論小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)實(shí)施策略

趙清翠

【摘? ? 要】興趣是最好的老師，在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，我們教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會愛上學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)往往是學(xué)生比較害怕的一門學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)，學(xué)生需要主動思考，但是小學(xué)生天性愛玩，很難真正的沉下心來鉆研、思考。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)啟蒙教育階段，我們更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。讓學(xué)生養(yǎng)成勤動腦，愛動腦的習(xí)慣是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 興趣教學(xué)? 實(shí)施策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.124

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)也是一門需要人思考的學(xué)科，如果只是學(xué)會書本上的死內(nèi)容，不會運(yùn)用，不會思考，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)水平一定不會很高。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要是為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這一階段，我們不應(yīng)該只是追求成績，興趣的培養(yǎng)在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該放在首位，學(xué)生在數(shù)學(xué)的啟蒙階段對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，這對他以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至每一科的學(xué)習(xí)都有著極大的幫助。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生總是跟著教師的思路走，教師布置一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)，根本就沒有獨(dú)立思考的空間，新時(shí)期的教學(xué)更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們更要迎合時(shí)代潮流，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其主動學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)造故事教學(xué)

其實(shí)，數(shù)學(xué)的教學(xué)絕不是死板的。我們可以把一些枯燥的數(shù)學(xué)問題改編成一個(gè)個(gè)小故事。小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)對故事有著極大的興趣，愛玩，愛新鮮的事物也是他們的孩子的天性。如果我們按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按照課本上的模式來，學(xué)生一定很難接受，但是我們要是把數(shù)學(xué)問題改編成一個(gè)個(gè)小的故事，讓學(xué)生代入到情景中去，那么他們很容易就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動思考，解決問題。

例如，我在《認(rèn)識圖形》這節(jié)課的教學(xué)中，告訴學(xué)生，城市里需要建筑師來建設(shè)我們的城市，現(xiàn)在班上的同學(xué)都是小建筑師，我們要用書本上的簡單圖形來建造房子，建造我們的城市。學(xué)生的熱情一下子提高起來，大家都很積極，想當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的建造師。

但是我告訴學(xué)生，建造時(shí)必須把簡單圖形的名稱說出來，不然就是不稱職的建造師。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也高漲起來，紛紛搶著問問題，想認(rèn)識更多的圖形，這樣一節(jié)課下來，課堂效率大大提高，學(xué)生也對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了很大的興趣，一舉兩得。

二、聯(lián)系生活教學(xué)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為我們的生活服務(wù)的，數(shù)學(xué)源于生活。其實(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是在課堂上，生活中隨處可見數(shù)學(xué)。我鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中留心觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。在我們的日常生活中，小到買菜算賬，大到企業(yè)買賣，無處不要用到數(shù)學(xué)，生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生更能感到數(shù)學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，我在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》和《一百以內(nèi)的加減法》時(shí)，我就告訴學(xué)生，在生活中無處不用這兩個(gè)數(shù)學(xué)知識，在你們父母買菜的時(shí)候，或者在你們超市購物的時(shí)候，都會用到簡單的數(shù)學(xué)加減法，這時(shí)候，你們就可以在心里計(jì)算一下，然后核實(shí)自己的答案是否有誤。學(xué)生們聽完我的建議都躍躍欲試，讓我意外的是，第二節(jié)課時(shí)，我詢問大家在生活中運(yùn)用的情況，一個(gè)學(xué)生告訴我，在他和爸爸一起出去購物時(shí)，他比售貨員還要早計(jì)算出商品的價(jià)格，他爸爸因此獎(jiǎng)勵(lì)了他一袋零食，我聽完也笑著表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生，他告訴我，他喜歡數(shù)學(xué)，喜歡這些數(shù)字。聯(lián)系生活教學(xué)，學(xué)生會有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，更容易產(chǎn)生興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的求知欲

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，總是教師在要求學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生很少主動學(xué)，這樣不僅學(xué)習(xí)效率低，長久學(xué)生還容易產(chǎn)生厭惡的情緒，進(jìn)而發(fā)展成厭惡這門學(xué)科。試想一下，學(xué)生如果討厭這門學(xué)科，那他怎么會沉得下心去學(xué)習(xí)這門學(xué)科呢？知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該讓學(xué)生樂之，主動的學(xué)習(xí)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性特別強(qiáng)的學(xué)科，我們在教學(xué)的過程中不妨多提問，讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這樣的結(jié)果，才是我們教師想看到的。

例如，我在教學(xué)《找規(guī)律》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，講解了書上的幾個(gè)簡單的數(shù)學(xué)數(shù)列，要學(xué)生們在這些數(shù)列中找規(guī)律，想一想為什么要這么分類，很快就有學(xué)生告訴我，前面一個(gè)數(shù)字加上2就是后面一個(gè)數(shù)字，我笑著表揚(yáng)了他，并鼓勵(lì)大家發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，班級一下子熱鬧起來，大家紛紛發(fā)表自己的看法，有的人說因?yàn)槎伎梢员?整除，有的說這些數(shù)字都是偶數(shù)。這樣的課堂，學(xué)生可以積極主動的思考，不僅發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，更發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，愛上數(shù)學(xué)，愛上思考。

四、結(jié)語

小學(xué)的數(shù)學(xué)教育屬于數(shù)學(xué)的啟蒙教育，在這一階段，我們教師應(yīng)該做好指導(dǎo)，正確的引導(dǎo)學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)，不要單純的追求成績，更要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)放在首位，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能沉得下心去主動的思考，主動的探索。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么一切問題就都會迎刃而解，相當(dāng)于被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動學(xué)，并學(xué)好，這才是我們?nèi)嗣窠處熕Ｍ吹降摹?/p>

參考文獻(xiàn)

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[2]張倩.激發(fā)學(xué)生興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性[J].新課程（中），2017年05期.