討論式教學(xué)法在高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的運用

黃曉剛

【摘? ? 要】高中物理這門學(xué)科，一直是一門非常讓人頭疼的學(xué)科，因為高中物理在很多人的認(rèn)知中很難，學(xué)習(xí)起來十分費力。因此在這門學(xué)科的教學(xué)中，教師的教學(xué)，也十分費力，因為要打消學(xué)生的恐懼心理，想讓學(xué)生學(xué)的更好，這不是一件易事，需要認(rèn)真的思考。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 討論式教學(xué)? 復(fù)習(xí)教學(xué)? 運用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.084

近幾年討論式課堂教學(xué)方法的出現(xiàn)，似乎又為高中物理復(fù)習(xí)的教學(xué)，帶來了新的希望。因為討論式課堂，可以給學(xué)生構(gòu)造一種開放、自由，而且和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行討論、交流合作，可以促進學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生愿意積極主動地參與到課堂中來，充分展示他們的個性與特點，構(gòu)建一種自由的課堂。下面，我將針對討論式教學(xué)法在高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的運用展開討論。

一、討論式教學(xué)法的常規(guī)模式

在近幾年的教學(xué)中，慢慢出現(xiàn)了討論式教學(xué)的方法，因為討論式教學(xué)可以在教學(xué)中充分地與教學(xué)學(xué)科特點相結(jié)合，并且適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展和行為特征，所以受到了廣大教師的一致好評。討論式教學(xué)法的常規(guī)模式就是教師啟發(fā)引導(dǎo)——學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——教師引導(dǎo)討論——學(xué)生開展討論交流——最終共同解決問題。這是我們普遍使用的教學(xué)模式，也是最適合學(xué)生與教師的教學(xué)模式。因為通過這樣的模式，可以讓教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，也可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓教師和學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特點，讓二者之間進行最有效的結(jié)合，促進教學(xué)效率的提高。

二、討論式教學(xué)一般的遵循原則

要運用討論式教學(xué)，我們就需要遵循好討論式教學(xué)的基本原則，將高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的討論式教學(xué)開展到位。

（一）啟發(fā)原則

我們首要遵循的原則就是啟發(fā)原則。在教學(xué)中，我們一直很重視要培養(yǎng)學(xué)生的思維，也就是我們常說的思維教學(xué)。在高中物理中更是如此，高中物理學(xué)科本來就很難，學(xué)習(xí)起來十分費勁兒，若是讓學(xué)生死記硬背，不加入自己的思考，就更難能學(xué)好物理了。所以在高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們一定要遵循啟發(fā)原則。在課上給學(xué)生講課，不能只講授知識，還要多引發(fā)學(xué)生的思考，給他們多創(chuàng)造思考的機會。在課后留作業(yè)時，也不要只給學(xué)生布置書寫的作業(yè)，而要多留一些需要思考、探究的問題，多多開動他們的腦筋，啟發(fā)他們的思維。

（二）雙向原則

另一個要遵循的原則是雙向原則。教學(xué)活動不只是教師一個人的任務(wù)，學(xué)習(xí)也不是只需要學(xué)生學(xué)習(xí)，而是需要雙方共同進行的。教師，其實是知識和學(xué)生之間的一個媒介，是將知識傳授給學(xué)生的一個橋梁。所以在我們的教學(xué)中，我們還要遵循雙向原則，要在學(xué)生的討論中，適時地提供幫助。雖然說，這個討論式教學(xué)是在他們之間開展的，理應(yīng)由學(xué)生來參與，教師不能參與過多。但是在任何的教學(xué)活動中，都需要教師來進行指導(dǎo)，因為學(xué)生的能力是有限的，不可能僅靠自己就可以應(yīng)付所有的事情。

（三）合作原則

還有一個我們必須要遵守的原則就是合作原則。所有人都是有缺點有優(yōu)點的，能力也都存在一定的差別。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，亦是如此，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都存在一定的差異性，他們有自己擅長的方面，當(dāng)然也就有自己短缺的方面，所以在討論式教學(xué)中，我們要讓他們學(xué)會合作，充分遵循合作原則。在討論式教學(xué)中，合作交流是其中的一個必備環(huán)節(jié)，因為通過合作交流，每個學(xué)生之間可以取長補短，彌補自己的劣勢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。讓所有人的能力，都可以通過合作交流這種模式，得到充分全面的發(fā)展。

三、討論式教學(xué)法在高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的實踐

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題

要在高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中運用討論式教學(xué)，首先就要引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。在高中物理中，因為學(xué)科知識太難，所以往往一堂課是講不清楚的。由此可以看出，課后的復(fù)習(xí)是非常重要的，因此我們一定要注重在物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的引導(dǎo)。在上完一堂物理課之后，我們可以留一定的時間讓學(xué)生消化剛剛學(xué)到的知識，而且在每堂課中，我們都不能夠講太多的知識，這樣他們沒有辦法一次性消化完。然后在下一堂課上課時，我們得花十分鐘左右的時間，來復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容。在這個復(fù)習(xí)階段時，我們就要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎忌瞎?jié)課學(xué)了什么內(nèi)容，現(xiàn)在還有什么不足之處，讓他們思維快速轉(zhuǎn)過，去思考上節(jié)課中學(xué)到的東西，通過這樣的方式，既促進了他們思維的發(fā)展，也幫他們鞏固了物理知識，進行了很好的復(fù)習(xí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生探討問題

在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他們存在的問題之后，就需要引導(dǎo)學(xué)生去探討問題了。我們教師可以向?qū)W生發(fā)問，問問他們，為什么上一堂課沒有弄清楚這些問題，同學(xué)出現(xiàn)的問題在哪里，是在哪一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中出了問題，我們應(yīng)該怎么去解決這些問題，這些問題，都可以引發(fā)他們的探討。并且通過這樣的方式，可以激發(fā)他們的思維活躍，讓他們有一個非常積極主動的狀態(tài)去學(xué)習(xí)。而且可以為后面的物理學(xué)習(xí)做鋪墊，讓他們尋找不足，慢慢地完善自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生高中的物理學(xué)習(xí)進行得更順暢、更方便。

（三）加入學(xué)生討論，共同解決問題

討論式教學(xué)，當(dāng)然就離不開討論交流這個環(huán)節(jié)。所以在運用討論式教學(xué)的最后一個步驟，就需要讓我們教師自己也加入學(xué)生討論，共同解決我們發(fā)現(xiàn)的問題。前面提到過雙向原則，指的就是教師和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，一起探討交流，這也是開展討論式教學(xué)必不可少的一個過程。因為在學(xué)生的討論交流過程中，肯定會滋生出更多的小問題，有些就是他們僅靠自己的力量無法解決的，這時候就需要我們教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，加入他們的討論小組，適時的提供幫助，讓他們的討論交流過程進行的更順利，不會“卡住”，進而中斷。所以在高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，最重要的一個環(huán)節(jié)，就是我們加入學(xué)生的討論隊伍，和他們共同展開討論，一起解決發(fā)現(xiàn)的問題。

在高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中運用討論式教學(xué)法，可以有效地促進學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，促進二者之間的交流。而且通過深入開展，也可以有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，完成好現(xiàn)在的多方面教學(xué)。以上我提到的幾點都是我個人的看法，希望能對廣大物理教師有所幫助或啟發(fā)，當(dāng)然也歡迎批評指正我的觀點不足之處。讓我們共同為物理教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量，推動高中物理教育的發(fā)展。