高?？紕?wù)建設(shè)現(xiàn)狀探究及解決措施

董晶晶

摘要：考務(wù)管理是院校教育教學(xué)管理工作的核心，在很大程度上能有效、良好地反映出在校學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和教師授課的水平以及院校自身的發(fā)展水平。本文首先對(duì)高?？紕?wù)工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，最后對(duì)高?？紕?wù)管理建設(shè)提出自己的建議。

關(guān)鍵詞：考務(wù)工作;試卷;考試

一、考務(wù)建設(shè)存在的現(xiàn)狀

考務(wù)工作是指對(duì)考試全過程進(jìn)行組織和管理，其中包含編印試題、考場(chǎng)布置、考場(chǎng)巡視、監(jiān)考、批改試卷、分析成績(jī)、公布成績(jī)等內(nèi)容，工作紛繁復(fù)雜。長(zhǎng)期以來，很多.人對(duì)考務(wù)工作認(rèn)識(shí)過于片面，認(rèn)為考務(wù)就是印印試卷、排排教室等工作，認(rèn)為維持好考試秩序，不出考務(wù)事故就是做好了考務(wù)工作，使考試成為一種工具，無法發(fā)揮考試在評(píng)價(jià)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果方面的作用。目前學(xué)?？紕?wù)管理工作的不足之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）沒有完全實(shí)現(xiàn)教考分離

教考分離是指教學(xué)和考試完全脫離，教師只完成教學(xué)任務(wù)，不參加出題與評(píng)分的相關(guān)事宜。實(shí)際上，由于師資問題，任課教師承擔(dān)教學(xué)、命題、閱卷、成績(jī)分析等全部環(huán)節(jié)，有些教師為了提高班級(jí)整體成績(jī)，提前勾畫重點(diǎn)和試題范圍，使考試效果受到人為因素的影響，無法起到檢驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的目的。

（二）試卷難易度不合理

考試要服務(wù)于教學(xué)，考題應(yīng)建立在有利于促進(jìn)學(xué)生能力的提升這一基礎(chǔ)上，組卷人員在開始工作前必須對(duì)試卷的功能進(jìn)行明確的定位，要知道試題的功能和想通過考試所要達(dá)到的目的，試卷過于容易，學(xué)生感覺沒有挑戰(zhàn)力;試卷太難，會(huì)讓學(xué)生在失敗中失去信心。

（三）考務(wù)制度不健全，執(zhí)行力度不夠?qū)W校沒有健全的考務(wù)制度，并且執(zhí)行不力。例如：在啟用試題前必須要由非出題教師審題和試做，以此來確保試題的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。但是部分教師在試做時(shí)投機(jī)取巧，直接將答案抄在試卷上，沒有起到檢驗(yàn)試題的作用。另外，存在與考務(wù)相關(guān)的條例和制度更新和完善不及時(shí)的問題。

（四）試卷的評(píng)閱工作不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范

在閱卷過程中，有的教師沒有嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)閱，看到個(gè)別考生差幾分及格就隨意提升分?jǐn)?shù);有的教師根據(jù)整體考試情況自行提升和降低評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);更有教師會(huì)根據(jù)對(duì)學(xué)生的印象進(jìn)行打分。這些不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)閱行為將直接影響考試。

（五）試卷分析缺少針對(duì)性

考試是為了對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的情況進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。通過分析試卷，教師可以掌握教學(xué)效果，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。然而，目前大部分高校的實(shí)際情況是，教師匆忙出題、閱卷和統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，分析試卷時(shí)沒有認(rèn)真地對(duì)每一道題進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生存在的問題依然存在。

（六）監(jiān)考質(zhì)量有待提高

作弊現(xiàn)象屢禁不止，主要是因?yàn)榻處煴O(jiān)考不嚴(yán)格，原因主要有三方面：一是教師缺乏責(zé)任感和原則，二是教師認(rèn)為在處理作弊學(xué)生的過程中會(huì)給自己帶來很多麻煩，三是有的學(xué)校規(guī)定抓到一名作弊學(xué)生扣學(xué)生所在學(xué)員隊(duì)的教學(xué)管理積分，導(dǎo)致個(gè)人關(guān)系比較好的教師監(jiān)考時(shí)不愿抓作弊學(xué)生。

二、解決措施一組建試題庫和試卷庫

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息化發(fā)展席卷全球，遍布各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為推動(dòng)科技進(jìn)步的重要手段，在高校考務(wù)管理工作中也得到了前所未有的發(fā)展。在傳統(tǒng)考核中，高校各專業(yè)考試從組織出卷到試卷的印制及試卷的管理等工作非常繁瑣且.工作量很大，這種組織管理方式不僅工作任務(wù)繁重，而且試卷的標(biāo)準(zhǔn)化程度，難易程度，題量大小等各方面難以控制，難以形成有效的試題庫，給試題和試卷的管理帶來很多問題和困難。鑒于這種情況，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行試卷的自動(dòng)生成并逐步積累形成有效的試題庫，對(duì)試題和試卷的管理將變的高效而便捷，對(duì)提高工作效率，使試卷管理的標(biāo)準(zhǔn)化、自動(dòng)化將起到十分重要的作用。但是，不是什么課程都可以并需要建立試題庫，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，嚴(yán)格選擇建設(shè)試題庫、試卷庫的課程，這是建設(shè)的起點(diǎn)與成功的關(guān)鍵。

（一）組建試題庫和試卷庫的依據(jù)

根據(jù)我校課程特點(diǎn)，基本可以分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩大類。基礎(chǔ)課程作為統(tǒng)考課，是所有專業(yè)的學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)的科目，如：數(shù)學(xué)、物理、電工等課程，其課程知識(shí)更新速度慢，教材內(nèi)容變化少，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定，為了減少每年教師命題、組卷等的工作量，實(shí)現(xiàn)教考分離，則適合采用組建試題庫的方式組織考核;專業(yè)課程則是針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生的崗位任職需求，教授與其專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，如：工程機(jī)械、機(jī)動(dòng)通信技術(shù)等課程，其課程知識(shí)更新速度快，教材內(nèi)容變化大，而組建試題庫、試卷庫建設(shè)存在建設(shè)周期，從開建到使用需要一段時(shí)間。在信息化時(shí)代，知識(shí)更新速度很快，有的課程的試題庫、試卷庫剛剛建好，教學(xué)內(nèi)容就有可能發(fā)生了變化，不能正常使用。為了避免造成財(cái)力、物力和教師精力的浪費(fèi)，這些課程則適合采用組建試卷庫的方式組織考核。

（二）建立試題庫、試卷庫的定位

試題庫、試卷庫的試題不是簡(jiǎn)單拼湊與羅列，應(yīng)是精心挑選的，必須符合教學(xué)大綱和考試大綱的要求，這樣才能保證試題質(zhì)量。試題庫中的試題具體可由該學(xué)科具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成命題小組，負(fù)責(zé)試題的收集與整理，由該領(lǐng)域?qū)＜医M成監(jiān)督組，負(fù)責(zé)試題的審核與評(píng)定，其內(nèi)容要科學(xué)，格式要標(biāo)準(zhǔn)，表述要準(zhǔn)確。試題之間應(yīng)彼此獨(dú)立，不可相互牽連，相互提示、相互矛盾。試題庫中的試題應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的變化而相應(yīng)變化，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和考生水平變化，這對(duì)于延長(zhǎng)試題庫的生命周期具有重要意義。試題庫中的題量必須達(dá)到足夠容量，否則就會(huì)失去試題庫的價(jià)值。單科試題根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、難度、題型等參數(shù)的要求，應(yīng)具有合理的比例結(jié)構(gòu)，其題量也應(yīng)具有一定規(guī)模，參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)齊全詳盡。

（三）建立試題庫、試卷庫的意義

建立科學(xué)完備的試題庫、試卷庫為教考分離創(chuàng)造了良好條件，是實(shí)現(xiàn)教考分離的前提和基礎(chǔ)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。試題庫、試卷庫的建立為教師命題組卷提供了便利，大大減輕了工作負(fù)擔(dān)，使他們從重復(fù)繁瑣的命題中解脫出來，把更多的精力投入到教學(xué)與科研中，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。