青年教師名師成長(zhǎng)培養(yǎng)研究

劉桂麗 肖萬(wàn)里

青年教師是教學(xué)隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，對(duì)其進(jìn)行名師成長(zhǎng)培養(yǎng)，更好的提高自身綜合素質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。因此，相關(guān)院校及教育部門(mén)要重視對(duì)青年教師成長(zhǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師真正成為名師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，有效促進(jìn)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。本文研究了青年教師名師成長(zhǎng)培養(yǎng)的方法和措施，希望給相教育部門(mén)提供參考和借鑒。

青年教師;名師成長(zhǎng);培養(yǎng)

青年教師是學(xué)校教育的主要力量，是學(xué)校教學(xué)的希望。青年教師的進(jìn)步和成長(zhǎng)對(duì)其自身和學(xué)校的發(fā)展有直接影響，因此，加強(qiáng)對(duì)青年教師培養(yǎng)，使其逐步成為名師、骨干教師，給學(xué)校和學(xué)科教育做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生，促進(jìn)教育事業(yè)的更好發(fā)展。

1、有效實(shí)施教育培養(yǎng)

學(xué)校和相關(guān)教育部門(mén)要結(jié)合教師參加教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)其實(shí)施教育教學(xué)培訓(xùn)。要求青年教師對(duì)自己的工作詳細(xì)了解，引導(dǎo)其對(duì)自己的教學(xué)工作產(chǎn)生興趣，并學(xué)習(xí)相應(yīng)教學(xué)方法。同時(shí)，要對(duì)其實(shí)施思想教育，使其具有正確的工作態(tài)度，進(jìn)而能夠積極投入到教育工作中。

1.1要求青年教師進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)

以全面提高我校教師整體課堂教學(xué)水平為宗旨，以上級(jí)教育主管部門(mén)有關(guān)文件精神為依據(jù)，嚴(yán)格落實(shí)《濰坊科技學(xué)院“新時(shí)代課堂教學(xué)十二條”》，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要安排青年教師進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)，實(shí)行“每人一堂公開(kāi)課”，讓青年老師進(jìn)行說(shuō)課，同時(shí)評(píng)選出課堂教學(xué)模式改革十佳教師，提高教師的講課積極性。同院系老師進(jìn)行磨課，找出青年教師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓他們對(duì)自己進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，樹(shù)立教學(xué)自信，不斷的改進(jìn)和完善，進(jìn)而提高教學(xué)水平和能力。另外，針對(duì)青年教師組織相應(yīng)培訓(xùn)講座，比如“優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)”“課堂教學(xué)組織”等。

1.2讓青年教師參與班主任教學(xué)

學(xué)校鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年教師擔(dān)任班主任，同時(shí)實(shí)行導(dǎo)師制，在實(shí)施具體班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生具體情況詳細(xì)了解，學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，掌握教學(xué)情況，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。青年教師和學(xué)生能產(chǎn)生思想共鳴，可以更好開(kāi)展班級(jí)管理，在教學(xué)實(shí)踐中可以創(chuàng)造和應(yīng)用獨(dú)特教學(xué)方法。

1.3以各種聽(tīng)課評(píng)價(jià)形式提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于青年教師，要應(yīng)用各種聽(tīng)課和評(píng)價(jià)形式，施行同專(zhuān)業(yè)聽(tīng)課，同時(shí)學(xué)校配有督導(dǎo)專(zhuān)員，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課，組織主題性聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，使用“一課多研”“同課不同結(jié)構(gòu)”等方式，營(yíng)造靈活的教學(xué)研究氛圍，給青年教師提供幫助。課程聽(tīng)課講評(píng)中，實(shí)施民主互動(dòng)形式，進(jìn)行良好的交流，分享各自觀點(diǎn)，相互啟發(fā)。

2、開(kāi)展民主化教研，全面提高青年教師綜合素質(zhì)

2.1以青年教師為教研活動(dòng)主體

學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)目的是要對(duì)學(xué)生全面教育，培養(yǎng)青年教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校定在每周三下午進(jìn)行集中教研活動(dòng)，在進(jìn)行課程安排和實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師要以各種實(shí)際教學(xué)問(wèn)題作為教學(xué)研究?jī)?nèi)容，以青年教師作為教學(xué)研究主體，使其可以對(duì)相應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)相應(yīng)工作實(shí)施感悟，進(jìn)而更好的提高青年教師的綜合能力和水平。

2.2引導(dǎo)青年教師參與各種教研活動(dòng)

學(xué)校要對(duì)年輕教師進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)其積極參與各種教學(xué)研究活動(dòng)，在具體活動(dòng)中要進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)更要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，要積極參與到活動(dòng)中，做活動(dòng)的主導(dǎo)者。青年教師要與同事實(shí)施觀點(diǎn)分享和思想碰撞，實(shí)施深入思考和辯論，激發(fā)創(chuàng)新靈感。青年教師認(rèn)真參與這種活動(dòng)，經(jīng)過(guò)不斷磨礪，一定會(huì)使其有更大進(jìn)步。青年教師和老年教師實(shí)施教學(xué)研究時(shí)，要實(shí)施相互學(xué)習(xí)和借鑒，相互啟發(fā)和不斷提高。

2.3實(shí)施資源共享，共同提高

學(xué)校要組織教師集體備課，實(shí)施各種教學(xué)資源共享。學(xué)校給教師提供教學(xué)活動(dòng)室，給教師提供相應(yīng)的教學(xué)圖書(shū)，各種電子設(shè)備。要求教師要和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，不要只關(guān)注課本教材，要實(shí)施教參內(nèi)容有效擴(kuò)展和延伸。教師進(jìn)行集體備課，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源科學(xué)合理利用，收集和分享各種教學(xué)資源及信息，實(shí)施信息資源的有效整合，對(duì)其精華吸收，對(duì)自己的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。這樣的備課形式實(shí)施教學(xué)資源的豐富和共享，也使青年教師提高了個(gè)人業(yè)務(wù)，對(duì)其創(chuàng)新發(fā)展和培養(yǎng)高綜合素質(zhì)學(xué)生有積極促進(jìn)作用。

2.4引導(dǎo)教師博覽群書(shū)，提高自身素質(zhì)

學(xué)校開(kāi)展的“4030讀書(shū)計(jì)劃”，不但引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，同時(shí)也給教師提供了更多學(xué)習(xí)和閱讀的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，給其營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。學(xué)校提供閱覽室、讀書(shū)室等場(chǎng)所，提供各種圖書(shū)供教師借閱。同時(shí)每個(gè)學(xué)科的教研小組，可以根據(jù)學(xué)科需要提供各種圖書(shū)資料，鼓勵(lì)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他渠道進(jìn)行收集和閱讀，進(jìn)而讓每位青年教師都能夠多讀書(shū)，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中有效應(yīng)用，更的實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)方式的創(chuàng)新。

3、實(shí)施名師對(duì)接活動(dòng)，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

3.1骨干教師和青年教師結(jié)對(duì)子

要使青年教師更快的更好的成長(zhǎng)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展骨干教師和青年教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，特別是對(duì)于新進(jìn)加入到學(xué)校的青年老師，讓骨干教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)、帶動(dòng)，進(jìn)行一起學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，并互相聽(tīng)課，對(duì)課程講解實(shí)施相互評(píng)價(jià)等，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行共同研究和探討，共同尋找正確的解決方法，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方式實(shí)施改進(jìn)和完善，進(jìn)而逐步提高青年教師的專(zhuān)業(yè)能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

3.2開(kāi)展名師工程

省、市召開(kāi)類(lèi)似的“名師工作室”的活動(dòng)，學(xué)校以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展相應(yīng)的名師工程活動(dòng)，實(shí)施青年教師有效教育和培養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)展的名師工程，是要向省市級(jí)國(guó)家等各名師學(xué)習(xí)，可以在名師工作室名對(duì)面學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其了解和學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)青年教師向名師看齊，使其以名師的思想要求自己，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

3.3靈活開(kāi)展工作活動(dòng)，多方面提高青年教師能力

組織教師開(kāi)展公開(kāi)課、大賽課等活動(dòng)，提高青年教師教學(xué)效果和專(zhuān)業(yè)能力。利用新老教師幫扶活動(dòng)，對(duì)青年教師的教學(xué)思想和能力進(jìn)行了有效提高，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高，進(jìn)而促進(jìn)青年教師提高自身綜合素質(zhì)，給學(xué)校教育提供新鮮血液，促進(jìn)教育學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展和進(jìn)步。

3.4進(jìn)行青年骨干教師培養(yǎng)，影響所有教師共同成長(zhǎng)

學(xué)校要重視對(duì)青年骨干教師有效培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)所有教師產(chǎn)生影響，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。學(xué)校對(duì)青年教師實(shí)施外送學(xué)習(xí)、聽(tīng)課的形式提高其業(yè)務(wù)能力，對(duì)校外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)聘請(qǐng)名師、優(yōu)秀教研員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，這樣可以對(duì)青年教師全面指導(dǎo)，能提高其教學(xué)綜合能力，創(chuàng)造性的開(kāi)展課堂教學(xué)。實(shí)施青年骨干教師的培養(yǎng)，更好的開(kāi)展教學(xué)課題研究，以此有效提高青年教師教學(xué)研究水平，進(jìn)而更好的提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，青年教師是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，能夠促進(jìn)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。學(xué)校及相關(guān)教育部門(mén)要重視對(duì)青年教師實(shí)施培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，成為教學(xué)名師，有效推動(dòng)教育教學(xué)效果的提高和教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：劉桂麗（1979.11-），女，山東壽光人，濰坊科技學(xué)院教師，研究方向：高等教育教學(xué)研究、農(nóng)業(yè)教育教學(xué)研究領(lǐng)域;

通訊作者：肖萬(wàn)里（1979-），男，山東平度人，濰坊科技學(xué)院副教授，研究方向：高等教育教學(xué)研究、設(shè)施蔬菜栽培生理生態(tài)。