的糾正。學(xué)生聽錯(cuò)或者選項(xiàng)選錯(cuò)，要找到根本原因，是詞匯積累不足，知識(shí)性的錯(cuò)誤，還是不了解某類專業(yè)術(shù)語，或者是因?yàn)樽陨韺?duì)單詞的發(fā)音存在錯(cuò)誤性判斷，必要時(shí)為學(xué)生呈現(xiàn)聽力原文，通過視覺與聽覺的比對(duì)，完善學(xué)生的聽力知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高聽力實(shí)戰(zhàn)能力。第三，在日常課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持采用英語口語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語教學(xué)環(huán)境，這是聽力練習(xí)的重要途徑。教師自身有意識(shí)提高口語能力，以專業(yè)精準(zhǔn)的口語為學(xué)生呈現(xiàn)英語聽力盛宴。第四，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐聽力訓(xùn)練，以更加自由的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。這需要學(xué)校和英語組聯(lián)合社會(huì)上有關(guān)的英語交流活動(dòng)，組織學(xué)生參與其中，比如與外國友人的交流活動(dòng)、社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)、公益團(tuán)體發(fā)起的校際交流項(xiàng)目等，都可以成為我們訓(xùn)練的良好平臺(tái)，讓學(xué)生在更加真實(shí)的場(chǎng)景中獲得實(shí)踐的鍛煉。

最后，聽力教學(xué)還要講求一些技巧。技巧的應(yīng)用目的在于提高學(xué)生的實(shí)際獲取信息的準(zhǔn)確性，完善聽力信息捕捉能力[2]。而這些技巧的獲得，需要在實(shí)際的演練中，教師做到手把手教學(xué)。技巧是教師總結(jié)出來的，很多時(shí)候也是基于聽力經(jīng)驗(yàn)提取出來的。所以，務(wù)必鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)技巧經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)彼此之間多交流分享，把感性的、直觀的聽力感觸，上升總結(jié)為具有普適價(jià)值的理論知識(shí)。下面分享我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的四種聽力技巧。第一，根據(jù)外國人的語法習(xí)慣來獲取關(guān)鍵信息。教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)英語對(duì)話中常用的句式、語法習(xí)慣等，這樣學(xué)生在聽的時(shí)候，就更加自然從容，長久訓(xùn)練之后，就能依據(jù)這個(gè)技巧，憑借語法習(xí)慣，善于捕捉有用的信息。第二，聯(lián)想法。這是一種做題技巧。在聽取英文材料之前，學(xué)生先閱讀題干，在讀題的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)題干設(shè)置的問題，聯(lián)想聽力材料可能涉及的內(nèi)容和方向，實(shí)際上就是先產(chǎn)生閱讀期待，一定的心理預(yù)期，讓學(xué)生對(duì)聽到的材料內(nèi)容更加敏感，從而提高聽力的敏感度。第三，邊讀邊寫，邊聽邊勾畫的聽力技巧，有助于學(xué)生保持對(duì)聽力的高度注意力，提高做題的準(zhǔn)確性。眾所周知，英語聽、讀、寫能力是彼此相關(guān)，相互促進(jìn)的。在日常訓(xùn)練中，教師要規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，把這些技巧落實(shí)到每次的練習(xí)中。題干中的信息，與聽力中的信息如何有效匹配，需要學(xué)生勾畫標(biāo)注，方便在第二次聽材料的時(shí)候，準(zhǔn)確辨析，快速捕捉相關(guān)信息。第四，教會(huì)學(xué)生就題論題，對(duì)自己的聽力弱點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，這是自我反思的過程，也是一種自我完善的技巧。每次聽力練習(xí)，最能發(fā)現(xiàn)自己問題的只有學(xué)生自己，在每次錯(cuò)誤中，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，這個(gè)技巧是需要學(xué)生不斷去摸索，自主獲取的。例如，有的學(xué)生對(duì)英語中以p或b開頭的詞匯發(fā)音容易混淆，就需要在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)相關(guān)的詞匯格外進(jìn)行辨析?？傊?，我們提出的諸多技巧，目的是讓學(xué)生在聽力過程中，準(zhǔn)確快速捕捉信息，這是聽力的重要策略之一。

綜上所述，高中英語聽力教學(xué)，以完善學(xué)生的西方文化知識(shí)背景為前提，以聽力訓(xùn)練為重心，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)技巧，關(guān)注信息的有效捕捉，就能實(shí)現(xiàn)策略的自由轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練方面不斷獲得新的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]徐軍.高中英語聽力教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育）.2010（02）.

[2]范鳴芳.有效進(jìn)行高中英語聽力訓(xùn)練[J].上海教育.2010（01）.