自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

宋長水 崔梅花 韓亞娜

摘 ?要：新課程教學(xué)理念當(dāng)中對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)模式提出了新的要求，要求在全面貫徹素質(zhì)教育的同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行發(fā)展的過程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。本文結(jié)合自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的特點(diǎn)探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，希望通過本文可對(duì)其他數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作提供一些參考與建議。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式 ??小學(xué)數(shù)學(xué)

1引言

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，以便能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，也就是說小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我國實(shí)施義務(wù)教育是為了能夠?yàn)槲磥砩鐣?huì)輸送更多的專業(yè)化教育人才，受到古代科舉制度的影響，我國現(xiàn)行教育體制依舊是以應(yīng)試教育為主，以至于教師在教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生硬性灌輸相關(guān)的考試重點(diǎn)，教師占據(jù)課堂主導(dǎo)位置，沒有貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的原則。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人的自我意識(shí)的喚醒，教育界相關(guān)人士開始呼吁重視學(xué)生的主體地位，實(shí)行以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，且效果顯著。

2自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的特點(diǎn)

在現(xiàn)代教育研究體系當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)模式和被動(dòng)接受型的學(xué)習(xí)模式是相對(duì)應(yīng)的。前者強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，通過學(xué)生自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但不限于獨(dú)自進(jìn)行探索、分析、質(zhì)疑和創(chuàng)造等。在自主學(xué)習(xí)的模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自愿自發(fā)、自我激勵(lì)、自我選擇、合作、參與等特點(diǎn)。尤其是在小學(xué)高年級(jí)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式當(dāng)中，一般是以教師引導(dǎo)為基礎(chǔ)進(jìn)行的開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過程的主要特點(diǎn)是自主與交互性。在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)樾W(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的自我掌控，可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力為自己量身定做合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，還可以根據(jù)個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)的愛好程度提前進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生自我制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃了解每個(gè)學(xué)生的自身定位和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。此外，又因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)模式可以突出學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生的個(gè)人成就動(dòng)機(jī)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，愉快的接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并自發(fā)找到解決問題的途徑，培養(yǎng)了孩子們的解決問題能力。

3自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來

興趣是最好的老師，只有幫助學(xué)生培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣才能夠激發(fā)其自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。若是失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就不愿意學(xué)習(xí)，更不可能去主動(dòng)自主學(xué)習(xí)和探究問題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，具體還是要視情況而定：

（1）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，也是一門較為抽象的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要善于利用小學(xué)生身邊比較常見的生活實(shí)例或者小物品為教學(xué)背景，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活緊密相關(guān)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)是基于這一理論的一種教學(xué)模式，通過讓小學(xué)生動(dòng)手做游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和活躍課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，也可為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，制造懸念，提出有趣的數(shù)學(xué)問題。因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)尚小，所以要盡量采用實(shí)物情景對(duì)其進(jìn)行直觀教學(xué)。對(duì)于比較抽象的理論，通過學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)物操作和探索，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和掌握學(xué)習(xí)方法。以學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性為例，可以讓學(xué)生自主收集常見的三角形實(shí)物分組互相交流展示，舉例說明其在生活中的用處，以及讓學(xué)生自己動(dòng)手解決如何讓四邊形不發(fā)生變形的問題。通過這種實(shí)物化教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成處處留心皆學(xué)問的好習(xí)慣。

3.2引導(dǎo)并改變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

想要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，最重要的是要教給其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生掌握正確的思維邏輯習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的小主人。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。盡量給學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提供感性學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)直觀操作能力，指導(dǎo)學(xué)生具備初步的抽象概括思維方法，讓學(xué)生通過具體操作進(jìn)行感知和建立表象，以此作為抽象數(shù)學(xué)知識(shí)支柱。以“認(rèn)識(shí)圓”為例，教師在上課之前首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好圓形紙片。上課的時(shí)候讓學(xué)生拿出紙片反復(fù)對(duì)折再觀察折痕。觀察每一個(gè)折痕的交匯處，即圓心。然后讓學(xué)生自己拿著尺子測量圓的直徑和半徑，找到二者之間的關(guān)系，即半徑×2=直徑，在教學(xué)中通過讓學(xué)生不斷地動(dòng)手操作，尋求出學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而獲取新知識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作精神?，F(xiàn)在是講求合作的時(shí)代，正所謂一個(gè)人只能走得更快，一群人才可以走得更遠(yuǎn)。要從小重視培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)合作精神，依靠群體協(xié)作來實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終也可以達(dá)成個(gè)人目標(biāo)。為此，教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候要考慮到友愛、大方、開朗、公道等因素，在安排組員的時(shí)候要恰到好處，組與組之間的能力不可相差太多，教師要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與交際能力，通過嚴(yán)密的設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)到的技能，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際交往情況，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的教學(xué)相長。

3.3合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主能力提高

進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)也有利于教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，教師要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，通過鼓勵(lì)性語言發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心，關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的理解與掌握能力，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感與學(xué)習(xí)態(tài)度的形成和發(fā)展能力。不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注其在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展?？偠灾W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的信息反饋評(píng)價(jià)是一個(gè)比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，缺少評(píng)價(jià)的教學(xué)無法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更無法成為下一步教學(xué)活動(dòng)的新動(dòng)力。

4結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師思考的一個(gè)重要問題。這不僅需要教師對(duì)自己現(xiàn)行的焦慮風(fēng)格進(jìn)行思考和完善，還要讓學(xué)生回歸到課本知識(shí)，培養(yǎng)和具備終身學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成獨(dú)立的探究精神，對(duì)于其一生都具有重要意義。

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（作者單位：魯山縣董周第十四小學(xué)）