走向卓越

蘇悅文

教育即生長，是杜威關(guān)于教育的基本認(rèn)識。要培養(yǎng)和造就卓越的學(xué)生，就要有卓越的教師。學(xué)生的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，卓越的教師才能培養(yǎng)出卓越的人才。教師走向卓越是教研發(fā)展的應(yīng)有之意。教育作為社會的一個有機(jī)組成部分，有著區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的特點(diǎn)，在活動目的、活動形式、活動內(nèi)容三方面，它是獨(dú)樹一幟的。因此教師專業(yè)發(fā)展的突破，除了依賴教師專業(yè)發(fā)展的一般要求來完成，還要挖掘教師的自我專業(yè)發(fā)展意識。

在當(dāng)今文化多元的社會中，教師應(yīng)該取對文化進(jìn)行批判性分析的姿態(tài)，鼓勵學(xué)生去研究他們自己的文化和其他社會的文化，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)文化的融合與進(jìn)步。我們投身于教育，想必誰都不愿意做一個平庸的教師，一定想使自己成為教育教學(xué)中的佼佼者。那么，我們首先要懂得去改變，從一點(diǎn)一滴做起，每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，讓卓越成為自己永恒的追求。相信在不就的將來，你也會成為一位名師，在工作崗位上演繹出許多精彩！

一、要想走向卓越，我們要從改變態(tài)度開始，熱愛自己的工作

教師要在教育崗位上感到工作的幸福和快樂，同樣離不開一個“愛”字。對于教師這一職業(yè)來說，愛工作的一個具體表現(xiàn)就是愛學(xué)生。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的炙熱心靈?！苯逃ぷ鞑荒苡?jì)較厲害得失，不能追求回報(bào)。它需要傾注全身性的熱情和干勁，尤其是需要教師擁有愛心。也就是說，要想在教師崗位上做出一番事業(yè)，就要對教育工作充滿無限的熱愛，以及對學(xué)生付出無私的、公平的愛。但你對工作充滿熱愛時，工作就不再是一種苦差事，而會變成一種樂趣?！斑x擇你所愛的，愛你所選擇的。”只有抱著這種心態(tài)，你才能提高工作效率，才能獲得更多的發(fā)展機(jī)會，才能在自己教師只有生涯中獲得成功。

二、要想走向卓越，必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念

教育這一職業(yè)本身便要求教師必須孜孜不倦的學(xué)習(xí)，提高自己，完善自己，充實(shí)自己，隨時補(bǔ)充自己的知識儲備量。當(dāng)教師的不僅是教師，同時也是學(xué)生。幼兒教師的成長并不是僅靠掌握必要的專業(yè)知識與技能就可以實(shí)現(xiàn)的，還需要與同事共同回味，一起分享幼兒的發(fā)展與自己的成長，有序與深化保育實(shí)踐與促進(jìn)教師自身發(fā)展。做教師一定要做到時時學(xué)習(xí)，事事學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我修煉。唯有如此，教師才能不斷豐富自我儲備，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的快樂，享受教育的幸福。在讀大學(xué)時，導(dǎo)師常常告訴我們：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！苯毯o涯，學(xué)無止境，我自知淺陋，唯有不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)才行。

三、要想走向卓越，我們要認(rèn)真上好每一堂課，做好備課

教師要想上好課，就要在備課中吃透教材，選擇科學(xué)的教法。作為教師，自己的課堂要追求剛與柔的結(jié)合，動與靜的和諧，疏與密的安排，雅與俗的穿插，開合有度，張弛自如。切忌滿堂講，滿堂練，滿堂問，滿堂夸，滿堂動。在富有支持性、開放、靈活、鼓勵兒童自主解決問題的教師影響下，兒童更有可能在強(qiáng)烈的內(nèi)部動機(jī)驅(qū)使下，發(fā)展高級、復(fù)雜的認(rèn)知策略，形成追求不斷成長的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)的遷移水平。

四、要想走向卓越，別忘記做一名幽默大師

幼兒教師的語言要富有趣味性，應(yīng)該能夠激發(fā)幼兒的興趣，善于從幼兒活動的實(shí)際出發(fā)。教師要能夠根據(jù)不同的教育情境調(diào)控自己語言中情感的有無、輕重與正負(fù)。幽默是教師素質(zhì)的重要構(gòu)成要素之一，是教師的思想、學(xué)識、智慧和靈感在教學(xué)過程中在結(jié)晶，是教師綜合素質(zhì)的反映。特別是在幼兒園中，教師可以運(yùn)用幽默的元素，對孩子犯下的錯誤，用幽默的言語進(jìn)行提醒，對班級游戲的指導(dǎo)、常規(guī)的管理，教師都可以運(yùn)用幽默的圖示加以按時，對孩子的困惑，教師更要懂得用幽默進(jìn)行解釋。

五、要想走向卓越，我們必須關(guān)注差異，因材施教

不同年齡的學(xué)生，其興趣和面臨的問題各不相同，他們是帶著各種各樣的情感和問題來到學(xué)校的，作為教師若不了解這些問題，就可能在學(xué)生感情方面鎖上了大門。所以了解和研究學(xué)生是教好學(xué)生的前提。教師要想真正全面了解學(xué)生，教師必須深入到學(xué)生當(dāng)中，做一個有心人，全面的觀察、分析和了解學(xué)生，既要掌握他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，又要看到他們的缺點(diǎn)和不足；既要了解他們的家庭環(huán)境，又要了解他們的人際交往情況；既要了解他們接受知識的實(shí)際能力，又要了解他們的只是體系有哪些漏洞，等等。著名教育家朱熹曾經(jīng)說過：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。”每一位教育工作者都應(yīng)以此為鑒，爭取最大程度做好教書育人的本職工作。

總之，教育史根植于愛的，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師走向卓越是當(dāng)今教育與課程改革的必然要求，教育不僅僅是良心的工作，也是專業(yè)的工作，教師只有不斷的發(fā)展，在自己的從教生涯中不斷反思，不斷研究，才能慢慢走向卓越，成為一名卓越之師。

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