體育教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的研究

彭曉園

摘 要：體育教學是學校育人體系不可或缺的一部分，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，必須引起重點關注。教師要把素質教育理念視為指導思想，選用適合學生、能被學生充分接受的授課方式，展開相關技能的培訓，進一步提高學生的身體素質，促進他們的全面發(fā)展。另外，還要關注學生的成長動態(tài)，了解學生的內心需求，針對教學內容作出補充、教學模式作出調整、教學計劃有效實施，從而迎來體育課程教學更加美好的明天。這是對學生健康成長的一種支持，更是對教育現(xiàn)代化進程不斷加快的特殊保障。

關鍵詞：體育教學；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法；研究；思考

傳統(tǒng)教學模式下，學生參與體育課都比較散漫，教師組織完簡單的熱身活動，就算結束了一節(jié)課的指導工作，之后讓學生在規(guī)定場地內休息，等到鈴聲一響，直接下課就可以了。學生把體育課當做放松心情的，談天說地的，身體素質難以提高，甚至存有逃課現(xiàn)象。這違背了新課改的本質要求，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也無太大作用。要想改善弊端現(xiàn)狀，需要教師重新確立教學目標，不斷整合課程資源，組織富有特色的相關活動，邀請學生去探索、去實踐、去參與，以有效互動促進學生發(fā)展，最終揭開素質教育的嶄新一頁。

一、情感品格雙向培養(yǎng)

體育教師必須明確自身肩負的職責使命，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)付出更多努力、投入更多精力。實踐過程中，學生的情感態(tài)度決定著教學質量，影響著教學實效。如何激發(fā)學生的濃厚興趣，調動他們的參與熱情，從不同角度、不同層面出發(fā)，引入學生最熱愛的運動項目，這是體育教師值得深思的首要問題。比如，做出情感培養(yǎng)前，可先了解學生的實際需求及個性特征，根據(jù)學生參與體育活動的興趣程度，優(yōu)化設計教學方案，重點啟發(fā)體育精神。針對學生在活動中表現(xiàn)的堅持不懈、團結協(xié)作、奮斗拼搏給予肯定加鼓勵，確保下一項教學任務的圓滿完成。再如，進行品格培養(yǎng)時，教師應該注意如下問題：第一，要注意根據(jù)教學的實際進行有針對性的培養(yǎng)。如在開展趣味性和娛樂性較強的體育教學活動時，可以有針對性的培養(yǎng)學生的體育興趣；在挑戰(zhàn)類的項目的教學中，可以有針對性的培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)精神；第二，要注意結合學生的身心特點選擇適宜的方法來開展學生體育品格的培養(yǎng)工作。如針對小學生，尤其是小學低年級的學生采用情境教學法往往會取得更理想的成效；針對中學生采用競賽法則更為適宜。

二、系統(tǒng)傳授體育知識

提升學生的體育核心素養(yǎng)首先還是應該系統(tǒng)化地傳授體育知識。對于當下的學生來說，其身體素質處于發(fā)展的關鍵時期，因此要能夠將體育技能知識以更加系統(tǒng)的方式為學生呈現(xiàn)出來，因為當前學生在承受體育運動的過程中沒有較高的身體強度，因此應當針對學生的體能特點，傳授體育知識，在體育教學中應當有效的對學生在力量、速度、耐力、反應力等方面的能力進行培養(yǎng)。其次也應當選擇有效的教學內容，比如通過短跑教學針對學生的跑步姿勢進行矯正。在教學中也應該為學生普及一些知識來拓寬學生的體育文化視野。在體育課程中開展豐富多彩的體育項目，讓學生能夠更好的滿足自己的需求，也能夠不斷培養(yǎng)學生對于體育運動的興趣，使其在參與體育的過程中化被動為主動。

三、激發(fā)學生參與興趣

首先，要激發(fā)學生“參與”的興趣。濃厚的興趣能夠使學生在整個學習過程中保持最佳狀態(tài)。它是促使學生自覺探索的一種動力，是成功的誘因。對小學生來說，具體的情節(jié)和生動的形式是誘發(fā)他們上課興趣的引線，所以，在教學過程中，教師設置一定的教學情境，讓學生在生動活潑的教學活動中主動地獲取知識。開展的活動應輕松、有趣味，具有游戲的性質，適合小學生的身心特點，以體驗運動樂趣為主，寓教于趣，以趣培志。還可以有效地利用現(xiàn)代化教學手段，如電腦錄像等電教媒體，將技術動作分解、減速，進行動作分析、演示，化抽象為具體，激發(fā)興趣，突破時空制約，引導學生充分的觀察和思考，培養(yǎng)學生“參與”欲望。只有讓學生對體育產(chǎn)生濃厚的愛好和強烈的愿望，才能自覺積極地參加體育實踐。其次，要充分提供學生“參與”的機會。教師應精心設計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，讓學生從生動活潑、豐富多彩的感性認識中體驗到更多的樂趣，從而喚起學生的積極情感，體育教學的內容才能在學生良好情感的催化下自覺愉快的被接受，才能被轉化為腦思考、口表達，誘發(fā)學生進行新的思考與嘗試，掌握新的功能。在教學過程中尊重學生的學習自發(fā)性和自主性，并給予學生以享受運動樂趣的機會，讓學生在享受動作樂趣的過程中，真正體味運動的意義。

四、教會學生自我管理

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，需要體育教師抓好課堂教學，引導學生自我管理，塑造學生高尚人格。比如，讓學生通過體育課發(fā)現(xiàn)自己的體育特長——有的學生速度好，有的學生比較靈活，有的學生有力量，有的學生彈跳出色……因此，教師要先幫助學生選擇運動項目，制訂運動計劃，然后促進學生自主管理，自覺參與到運動中。如通過“兩個人三條腿”“三個人四條腿”等運動項目，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體意識；通過“五人制足球”，培養(yǎng)學生公平競爭意識和經(jīng)受挫折的能力。

五、結語

隨著教育改革的不斷深入，體育教學也要不斷地踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念。在教學過程中，不僅要讓學生掌握運動知識、技能和科學鍛煉的方法，還要增強學生的體能，更要做好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，為學生的終身發(fā)展奠基。

參考文獻

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