分析高中數(shù)學教學中運用微課的措施

周旋

【摘? ? 要】隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術的不斷深入，在學校教育事業(yè)中也逐漸應用信息技術來提升教學效率。微課是信息技術發(fā)展下的產物，有效對學生實施微課教學模式，將會充分提升學生對難點知識的理解。在高中數(shù)學教學中，教師要采取有效的教學模式合理的實施微課教學，提升學生的興趣。本文主要對高中數(shù)學教學中微課的運用進行了研究，提出了相關的建議。

【關鍵詞】高中數(shù)學? 微課教學? 運用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.055

在高中數(shù)學教學中，教師有效實施微課，將教學重點以及難點利用微視頻的形式展示出來，讓學生在微課中進行知識的反復理解與學習，不僅提升了學生的興趣，也提升了學生對數(shù)學難點知識的理解。由于高中數(shù)學抽象性較強，而合理的運用微課將充分促進學生對高中數(shù)學的有效學習，提升學生的自主學習性，帶動學生數(shù)學素質的提高。

一、高中數(shù)學教學中微課的優(yōu)勢

在高中數(shù)學教學中運用微課具有很重要的意義，微課能激發(fā)學生的興趣，讓學生實現(xiàn)自主學習，微課教學是以教材為基礎，能夠結合教材以及學生的生活進行設置，將生活中的例子用數(shù)學的知識展示出來，在微課中為學生呈現(xiàn)，將知識點進行總結與分析。將抽象復雜的知識點利用圖像以及視頻的形式展示出來，以此來吸引學生主動學習，激發(fā)學生的學習興趣，并且將復雜的知識直觀化，促進學生對數(shù)學知識有更為深入的理解。

由于微課時間有限，因此教師要在微課中將重點以及難點設計其中，促進學生的學習。例如：教師在進行“正余弦函數(shù)圖像”的教學中，教師可以為學生播放沙漏單擺實驗的微視頻，并且可以有效運用幾何畫板將正余弦函數(shù)圖像畫出，將復雜的知識簡單化，以此來提升學生的興趣，實現(xiàn)學生的自主學習，提升學生的學習質量。

二、高中數(shù)學教學中微課的運用策略

（一）針對教材內容進行微課的設置

在高中數(shù)學教學中，教師要想實現(xiàn)微課教學，首要做好的便是要結合教材內容進行微課的設置，教師要對數(shù)學教材進行深入的分析，利用教材并結合學生的實際情況，設置出符合學生認知特點的微課，利用微課來對學生進行數(shù)學教學，促進學生學習效率的提高。并且教師要對數(shù)學知識進行有效的拓展，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識。在微課教學中能夠充分實現(xiàn)學生為主體的教學目標，讓學生自主學習，提升微課教學的價值。例如：教師在進行函數(shù)的教學中，其重點內容便是函數(shù)的定義、自變量以及因變量的關系與函數(shù)的類型等，這些知識較為抽象，教師可以將這些知識利用微課的形式展示出來，微課的時間是十分鐘之內，教師將這些重點內容利用微課呈現(xiàn)出來，在其中設置典型題型，讓學生進行分析，并在反復的微課觀看中加深對數(shù)學知識的理解，在提升學生學習積極性的同時加深對數(shù)學知識的學習。

（二）利用有效方法進行微課設置

微課教學能夠提升學生的自主學習能力，將復雜的知識利用圖片視頻的方式展示出來，將枯燥的教學模式變的生動化，提升學生的學習積極性。利用微課短視頻更容易開展教學活動，激發(fā)學生的潛能，讓學生在微課的學習中掌握更為完善的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師可以運用微課創(chuàng)設情境，活躍課堂氛圍，讓學生在情境中進行數(shù)學知識的學習，培養(yǎng)學生的自主學習意識。例如：教師在進行“空間四邊形”的教學中，利用微課將四邊形呈現(xiàn)在學生的眼前，利用三維幾何畫板制作微視頻，學生在微課中觀察重點，了解空間四邊形的對角線是不相交的，以此來鞏固學生對數(shù)學知識的理解，提升學生的學習興趣。

（三）科學合理的運用微課

在高中數(shù)學教學中，運用微課能夠提升學生的興趣，激發(fā)學生的自主學習能力，然而目前來看，部分教師在進行微課的運用中，沒有結合學生的實際情況，導致在數(shù)學微課學習中忽略了學生的主體地位，微課教學僅僅是一種形式，或是很多學生僅僅是學習一個熱鬧，在微課學習之后卻沒有深入理解學習知識。因此在高中數(shù)學教學中教師必須明確學生的主體地位，微課的設置必須結合學生的實際情況，科學合理的運用無可教學，對學生進行引導，能夠讓學生在微課學習中實現(xiàn)師生之間以及生生之間的互動，促進學生主動思考，在學習中加深對知識的理解。教師在微課設置中要科學合理，語言要簡練，圖像要典型，題型要有針對性，能讓學生做到舉一反三，促進學生主動學習數(shù)學知識，在微課的學習之中提升對知識的理解。

三、結語

在高中數(shù)學教學中，有效運用微課教學能夠充分實現(xiàn)學生自主學習，提升學生的效率，因此微課教學受到了教師的青睞。教師要想合理的設置微課模式，結合教材內容以及學生的實際情況，有效設置微課模式，激發(fā)學生的學習積極性，促進學生主動學習數(shù)學知識，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

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