關(guān)于高校校園體育文化的思考

孔媛媛

摘要：學(xué)校體育是學(xué)生接受系統(tǒng)、完整體育教育的重要途徑。校園體育文化以校園為主要活動(dòng)場(chǎng)所，以學(xué)生為主體，以課內(nèi)、外體育活動(dòng)為主要內(nèi)容，集競(jìng)技、健身、消遣等多元功能于一體，成為師生閑暇文化生活中不可缺少的內(nèi)容。校園體育文化作為學(xué)校體育的重要組成部分，潛移默化的影響師生的體育行為，促進(jìn)師生形成良好的體育觀念，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，有益于師生的身心健康。高校是學(xué)生在成年左右步入社會(huì)的開(kāi)端，如何構(gòu)建現(xiàn)代高校校園文化、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于高校校園體育文化的影響、以及高校校園體育文化的實(shí)踐等是關(guān)于高校校園體育文化主題的重要問(wèn)題。因此，關(guān)于高校校園體育文化的問(wèn)題仍值得教育工作者思考。

關(guān)鍵詞：高校校園;體育文化

一、高校校園體育文化研究現(xiàn)狀

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出：“校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。”關(guān)于校園體育文化的定義，眾多學(xué)者從不同方面給出自己的意見(jiàn)，但主要是依據(jù)校園文化和體育文化兩方面。顧春先等人（2010）對(duì)于校園體育文化的定義為：校園體育文化是校園內(nèi)所呈現(xiàn)出的一種特定的文化氛圍，是現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育交匯的結(jié)晶，它是以學(xué)生為主體、以體育活動(dòng)為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種體育文化。關(guān)于校園體育文化的研究主要分布在體育學(xué)科和高等教育學(xué)科，近十年相關(guān)文獻(xiàn)共889篇，其中核心期刊和中文實(shí)惠科學(xué)引文索引（CSSCI）共441篇。對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)整理發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)有的研究成果中，對(duì)校園體育文化的研究主要涉及結(jié)構(gòu)、特征、功能、作用等方面。

二、高校校園體育文化的作用

（一）培養(yǎng)體育意識(shí)

辛娟娟（2018）指出校園體育文化對(duì)大學(xué)生體育意識(shí)的養(yǎng)成具有積極作用，即加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，創(chuàng)建濃厚的和內(nèi)涵豐富的校園體育文化，能為學(xué)生營(yíng)造出良好的體育氛圍，內(nèi)化自我體育意識(shí)。

作者從校園文化的性質(zhì)入手，將校園體育文化作為體育隱性教育的重要要素，與顯性課程對(duì)比分析，通過(guò)研究普通高校學(xué)生體育意識(shí)的隱形培養(yǎng)路徑，探索出營(yíng)造濃厚的校園體育文化氛圍，改變體育課堂教學(xué)模式，體育意識(shí)培養(yǎng)理念貫穿于體育課教學(xué)的始終，豐富課余體育活動(dòng)、完善校園體育社團(tuán)建設(shè)四條路徑，通過(guò)對(duì)于四條路徑的解析，得出結(jié)論，校園體育文化作為隱性教育內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生體育意識(shí)的養(yǎng)成具有正向作用。

（二）改善校園問(wèn)題

樊超（2017）新時(shí)期高校校園文化存在諸多問(wèn)題，攀比現(xiàn)象嚴(yán)重、灰色交易叢生、投擲消費(fèi)風(fēng)靡、各類賭博暗涌等，體育精神可從培養(yǎng)拼搏進(jìn)取精神、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、培養(yǎng)美德生活情趣、培育規(guī)則意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面對(duì)于校園內(nèi)存在的問(wèn)題進(jìn)行改善。

作者通過(guò)文獻(xiàn)資料法對(duì)新時(shí)期高校校園文化存在的問(wèn)題展開(kāi)探討，通過(guò)對(duì)于體育精神是否能夠重塑高校校園文化的探索，思考高校校園體育文化能否改善新時(shí)期高校校園文化存在的問(wèn)題。作者從高校校園體育文化是否能消除校園中存在的負(fù)面問(wèn)題入手，規(guī)避“錦上添花”的思路，為高校校園體育文化的作用更添一筆。

（三）培育大學(xué)體育精神

黃曉波（2012）指出體育精神與大學(xué)生生活及未來(lái)前途發(fā)展息息相關(guān)，承載著民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)的重要力量，將體育精神納入教育文化的藍(lán)圖之中，是大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必需，是堅(jiān)持高校以人為本、全面發(fā)展理念的要求，更是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

該學(xué)者認(rèn)為體育精神是體育鍛煉過(guò)程中形成對(duì)人的發(fā)展具有啟發(fā)意義的價(jià)值觀念，大學(xué)體育精神是高校校園文化內(nèi)涵的有機(jī)組成部分，它的沉淀、整合、提煉貫穿于高校校園教育文化建設(shè)整個(gè)過(guò)程，應(yīng)通過(guò)營(yíng)造良好的體育文化氛圍、形成工作長(zhǎng)效機(jī)制、構(gòu)建體育活動(dòng)價(jià)值體系，彰顯體育精神價(jià)值等有效途徑，進(jìn)一步提升大學(xué)體育精神在校園的影響力。

綜上所述，高校校園體育文化在高等教育中具有諸多作用，諸位學(xué)者從積極作用、消極作用兩方面、多角度的進(jìn)行總結(jié)，除培養(yǎng)體育意識(shí)、改善校園問(wèn)題、培育大學(xué)體育精神外，從心理健康角度，良好的高校校園體育文化可以促進(jìn)提升大學(xué)生的自尊水平、主觀幸福感等;從生理健康角度，良好的高校校園體育文化可以增加大學(xué)生的鍛煉頻率，減少現(xiàn)代大學(xué)生靜坐少動(dòng)的生活方式，提高大學(xué)生身體素質(zhì);從社會(huì)適應(yīng)的角度，良好的高校校園體育文化可以擴(kuò)展大學(xué)生的交友圈，完善大學(xué)生的人格，提高人際交往能力。

三、高校校園體育文化的建設(shè)

顧春先等人（2010）對(duì)于我國(guó)普通高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，從四方面進(jìn)行闡述：校園體育物質(zhì)文化是校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是可感知的物質(zhì)實(shí)體，對(duì)人潛移默化的感染力和影響力是巨大的;校園體育制度文化層面上，多數(shù)指標(biāo)并不理想，應(yīng)健全各項(xiàng)規(guī)章制度并落實(shí)和完善;在校園體育精神文化上，具有自身的體育價(jià)值理念的較少，應(yīng)確立自己的顯性價(jià)值并加以提倡;校園體育行為文化層面上，多數(shù)指標(biāo)同樣并不盡如人意，值得進(jìn)一步進(jìn)行分析和研究。

（一）高校校園體育文化的結(jié)構(gòu)與指標(biāo)體系

顧春先等人（2010）在閱讀和梳理中外相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，初步提出我國(guó)高校校園體育文化指標(biāo)體系，編制出包括校園體育物質(zhì)文化、校園體育制度文化、校園體育精神文化以及校園體育行為文化4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、14個(gè)二級(jí)指標(biāo)以及50個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

（二）高校校園體育文化的建設(shè)路徑

不同學(xué)者從不同方面探索高校校園文化建設(shè)的路徑。潘曉波、陳媛媛（2017）提出在“三生教育”視域下高校校園文化的建設(shè)方式可分為專題式、滲透式兩種，通過(guò)重塑高校體育教學(xué)、多維度建設(shè)課外體育活動(dòng)、優(yōu)化體育文化環(huán)境等途徑建設(shè)高校校園體育文化。龔建林（2010）提出通過(guò)合理規(guī)劃、促進(jìn)校園體育設(shè)施建設(shè)，梳理體育是文化的理念，推進(jìn)體育教學(xué)改革，舉辦特色體育文化節(jié)等方式構(gòu)建校園體育文化。

綜上所述，關(guān)于高校校園體育文化的建設(shè)方面，相關(guān)學(xué)者主要從高校校園文化的結(jié)構(gòu)分類和實(shí)施路徑兩方面進(jìn)行討論。多數(shù)人均認(rèn)同于四部分的結(jié)構(gòu)，即校園體育物質(zhì)文化、校園體育制度文化、校園體育精神文化以及校園體育行為文化。部分學(xué)者給出在這四部分下的二級(jí)分類和三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)是否符合每一條目的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)校園體育文化的結(jié)構(gòu)是否完整。但是一般學(xué)校均在不同方面存在問(wèn)題，因此相關(guān)學(xué)者對(duì)于高校校園文化的建設(shè)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查并給出解決方案。在處理高校校園體育文化的建設(shè)問(wèn)題時(shí)，僅有少數(shù)學(xué)者提出“因地制宜”的要求，但由于高校的特殊性，其教育水平、硬件設(shè)施、師資力量、地理位置等多方面均影響校園體育文化的構(gòu)成，因此，在進(jìn)行改進(jìn)過(guò)程中，要深入考慮實(shí)施條件的可行性、持續(xù)性等，才能形成積極的高校校園體育文化。

四、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)校園對(duì)校園體育文化的影響

籃球文化（許奮奮，2008;畢仲春等，2008）、冰雪運(yùn)動(dòng)（龐博韜、劉俊一，2019）、啦啦操（王慧莉，2013）、民族民間（李亞南、杜銀玲，2017）、跆拳道（趙亮等，2014）等各類新興體育項(xiàng)目的引進(jìn)，對(duì)于高校學(xué)生是巨大的吸引。學(xué)生對(duì)于多種多樣的校園體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生好奇，并在逐步接觸的過(guò)程中喜愛(ài)上某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，形成日常參與、長(zhǎng)期堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

綜上所述，不同類型的新興項(xiàng)目吸引不同類型的學(xué)生群體。大學(xué)生在面對(duì)新興運(yùn)動(dòng)的引進(jìn)時(shí)，初始保持好奇積極地態(tài)度，在接觸了解后，部分學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，這將提升學(xué)生對(duì)于參與此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從而長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)于此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持參與該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而使校園中對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的氛圍有所改善，形成校園體育文化。但是在新興項(xiàng)目的引進(jìn)中，應(yīng)考慮學(xué)校是否適合引進(jìn)該項(xiàng)目，該項(xiàng)目在學(xué)生群體中是否能夠得到可持續(xù)的發(fā)展，而非一時(shí)興趣，同時(shí)也應(yīng)考慮學(xué)校的硬件與軟件是否能夠支持該項(xiàng)目的運(yùn)行。以冰雪項(xiàng)目為例，政府雖支持開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)，但在一些南方城市或是經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后的地區(qū)，冰雪項(xiàng)目難以開(kāi)展甚至無(wú)法滿足該運(yùn)動(dòng)對(duì)于場(chǎng)地的需求。

五、小結(jié)

關(guān)于高校校園體育文化在自上世紀(jì)九十年代至今，仍屬于大家研究的焦點(diǎn)問(wèn)題。由于其隱性的教育特征，存在于校園的每個(gè)角落，是每所高校都存在的，從政府到學(xué)校，對(duì)高校校園文化高度重視，再到教師與學(xué)生，也與校園體育文化息息相關(guān)。相關(guān)學(xué)者不斷探索關(guān)于高校校園體育文化的結(jié)構(gòu)，制訂其評(píng)價(jià)體系，研究其發(fā)展建設(shè)路徑;同時(shí)，一些學(xué)者也通過(guò)一些有特色、新興的體育項(xiàng)目的引進(jìn)，對(duì)于高校校園體育文化的影響進(jìn)行分析。作者認(rèn)為，高校校園文化在高等教育中是必不可少的一部分，高校體育工作負(fù)責(zé)人應(yīng)牽頭重視此項(xiàng)工作，部分教師應(yīng)對(duì)校園體育文化的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)于校內(nèi)師生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，根據(jù)本校情況，依據(jù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于校園體育文化的建設(shè)進(jìn)行改善。

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