體育游戲法應(yīng)用于高中籃球教學(xué)的策略

賴金濤

摘要：體育游戲法是高中籃球教學(xué)中常用的方法之一，它的應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)學(xué)生協(xié)同合作，激發(fā)學(xué)生競技意識，提高籃球教學(xué)趣味等。體育游戲法要達(dá)到預(yù)期的應(yīng)用效果，需要突出學(xué)生體育游戲主體地位，創(chuàng)設(shè)適宜體育游戲活動(dòng)情境，開發(fā)靈活多樣體育游戲項(xiàng)目，使體育游戲聚焦籃球教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)化體育游戲過程規(guī)則意識，全面提高體育游戲法效能。

關(guān)鍵詞：體育游戲法;高中;籃球;策略

體育游戲法是高中體育教學(xué)的一種常見教學(xué)方法，它迎合了高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知需求，因此受到高中體育教師和學(xué)生的廣泛歡迎。作為高中體育教師，要充分認(rèn)識到體育游戲教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的作用，并科學(xué)地選擇體育游戲法運(yùn)用于高中籃球教學(xué)的策略，從而擴(kuò)大體育游戲法的運(yùn)用效應(yīng)，全面提高高中籃球教學(xué)的有效性。

一、體育游戲法應(yīng)有于高中籃球教學(xué)的意義

體育游戲法是一種以游戲形式開展籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法，它以游戲?yàn)檩d體，以促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)為本質(zhì)追求，對于促進(jìn)高中籃球教學(xué)具有多重意義。

（一）增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識

體育游戲往往是一個(gè)群體性項(xiàng)目，需要學(xué)生集體參與。因此，體育游戲法應(yīng)用于高中籃球教學(xué)將有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，使學(xué)生改變個(gè)體學(xué)習(xí)意識，積極參與到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，使團(tuán)隊(duì)意識內(nèi)化為學(xué)生的自覺意識，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)中的集體榮譽(yù)感。

（二）促進(jìn)學(xué)生協(xié)同合作

體育游戲法以游戲的形式實(shí)施，而游戲要達(dá)到預(yù)期的效果，需要每一位參與體育游戲的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)協(xié)同，學(xué)會(huì)合作，如果學(xué)生逞個(gè)人英雄主義是難以收到較好的效果。體育游戲法的運(yùn)用，將促使學(xué)生根據(jù)體育游戲的需要，進(jìn)行密切的協(xié)作，學(xué)會(huì)與其他學(xué)生 保持高度的一致性，從而不斷提高學(xué)生協(xié)作意識和能力，滿足籃球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生協(xié)作精神的需求。

（三）激發(fā)學(xué)生競技意識

籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的競技性，如果學(xué)生缺乏競技意識是難以學(xué)好籃球的。體育游戲法的運(yùn)用，將利用游戲的形式，通過開展小組游戲活動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生競技意識，讓學(xué)生意志力、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)等得到有效的發(fā)展，為學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)提供運(yùn)動(dòng)品質(zhì)支持。

（四）提高籃球教學(xué)趣味

體育游戲是游戲的一個(gè)分支，它服務(wù)于體育教學(xué)。體育游戲和其他游戲一樣，具有很強(qiáng)的趣味性。高中籃球教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲法能夠使籃球教學(xué)更加有趣起來，尤其是籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，采用體育游戲法能夠使其單調(diào)性和枯燥感得到有效的扭轉(zhuǎn)，從而使籃球教學(xué)更加有趣。

二、體育游戲法應(yīng)有于高中籃球教學(xué)的策略

體育游戲法實(shí)施的關(guān)鍵在于體育游戲和籃球教學(xué)的有機(jī)融合，這就需要教師基于籃球教學(xué)體系，尊重學(xué)生主體地位，優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，緊扣籃球教學(xué)目標(biāo)，尋求靈活、多樣化的體育游戲法運(yùn)用策略。

（一）突出學(xué)生體育游戲主體地位

高中傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的局面，教師傳授籃球運(yùn)動(dòng)技巧和動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生被動(dòng)模仿學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)造性。體育游戲法運(yùn)用于高中籃球教學(xué)，將籃球基本動(dòng)作要領(lǐng)和技巧、戰(zhàn)術(shù)等融合在游戲中。在實(shí)施游戲過程中，教師要突出學(xué)生在體育游戲中的主體地位，在遵循游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師要放手讓學(xué)習(xí)去游戲，少一些規(guī)定，多一些放手，從而讓學(xué)生成為游戲的主人，真正發(fā)揮體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用效果。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜體育游戲活動(dòng)情境

高中籃球教學(xué)中，體育游戲法的運(yùn)用要擴(kuò)大游戲效果，需要教師優(yōu)化體育游戲法設(shè)計(jì)，能夠根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)中體育游戲的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的體育游戲情境，從而提高籃球運(yùn)動(dòng)中體育游戲的作用力，讓學(xué)生更加愿意參加游戲，對體育游戲產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待感。游戲情境的創(chuàng)設(shè)，要充分凸顯學(xué)生主體地位，利用學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)場景和情境元素等，提高情境教學(xué)的影響力，使游戲法更加具有滲透力。

（三）開發(fā)靈活多樣體育游戲項(xiàng)目

體育游戲法的關(guān)鍵是游戲，只有開發(fā)出適合學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)需求的體育游戲項(xiàng)目，才能有效激活學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)興趣。因此，體育教師要開發(fā)靈活、多樣的體育游戲項(xiàng)目。例如，契合當(dāng)前趣味化籃球運(yùn)動(dòng)，開發(fā)趣味化的籃球體育游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生開展籃球明星秀游戲活動(dòng)，從而提高體育游戲法運(yùn)用效能。

（四）聚焦籃球教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)

籃球教學(xué)過程中，體育游戲法的運(yùn)用不能只追求數(shù)量而不追求質(zhì)量。這就需要體育教師能夠根據(jù)籃球教學(xué)的需要，選擇體育游戲法運(yùn)用的時(shí)機(jī)和運(yùn)用場景。例如，在籃球教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，可以采用體育游戲法。這樣，可以借助體育游戲法提高教學(xué)重難點(diǎn)突破的有效性。

（五）強(qiáng)化體育游戲過程規(guī)則意識

體育游戲法作為一種教學(xué)方法，在實(shí)施體育游戲的過程中，要確保游戲正常、有序開展，必須要以游戲規(guī)則為保障。因此，籃球教學(xué)中，體育游戲的開展必須要強(qiáng)化學(xué)生游戲過程中的規(guī)則意識，嚴(yán)格遵照體育游戲的相關(guān)規(guī)定，確保游戲過程中學(xué)生能夠尊重活動(dòng)規(guī)則，使游戲有序推進(jìn)，并保持明確的運(yùn)用價(jià)值導(dǎo)向。

三、結(jié)語

總之，體育游戲法應(yīng)用于高中籃球教學(xué)具有積極的意義。作為體育教師，要立足于學(xué)生籃球素養(yǎng)發(fā)展，靈活地選擇體育游戲法應(yīng)用于高中籃球教學(xué)的策略，從而發(fā)揮體育游戲法的應(yīng)有價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高中籃球教學(xué)的全面升級。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱張英.體育游戲在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2017（03）：90-90.