幼兒健康教育的實踐與探索

褚紅英

【摘 ? ?要】健全的身體是一個人學習、工作、交往的基礎，而幼兒健康的基本概念則是幼兒的身體健康、思想健康以及心理健康?；诖耍疚膶⑦M一步探究如何開展幼兒健康教育活動，在幫助幼兒健康成長的同時，提高幼兒的健康素質，提升幼兒園健康管理的有效性。

【關鍵詞】幼兒健康教育 ?實踐 ?探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.198

幼兒園的基本職責是保護幼兒的生命安全與提高幼兒健康教育工作的效率和質量。健全的身體、健康的思想與心理才是幼兒開展一切活動的基礎，是幼兒產生積極向上的學習動力，體驗學習生活樂趣的基礎所在。因此，幼兒園有義務為幼兒創(chuàng)造合適的學習生活環(huán)境，對提升幼兒的身體、思想和心理健康提供豐富有效的方法和機會。幼兒園要形成合理的幼兒健康教育策略，并積極加強家校聯系，幫助幼兒在本階段健康快樂地成長。

一、提升幼兒心理健康水平

幼兒擁有健康的心理，美好的心靈是保證幼兒健康快樂成長的重要基礎所在。所以我們不能僅僅關注幼兒外在的身體健康，更要重視幼兒的內在心理健康，幫助幼兒以健康的心態(tài)，樂觀的態(tài)度，進取的精神不斷成長。

（一）創(chuàng)設色彩豐富、交往和諧的良好環(huán)境

幼兒園和教室是本階段幼兒最主要的活動場所，所以教師在培養(yǎng)幼兒健康的心理時，必須要對幼兒所處的生活學習環(huán)境進行改造，使其能夠最大程度適應幼兒的心理成長需要。

一方面，幼兒健康心靈和心理的形成需要良好和諧人際關系的支持。幼兒階段，幼兒的人際關系逐漸開始形成，所以作為幼兒指導者的我們要以和藹的態(tài)度、平等的對待、溫和的語言、親切的互動來加強與幼兒之間的聯系，保護幼兒的良好天性，保護幼兒對于世界，對于他人的友好與善良之情。

另一方面，幼兒健康心靈和心理的形成需要良好外部條件的支持。幼兒的生活環(huán)境會直接影響幼兒的心理健康，沉悶的環(huán)境，灰暗基調的教室裝飾無疑會加重幼兒的心理負擔，導致幼兒的健康心靈難以形成。因此我們必須要重視對外部環(huán)境的創(chuàng)設，形成明快、鮮艷、活潑的教學主基調，運用與幼兒年級特質、性格特征和發(fā)展需要相契合的裝飾品來吸引幼兒們的注意力，從而培養(yǎng)幼兒們積極向上的心理與活潑自信的性格。

（二）增加心理健康教育活動，培養(yǎng)幼兒良好心理素質

培養(yǎng)幼兒健康的心理不僅要求教師將相關的工作落實到實際的環(huán)境中，更要求教師設計針對性和專題性的心理健康教育課程，為幼兒們帶去系統的健康知識，培養(yǎng)幼兒們健康端正的態(tài)度。作為幼兒園工作者的我們有必要開展周期性的心理健康教育活動，通過邀請幼兒教育專家、安全教育專家以及心理醫(yī)生等來對幼兒進行系統化的心理評估和健康教育。同時，作為教師的我們還需要引導幼兒積極參與心理健康相關的實踐活動，鼓勵幼兒們抒發(fā)自己的情感和想法，表達自己的觀點，說出自己的困難，幫助幼兒們以健康的心靈，積極的態(tài)度不斷成長。

二、提升幼兒身體健康水平

保證幼兒的身體健康是我們作為幼兒教育者最基本的責任，也是幼兒教育工作最根本的出發(fā)點。因此，我們教師要將工作的主要重心放在提升幼兒身體健康水平上，幫助幼兒以健康的體魄迎接將來的學習、生活和工作。

（一）為幼兒創(chuàng)造豐富的運動和鍛煉機會

在幼兒階段，我們要積極為幼兒們創(chuàng)造豐富的運動機會，以此來培養(yǎng)幼兒的運動鍛煉意識和鍛煉能力。在教學過程中，教師要充分利用好活動課、運動會等能夠讓幼兒們得到身體鍛煉的機會，為幼兒們定制適合他們年齡階段和發(fā)育階段的運動項目。譬如在活動課的時候，我們可以安排年齡較小的幼兒開展拍手、做操等簡單的鍛煉活動，安排年齡較大的幼兒開展接力、拍皮球、跳繩等具有一定復雜性的運動活動，既達到豐富幼兒鍛煉形式和鍛煉機會的目的，又培養(yǎng)幼兒相應的運動素養(yǎng)。

（二）引導幼兒參與實踐活動，培養(yǎng)幼兒綜合能力

提升幼兒的身體素質不僅僅需要教師為他們創(chuàng)造豐富的運動鍛煉機會，還需要教師為幼兒們制定其他趣味、新奇的動手實踐活動，激勵幼兒們調動雙眼、雙手和全身其他各個器官來完成項目，從而培養(yǎng)幼兒的身體協調性，幫助幼兒們在獲得強健體魄的同時，不斷提升身體的靈活性與敏捷性。譬如教師可以邀請小朋友們和老師一起制作我們體育鍛煉時可以用到的羽毛毽子，讓幼兒們在鍛煉動手能力之后，又可以將成品用于體育鍛煉，實現一舉兩得。

三、提升幼兒思想健康水平

（一）創(chuàng)設規(guī)范有序的幼兒園環(huán)境

培養(yǎng)幼兒良好的思想道德素養(yǎng)需要從細節(jié)和小事中做起，引導幼兒不斷發(fā)現自己的不足，改正自己的錯誤，吸收正確的觀點。因此我們要在幼兒們的主要生活環(huán)境中突出這類細節(jié)，通過規(guī)范園內和教室內的秩序來為幼兒們創(chuàng)造一個具有秩序、道德和規(guī)范的學習生活場所。一方面，教師要反復有效地向幼兒們強調如何守序、守怎樣的序等話題，譬如在幼兒們搶奪玩具的時候仔細給他們講清道理，幫助幼兒們逐漸形成做好事、守規(guī)則的基本意識。另一方面，教師要通過精心布置園內設施來達成這個目標。譬如教師可以在門上貼上“排隊謙讓”的標語，在教室墻上貼上“友愛謙讓，文明用語”的標語，在潛移默化間培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質。

（二）積極開展實踐服務類活動

在培養(yǎng)幼兒們良好的道德素質方面，教師還要進一步實現從語言到實踐行為的轉變和突破。幼兒們對于語言的敏感度和理解力遠低于行為實踐，所以教師要根據對幼兒們的教導語言來設計相關的實踐活動，幫助幼兒們逐漸培養(yǎng)起良好的實踐精神。譬如在告訴幼兒們要形成愛護環(huán)境的良好品質時，教師可以帶領幼兒們走出教室，走到園內的草坪、操場和樹叢中去，將其他人隨意丟棄的垃圾撿起來，從而培養(yǎng)幼兒們不亂丟垃圾，愛護環(huán)境，保護自然的良好品質與思想道德素養(yǎng)。

綜上所述，幼兒健康教育問題關系到幼兒家庭、幼兒園以及幼兒本人多個主體，并對這些主體產生著極為突出的影響。所以我們必須要格外重視幼兒的健康教育，從正確認識幼兒健康的概念開始做起，將提升幼兒健康水平的注意力有效分配到不同方面，幫助幼兒在身體、心理和思想方面獲得進步和發(fā)展。當然，幼兒教育也不是幼兒園單方面的責任，因此我們還要積極協調各方力量，引導幼兒家長參與到幼兒健康管理中來，陪伴幼兒一起成長。

參考文獻

[1]顏磊，何斌.幼兒健康教育的實踐探索[J].學前教育：幼教版，2009.

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