游戲教學法在小學體育教學中的運用

劉婷

關鍵詞：游戲教學法;小學體育;運用

小學生正處于身心發(fā)展的關鍵期，有效的開展體育教學，對于學生身體鍛煉有很大幫助。但由于小學生對事物認知水平不足，在課堂中表現(xiàn)有所欠缺，采用游戲教學法符合小學生年齡特點，能夠推動體育教學發(fā)展，提高課堂效率與質量[1]。

一、小學體育教學中游戲教學法運用的重要性

將游戲教學法運用到小學體育教學中，能夠增強課堂的趣味性，讓課堂更加生動活潑，符合小學生的心理特點，對于學生綜合素質發(fā)展至關重要。

（一）有利于正確的認識自我

小學生思維尚未成熟，興趣才是激發(fā)其參與學習的重要動力源泉。可見，在小學體育教學過程中，如何激發(fā)學生的興趣至關重要，才能促進學生正確的認識自我。游戲教學法的運用，很多體育游戲都是來源于生活實際，更加符合小學生日常所見所聞，能夠增加教學課堂的趣味性，是小學生最喜歡的教學模式。學生通過體育游戲，對生活有更深入的感悟，也能發(fā)現(xiàn)自身在體育活動中的優(yōu)勢和不足[2]。另外，很多體育游戲都是需要團隊合作，有利于鍛煉學生團隊協(xié)作水平。

（二）有助于學生創(chuàng)新意識與能力提升

游戲教學法引入到小學體育課中，游戲內容豐富，讓學生思維更加的活躍，對提升學生創(chuàng)新能力至關重要。體育游戲實施過程中，能夠鍛煉學生觀察事物的能力、辨別能力等，讓學生形象思維向抽象思維轉變，豐富學生感性的認識。利用各項體育游戲項目，讓學生能夠親自動手，提升自我實踐能力、創(chuàng)新思維能力。

二、游戲教學法在小學體育教學中的運用策略

新時期，小學生課外活動時間越來越少，對小學生身心健康發(fā)展造成不利的影響。游戲教學法的引入，得到了廣大教師和學生的好評，具體來說需要從以下幾個方面入手：

（一）有效激發(fā)小學生參與體育的興趣

小學生活潑好動，玩耍是所有小學生天性使然，小學體育教師必須能夠充分利用這一特點，尊重學生興趣愛好、心理特征。在教學中巧妙的設置游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中提升對體育的興趣，克服害羞、心理障礙等，確保學生都能夠參與到體育活動當中[3]。在小學體育教學中還有很多的具體體育項目，包括跳遠、跳高、籃球、足球等。在立定三級跳遠學習過程中，可以設置障礙賽跑的游戲，確保小學生在“玩?！敝胁粩嗵嵘晕姨S技能，讓學生對三級跳更感興趣，養(yǎng)成勇往直前的良好品質。

（二）創(chuàng)設有效的情境

小學體育教學過程中，教師必須考慮到其缺乏運動常識的問題，在教學中必須重視理論知識的傳輸。為了能夠讓學生更好的接受自己所講的知識，教師可以創(chuàng)設有效的游戲情境，讓學生更好的徜徉在游戲的海洋中，提升自我知識技能。例如，在“輕物擲遠”項目學習過程中，可以為學生創(chuàng)造一個傳統(tǒng)的游戲場景，即“丟沙包”，讓學生在丟沙包情境中認真領會這些知識，促進學生投擲能力提升，讓學生能夠認識到怎樣躲閃、怎樣走位、怎樣投擲，避免受傷問題。小學生心理不夠成熟，體育教師在設置體育游戲過程中，應該有意識的灌輸安全知識教育內容，不斷的培養(yǎng)小學生安全意識。尤其是在新課程改革背景下，小學體育教學必須與德育有效的結合起來，結合有關的情境實施安全教育，提升小學生的安全防范意識。

（三）確保體育游戲選擇的適當性

小學體育教師必須充分考慮到學生年齡特征、心理特征，結合體育教學任務，合理的選擇體育游戲項目[4]。對于小學低年級學生，體育游戲主要是為了提升學生興趣，加上小學生認知能力較弱，容易被新鮮的事物所吸引。體育教師必須重視這些因素，選擇一些容易接受的游戲項目，包括丟手絹、老鷹抓小雞等;而小學高年級學生，體育教學目的是提升其協(xié)調能力、靈敏度以及團隊合作能力，選擇體育游戲過程中考慮一些團隊項目，增強競技性。

不同年級的學生，在體育游戲設置過程中也應該有所不同，即使對于同一個游戲項目，教師也需要適當?shù)恼{整游戲要求，應該有所區(qū)別。

（四）不斷提升教師的素質

新課程改革過程中，更加側重于雙邊教育，提倡突出學生的主體性，并發(fā)揮教師的主導作用，能夠將學生積極的引入到教學課堂中。對于小學體育教學來說，游戲教學法的引入效果還取決于教師的素質。針對現(xiàn)階段體育教師素質參差不齊的問題，必須做好體育教師培訓工作，不斷提升小學體育教師的有效性。作為小學體育教師自己，也必須能夠學會創(chuàng)新，養(yǎng)成終身學習的觀念，不選學習先進的教學理念，提高自身的有效素質。

三、總結

通過上述分析可知，游戲教學法在小學體育教學中的運用，能夠有效的激發(fā)學生體育鍛煉興趣，提升學生身體素質。具體實施過程中，教師必須綜合的考慮到小學生的年齡、心理特征，恰當?shù)倪x擇體育游戲項目，為學生創(chuàng)設有效的游戲情境，教師還必須能夠不斷提升自我素養(yǎng)，保證游戲教學法實施效果，凸顯小學生在體育教學中的重要地位。

參考文獻：

[1]黃梅.淺析游戲教學法在小學體育課堂教學中的應用[J].新課程，2017，15（8）：25-26.

[2]董良沖.淺談民間體育游戲在農(nóng)村體育課堂教學中運用[J].教育理論研究，2017，13（3）：99-101.

[3]王勇.淺析游戲教學法在小學體育課中的應用[J].新教師，2017，28（8）：61-63.

[4]張景修.試論游戲教學法在小學體育教學中的有效應用[J].新課程導學，2017，22（3）：62-63.