高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實踐與思考

劉歡

摘 要：高中階段正是學(xué)生思想品德與價值觀念逐漸形成的關(guān)鍵時期，在這一階段的語文學(xué)科教學(xué)中，我們需要充分認識到通過傳統(tǒng)文化的滲透教育，能夠助力學(xué)生語文素養(yǎng)及道德素養(yǎng)的雙重提升。基于此，文章將主要針對高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實踐與思考展開深入分析，希望為教育從業(yè)者提供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

高中語文學(xué)科教學(xué)中包含眾多古詩文、經(jīng)典著作、語法、詞句等方面的內(nèi)容，而這部分內(nèi)容都受到了我國傳統(tǒng)文化的深遠影響。因此，身為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，在對學(xué)生語文學(xué)習(xí)形成良性影響的同時，也促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同，產(chǎn)生民族自豪感與文化認同感[1]。那么，要如何在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育呢？這一點值得廣大高中語文教師展開深入思考。

一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的意義思考

在高中語文教學(xué)中滲透對傳統(tǒng)文化的教育，具有重要的現(xiàn)實意義，具體來講表現(xiàn)為兩個方面：一方面，有助于提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)是語文學(xué)科教育的根本目的，通過傳統(tǒng)文化教育的滲透能夠助力學(xué)生語言能力、閱讀能力、寫作能力、審美能力等全面提高，同時讓傳統(tǒng)文化對學(xué)生形成正向影響，還可提高學(xué)生的道德水平，發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng);另一方面，有助于學(xué)生樹立正確價值觀。通過在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，能夠?qū)W(xué)生形成正向引導(dǎo)，幫助其樹立正確價值觀念。比如教材中有許多民族文化、愛國主義篇章，便能夠讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的同時，激發(fā)其愛國激情。

二、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略實踐

1.深挖語文教材內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化教育

在高中語文教材中，有著大量的古詩文內(nèi)容，憑借其獨有的韻味與富有節(jié)奏感的行文受到了眾多學(xué)生的喜愛。而在這些選錄的古詩文內(nèi)容中，則蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，不僅有道德文化、民風(fēng)習(xí)俗，也有古代文人的人生觀價值觀，這些都能給予學(xué)生思想上的啟發(fā)[2]。然而在實際教學(xué)過程中，有許多教師過于重視應(yīng)試技巧方面的講述，如古詩文的寫作手法，用到的修辭方法以及考試中容易考到的內(nèi)容等等，卻并未對其中蘊含的傳統(tǒng)文化進行深挖，更未對學(xué)生進行引導(dǎo)教育，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育確實。因此，筆者認為在教學(xué)中教師需要深挖教材內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)去進行傳統(tǒng)文化教育滲透。比如，在學(xué)習(xí)古詩《永遇樂·京口北固亭懷古》時，教師除了對古詩內(nèi)容進行常規(guī)講述之外，還需要讓學(xué)生了解當(dāng)作者辛棄疾的生平以及這首詩的創(chuàng)作背景，從而讓學(xué)生能夠全方位地去審視這首詩的思想內(nèi)涵，進而感受到作者借助登高懷古所表達出的愛國主義精神，體現(xiàn)了自己憂國憂民的心境，雖然年事已高但依舊抱有殺敵富國的雄心壯志。通過對這一內(nèi)容的滲透，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能激發(fā)其愛國情懷。

2.結(jié)合現(xiàn)代教育實情，滲透傳統(tǒng)文化教育

在中華民族的傳統(tǒng)文化中蘊含著眾多先進思想，不僅在當(dāng)時有著重大的社會反響，同時在如今思想、科技飛速進步發(fā)展的現(xiàn)代也依舊有借鑒的現(xiàn)實意義。比如在學(xué)習(xí)《師說》這篇文章時，教師便可引導(dǎo)學(xué)生去嘗試著理解作者韓愈的寫作意圖與所要表達的思想，其中文中提到“三人行，則必有我?guī)煛?、“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這些觀點在當(dāng)時可謂是離經(jīng)叛道，但是放在如今的教育實情來看，與目前推行的新課程改革要求極為相符。身為老師同樣需要不間斷地學(xué)習(xí)，只有別人在某一方面比自己優(yōu)秀就可以成為老師，從而弱化老師的權(quán)威感與神秘感，將師生關(guān)系平等化，而這些與新課改理念非常相符，有助于改善現(xiàn)在的師生關(guān)系。此外，在《師說》當(dāng)中也有對學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)，要精益求精且不恥下問，倘若有惑而“恥學(xué)于師”，只會導(dǎo)致疑惑積少成多，制約自己的進步。因此，教師可充分結(jié)合目前的教育現(xiàn)狀，結(jié)合所講內(nèi)容去滲透傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生感同身受。

3.利用現(xiàn)代教學(xué)手段，滲透傳統(tǒng)文化教育

在如今的信息化時代，越來越多現(xiàn)代教學(xué)手段涌現(xiàn)，其中多媒體在大量教學(xué)實踐中被證明效果顯著，所以在高中語文教學(xué)中面對部分非常拗口且晦澀難懂的古文，如離騷、詩經(jīng)等，為了降低學(xué)生的理解難度，教師便可合理利用多媒體教學(xué)手段，通過播放與文章相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生能夠深入了解其中的內(nèi)涵及古詩文的美感，學(xué)習(xí)古人的堅韌意志與精神[3]。此外，教師還可通過創(chuàng)設(shè)情境演繹的方式去調(diào)動學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，比如在講解《荊軻刺秦王》這篇文章時，教師便可讓學(xué)生通讀文章去模仿出荊軻拜見秦王時的細節(jié)，比如服裝、行走、行禮等等，在情境演繹中有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，無形中也是對傳統(tǒng)文化的一種傳承。此外，教師還可組織學(xué)生開展賽詩會等活動，鼓勵學(xué)生自己進行詩詞創(chuàng)作，通過這些傳統(tǒng)文化活動的開展去滲透傳統(tǒng)文化教育，助力其養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

結(jié)束語：綜上所述，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，對于樹立學(xué)生正確的人生觀與價值觀而言，有著重要的現(xiàn)實意義。中華民族擁有悠久的歷史，歷經(jīng)千年所傳承下來的傳統(tǒng)文化不應(yīng)該在我們這一代就此遺棄，身為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合所教知識內(nèi)容，采取可行的教學(xué)方法策略，讓更多學(xué)生在傳統(tǒng)文化教育中產(chǎn)生民族自豪感與文化認同感，才能夠真正實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的目標。

參考文獻

[1]陸紫秋.關(guān)于高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（15）：29-29.

[2]蘇朝暉.淺析高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（25）：47-48.

[3]溫雅玲.芻議高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（5）：136-136.