葉翠微的“淡出”與“回歸”

胡衛(wèi)娜 劉秀萍

做有良心的教育，做讓學(xué)生健康發(fā)展的教育，做老百姓打心眼認(rèn)可的教育。通過(guò)育人體系的整體設(shè)計(jì)，包括學(xué)段貫通、資源整合、課程設(shè)置和機(jī)制保障等，培養(yǎng)擁有“民族魂、中國(guó)心、世界眼、國(guó)際范兒”的現(xiàn)代公民，形塑具有“一等人品、一等體魄、一等學(xué)識(shí)、一等情懷”的未來(lái)人才。

——葉翠微

這一年，葉翠微活在聚光燈下。因?yàn)樗摹暗觥薄?/p>

2017年8月，葉翠微靜靜地離開(kāi)了他工作17年的杭州第二中學(xué)。沒(méi)有公開(kāi)道別，沒(méi)有隆重儀式，師生們首先在“傳言”的語(yǔ)境里得知，葉校長(zhǎng)“淡出”了。

這并不是新聞，但是“中國(guó)十大名校長(zhǎng)”的“淡出”，一石激起千層浪。關(guān)于葉翠微的江湖傳說(shuō)越來(lái)越多：每次開(kāi)學(xué)第一堂課的爆滿;58歲的主動(dòng)讓賢;從公立學(xué)校轉(zhuǎn)戰(zhàn)到民辦學(xué)?！~翠微似乎成了教育界的“一代宗師”，成了年輕人的成長(zhǎng)圖鑒。

拿什么定義？拿什么開(kāi)場(chǎng)？這樣的“教育宗師”在中國(guó)的教育改革中又將扮演什么樣的角色？筆者希望看到光環(huán)背后的葉翠微，更希望讀到葉翠微關(guān)于教育的“道”與“術(shù)”。

在教育論壇的場(chǎng)外，新聞之中的葉翠微走近了，挺拔，古銅色，聲音有一點(diǎn)疲倦但難掩鏗鏘。

對(duì)于傳聞，葉翠微看得很通透。正如他在一個(gè)教育論壇上的開(kāi)場(chǎng)白：“我想主辦方請(qǐng)我來(lái)，或許是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)特殊的身份。大家知道我在體制內(nèi)摸爬滾打30多年，這些年的豪情萬(wàn)丈讓我感受到了體制內(nèi)教育一份獨(dú)有的風(fēng)采。2018年，這一年我在體制外，來(lái)到了海亮教育集團(tuán)。從體制內(nèi)到體制外，我以兩個(gè)不同的身份、兩種不同角色的變與不變來(lái)回應(yīng)教育峰會(huì)的主題。”

2018年，恰逢中國(guó)改革開(kāi)放40年。這一年，關(guān)于教育風(fēng)云人物、教育界的大事記都在聚焦中國(guó)教育的“謀局”。這一年，葉翠微離開(kāi)公立學(xué)校轉(zhuǎn)戰(zhàn)民辦教育，兩種身份、不同角色怎樣詮釋教育之變，他又將在教育江湖掀起怎樣的風(fēng)云呢？

他說(shuō)，我是行者無(wú)疆。

轉(zhuǎn)戰(zhàn)海亮，他提倡“教育的回歸”，他要做“真教育”。

為師與師道

葉翠微出身于一個(gè)教師家庭，對(duì)教育有著一份天然的依戀。

在成為校長(zhǎng)之前，葉翠微的第一份工作是老師的老師。22歲大學(xué)畢業(yè)，沒(méi)有在學(xué)校教過(guò)一天書(shū)的葉翠微，破格成為湖北省沙市市教學(xué)研究室的生物教研員，主要工作內(nèi)容是教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。初出茅廬，他接觸的老師往往年長(zhǎng)于他，課堂經(jīng)驗(yàn)豐富于他，其中還包括一批在湖北極具影響力的特級(jí)教師。

“實(shí)事求是，開(kāi)始不是很習(xí)慣。你有沒(méi)有功力？沒(méi)有功力就沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)?！比~翠微時(shí)常自省，下到一線去調(diào)研，讓他慶幸的是，逢山開(kāi)路、遇水搭橋的本事一直都在。

“行者無(wú)疆”一直是他的信條，他出湖北、上廣西、進(jìn)浙江，從未停止過(guò)前行的腳步。無(wú)論走到哪里，他總是說(shuō)，教育的不二信條是讓學(xué)生成人，成為一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)大寫(xiě)的人。

“以前我們的老師，往往只需要把分?jǐn)?shù)提上去即可謀得生計(jì)乃至體面，而現(xiàn)在的老師面臨著諸多挑戰(zhàn)，但要做學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師這是時(shí)代的必然。”葉翠微觀察，這幾類(lèi)老師更受學(xué)生歡迎，“有實(shí)實(shí)在在的干貨，又特別愛(ài)護(hù)學(xué)生的;充滿著青春活力，有教師天然激情的;有自己獨(dú)特人格魅力和超然氣質(zhì)的”。

在葉翠微看來(lái)，凡是在學(xué)科教學(xué)中有先進(jìn)教學(xué)思想、高位學(xué)術(shù)功力，在學(xué)生和家長(zhǎng)中廣享口碑的教師，就應(yīng)該讓他天馬行空。一所現(xiàn)代的學(xué)校應(yīng)該允許有個(gè)性、有特質(zhì)、有才干的老師在校園里自由行走。如果一所學(xué)校的老師被管得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生活得不夠優(yōu)雅、從容，這個(gè)學(xué)校就沒(méi)有足夠的魅力，學(xué)校的價(jià)值與意義往往會(huì)歸零。

葉翠微喜歡聽(tīng)課。不過(guò)老師們都知道，在課堂上出點(diǎn)小錯(cuò)，校長(zhǎng)是不會(huì)在乎的。他唯一在乎的是，教師是否有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生，是否使學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、心智狀態(tài)、思維邏輯發(fā)生了真實(shí)的變化。

“我永遠(yuǎn)只看主流?！比~翠微說(shuō)。校長(zhǎng)的大度和大氣，讓老師們感受到自由的愉悅。在學(xué)校，我們不妨用校園制度、校園機(jī)制、校園文化來(lái)養(yǎng)一養(yǎng)這些“?！比耍屢粋€(gè)老師比校長(zhǎng)“?！保ｉL(zhǎng)可能會(huì)沾一點(diǎn)“牛氣”，沒(méi)有教師的“?！?，就不會(huì)有校長(zhǎng)的“?！保ｉL(zhǎng)要善于做“牛尾巴”。

成績(jī)與成長(zhǎng)

“超前學(xué)”“課業(yè)輔導(dǎo)班”“奧賽班”……似乎當(dāng)前很多中國(guó)孩子只要上了學(xué)，就像是走上了“彭羅斯階梯”，再也走不到盡頭。前有瘋狂的黃莊補(bǔ)課熱，后有瘋狂的少兒學(xué)編程熱，教育“劇場(chǎng)效應(yīng)”的加劇，使得中國(guó)家長(zhǎng)的焦慮無(wú)處安放。

即便如此，“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”

“李約瑟難題”“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”仍然拷問(wèn)著中國(guó)教育。這是關(guān)于中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題，需要整個(gè)教育界乃至社會(huì)各界共同破解?！盎貧w教育的原點(diǎn)”“把時(shí)間還給學(xué)生”“用生命對(duì)生命”“用學(xué)生成長(zhǎng)領(lǐng)跑學(xué)生成績(jī)”，這是葉翠微的破解之道。

“我們要建一所讓師生回歸健康和快樂(lè)的‘本色學(xué)校，而不是對(duì)學(xué)生考試成績(jī)洋洋得意的‘功利學(xué)校。我們要用學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)證明教育的價(jià)值與存在意義?！痹谌~翠微看來(lái)，教育的本質(zhì)是人的“自然育化”，所以要給孩子足夠的時(shí)間和空間，讓他在經(jīng)意與不經(jīng)意間成長(zhǎng)，最終走向成才。我們有很多的教育不是從人出發(fā)，而是從分?jǐn)?shù)出發(fā)。我們習(xí)慣從這樣的邏輯出發(fā)，其實(shí)走得越快往往錯(cuò)得越多。

“從人出發(fā)，以生為本，人生相附”是他推動(dòng)教育變革這條路上最質(zhì)樸的實(shí)踐。作為重點(diǎn)中學(xué)，他不挑起“軍備競(jìng)賽”，不搞節(jié)假日補(bǔ)課，反而高配體育教師、藝術(shù)教師，重裝體育和藝術(shù)教育設(shè)備設(shè)施，讓學(xué)生有更多的體育活動(dòng)、藝術(shù)修煉活動(dòng)和自主休閑活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校從見(jiàn)“分”走向見(jiàn)“人”的轉(zhuǎn)變?？此啤半x經(jīng)叛道”的教育方式，實(shí)則鑄就了杭州第二中學(xué)“‘211以上知名大學(xué)錄取率始終保持浙江第一”的神話。

作為曾經(jīng)的杭州第二中學(xué)的“掌門(mén)人”，葉翠微培養(yǎng)出很多“學(xué)霸”，他又重新定義了“學(xué)霸”——“這些孩子之所以能成為學(xué)霸，是因?yàn)樗麄儾还鈺?huì)做題，還會(huì)玩——玩課題、玩社團(tuán)，會(huì)玩出極致、玩出名堂?！?/p>

葉翠微推崇“人性教育”，對(duì)學(xué)校而言就是要尊重學(xué)生的天性，主張把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有自由的時(shí)光去寫(xiě)詩(shī)、唱歌，去玩耍、行走，去交友或者發(fā)發(fā)呆，在點(diǎn)滴中學(xué)會(huì)思考……對(duì)教師，他主張要真正回到教書(shū)育人的“原命題”。讓教師從容而優(yōu)雅，心灑在校園中。對(duì)孩子，他主張?jiān)诔砷L(zhǎng)道路上少一些博弈，多一些“大智慧”。基礎(chǔ)教育重在打基礎(chǔ)，重在賦予孩子面向未來(lái)的能力。教育不僅要成為中國(guó)硬實(shí)力的創(chuàng)造，更要成為中國(guó)軟實(shí)力的創(chuàng)造。

葉翠微在每學(xué)期的“開(kāi)學(xué)第一課”和“休業(yè)最后一課”的演講都會(huì)刷爆朋友圈。2017年春節(jié)過(guò)后的“開(kāi)學(xué)第一課”，葉翠微以“我在寒假里的幾個(gè)感動(dòng)”為題，分享了他的一些思考。他期盼：同學(xué)們能有一種真正的宏大思維，去審視自己，更要去審視人類(lèi);去審視當(dāng)下，更要去審視未來(lái);去審視科學(xué)，更要去審視創(chuàng)造。唯其如此才能體現(xiàn)一個(gè)名校人的生存意義和哲學(xué)。最后，他以“我把天空和大地打掃得干干凈凈，歸還給一個(gè)陌不相識(shí)的人” 為結(jié)語(yǔ)，展現(xiàn)了一個(gè)校長(zhǎng)的浪漫。

“17”與“58”

這一課，是他最后一次在杭州第二中學(xué)的全校演講。

這一年，葉翠微58歲。

“58歲主動(dòng)讓賢”在杭州第二中學(xué)是傳統(tǒng)。2000年，老校長(zhǎng)徐承楠先生在58歲時(shí)主動(dòng)讓賢，向杭州教委建議，面向全國(guó)，公開(kāi)招考選聘校長(zhǎng)。自此，葉翠微走進(jìn)杭州第二中學(xué)，擔(dān)任校長(zhǎng)17年余。

作為始建于1899年的私立蕙蘭中學(xué)和1940年竺可楨創(chuàng)辦的浙大附中的合體，杭州二中有著百年的辦學(xué)歷史積淀，是被家長(zhǎng)、學(xué)生們寄予厚望的杭城歷史名校。如今，這所百年名校處處滲透著校園精神下特有的輕松與自在。

葉翠微在這里做了17年校長(zhǎng)，也是杭城重點(diǎn)高中中任職最久的校長(zhǎng)之一。葉翠微在教育界和學(xué)生家長(zhǎng)中圈粉無(wú)數(shù)，被稱(chēng)為“葉大”。他的辦公室經(jīng)常有學(xué)生和他探討問(wèn)題，每年高考送考，他都會(huì)特意穿上紅色T恤給學(xué)生加油。

“我在杭州第二中學(xué)17年的豪情萬(wàn)丈、波瀾壯闊讓我感受到了體制內(nèi)做教育的無(wú)限風(fēng)光。當(dāng)然在我的主導(dǎo)下，杭州二中也贏得了很多的榮譽(yù)。國(guó)家能夠給到一個(gè)學(xué)校的集體性榮譽(yù)，在我主持工作期間杭州二中基本上都拿到了。”

在杭州第二中學(xué)的17年，葉翠微創(chuàng)造了浙江省高中圈多個(gè)核心記錄——考入清華北大等“雙一流”大學(xué)人數(shù)最多;在全國(guó)乃至國(guó)際科技大賽上獲獎(jiǎng)人數(shù)最多;在國(guó)際奧林匹克賽場(chǎng)上拿到金牌數(shù)最多。2017年，迎來(lái)高考改革后的首次“新高考”，杭州第二中學(xué)共有183位畢業(yè)生進(jìn)入浙大，51位畢業(yè)生進(jìn)入北大、清華，在全省再次位居第一。

這個(gè)當(dāng)口，58歲的葉翠微提前退休了。在學(xué)校已有良好發(fā)展勢(shì)頭和強(qiáng)大慣性下卸任，他說(shuō)：“我很放心?！?/p>

這樣一位頗具傳奇色彩的校長(zhǎng)，連退場(chǎng)也極具江湖味。朋友圈里，圍繞他去向的種種猜測(cè)蜂擁而至，蹭著葉翠微的熱度，至少有6篇微文問(wèn)鼎“10萬(wàn)+”閱讀量，多篇“5萬(wàn)+”閱讀量。

不舍的情緒與去向的揣測(cè)在校外發(fā)酵。有電臺(tái)采訪他，找到他曾經(jīng)的學(xué)生們，祝福與感激從哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)越洋而至。當(dāng)時(shí)的直播現(xiàn)場(chǎng)，葉翠微沒(méi)能忍住眼淚?！叭寺铮锰煜掠⒉哦?，是人生的一大樂(lè)趣。這其中的樂(lè)趣在哪里？在青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！?/p>

賽場(chǎng)與賽道

葉翠微選擇了海亮教育集團(tuán)。

有人說(shuō)，你換了賽場(chǎng)。

葉翠微說(shuō)，不，我換了賽道。

“我追求無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，我選擇再出發(fā)?！比~翠微自稱(chēng)為“教育玩家”，在體制內(nèi)摸爬滾打三十多年，依舊抱有一份初心與豪情，他認(rèn)為自己是一個(gè)教育理想主義者，“做教育需要有堂吉訶德式的風(fēng)采，看到風(fēng)車(chē)還是要敢于出手的?！?/p>

杭州自古繁華，耕讀為本、教育傳家是寫(xiě)在杭州乃至浙江人骨子里的東西。作為民營(yíng)企業(yè)家，海亮集團(tuán)掌舵人馮海良斥巨資興辦教育，他骨子里厚重的人文氣息、平和的心態(tài)都讓葉翠微深感“惺惺相惜”，“一個(gè)老男人看另外一個(gè)老男人，‘確認(rèn)過(guò)眼神是重要的，但找到一個(gè)安安靜靜做教育，踏踏實(shí)實(shí)辦學(xué)校的事業(yè)伙伴是更重要的。馮海良先生給了我再出發(fā)的激情。”

“民辦教育在中國(guó)形成了一種認(rèn)知定式，似乎就等同于燒錢(qián)?！比~翠微和馮海亮這兩個(gè)“老男人”希望為中國(guó)的民辦教育“正名”，“海亮教育要做的是真教育，是回歸到育人的真教育！”“我們要扛起民辦教育的大旗！”

如今的葉翠微身份很多，他是海亮集團(tuán)的總校長(zhǎng)，是湘湖公學(xué)的首任校長(zhǎng)，還是蕭山區(qū)人民政府教育顧問(wèn)。新身份讓他加倍忙碌，時(shí)間常常以小時(shí)分割，但他樂(lè)在其中，“我們追求的是平和高遠(yuǎn)的教育事業(yè)，就像愚公移山一樣，總要有人挖這第一鍬土。”

“改革開(kāi)放40年了，中國(guó)已經(jīng)邁入了后工業(yè)化時(shí)代，社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境都發(fā)生了巨大變化。比如快速成長(zhǎng)中的新中產(chǎn)階層對(duì)教育的理想更有一番見(jiàn)解，相比成績(jī)，他們更關(guān)注孩子的綜合素養(yǎng)?！痹谌~翠微看來(lái)，民辦教育要擺脫過(guò)去的樣態(tài)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，首先應(yīng)遵循教育的根本，立足民辦教育的機(jī)制優(yōu)勢(shì)，努力探索優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展不平衡不充分的解決辦法，努力滿足人民群眾對(duì)美好教育的需求。

學(xué)校不為當(dāng)下要為未來(lái)，未來(lái)的教育給我們昭示著無(wú)限的美妙。執(zhí)掌海亮教育后，葉翠微的“理想學(xué)園”是這樣的：有著中國(guó)美學(xué)的山水和人文意蘊(yùn)、“不唯分?jǐn)?shù)，只唯英才”，關(guān)注“人”，關(guān)注“人的完整、人的幸福和人的未來(lái)”。

2018年春節(jié)過(guò)后，開(kāi)學(xué)第一課，還是葉翠微的“show time”。他在海亮高級(jí)中學(xué)和師生們聊起了“一個(gè)優(yōu)秀高中生的成長(zhǎng)通道”。他提到“健康≥德行≥成績(jī)”的葉氏定律，希望同學(xué)們按照這樣的成長(zhǎng)邏輯，安頓自己的高中生活，做一個(gè)精神明亮的人。

親歷時(shí)代變革是為見(jiàn)證者，洞悉時(shí)代脈搏是為思考者，引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展是為行動(dòng)者。伴隨著時(shí)代的腳步一路走來(lái)，葉翠微為自己的教育江湖賦予哪些責(zé)任與擔(dān)當(dāng)？與歷史的車(chē)輪一路同行，他又有著哪些洞察與思考？離開(kāi)公立學(xué)校的聚光燈，他又是如何贏得新的光環(huán)？

有夢(mèng)想的人生往往是美好的，葉翠微有一個(gè)“西湖教育夢(mèng)想”。換了賽道，我們期待葉翠微的下一個(gè)傳奇。