有趣的吸管插塑玩具

黨曉變

吸管插塑玩具是本學(xué)期投放的新玩具，剛開始，幼兒自選玩具的時候會自動忽略它。有一天，小凱選擇了這個玩具，他開始慢慢摸索，試著搭建，利用接口將吸管連接起來，拼搭成由一個個小正方體組成的高樓，搭建過程中非常專注，夠不到的時候就自己踩在小椅子上搭建。他的作品吸引了其他幼兒，紛紛詢問他是怎樣搭建的，小凱很高興地與大家分享了自己的經(jīng)驗。在這個過程中，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)材料的好玩之處，遠(yuǎn)比教師單純講述怎樣操作材料更有吸引力。因受到來自其他幼兒的夸獎，小凱開始更加自信、主動地探索新玩法。

在第二天的區(qū)域游戲時間，小凱依然選擇了吸管插塑玩具，并作了作品。

看到作品時，我問：“小凱，你搭建的是什么？”“城堡?！倍⑿⌒麓罱ǖ淖髌酚峙c男孩小凱有所區(qū)別，女孩小新更側(cè)重細(xì)節(jié)。從二者搭建的作品中可以發(fā)現(xiàn)，小新的作品有許多裝飾，她利用吸管能塑形的特點，拼搭出蝴蝶的造型來裝飾房子。在觀察的過程中我發(fā)現(xiàn)，她在主體建筑的四周搭建了四個類似三角形的東西，便問道：“這是什么？”“這個是擋雨的！”原來這是我們北方建筑中的房檐，這說明幼兒能夠?qū)⑷粘Ｉ钪杏^察到的細(xì)節(jié)體現(xiàn)在自己的作品中，充分驗證了“生活即教育，教育即生活”這句話。慢慢地，小新的房子要搭建成功了，但問題也隨之而來，這個房子站不穩(wěn)，不斷地倒塌。游戲時間結(jié)束了，但是小新還在不斷地想辦法解決問題。整個活動過程中，小新的眼睛就沒有離開過她的作品，她的專注和投入充分說明了她喜歡這個玩具，喜歡搭建作品，在游戲中享受到了快樂。

在第三天的區(qū)域游戲時間，小新還是選擇了這個玩具，和小朋友合作搭建，將地基不斷加寬，解決了前一天遺留的問題。

游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式！幼兒在游戲中進行操作、探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高他們各方面的能力。作為教師，我們要成為他們的支持者和引導(dǎo)者，創(chuàng)造最適合幼兒游戲的環(huán)境，提供適合幼兒發(fā)展的材料。

這就是我們提倡的“活教育”思想，教師要有“活”的教育思想，要用“活”的教育手段，尋找“活”教材，培養(yǎng)“活”幼兒，靜心觀察，讀懂幼兒。

一、提供“活”的教材，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境

1.在游戲材料的選擇上，我們要盡量提供低結(jié)構(gòu)的材料。

低結(jié)構(gòu)的材料是活玩具，永遠(yuǎn)具有生命力，結(jié)構(gòu)簡單，功能多元，可變性大，可操作性強，能夠激發(fā)和保持幼兒探究的興趣，滿足幼兒發(fā)展的需要。如吸管插塑玩具就有很多種玩法，包括吸管顏色分類、10以內(nèi)數(shù)字的點數(shù)、形狀的認(rèn)知、探索吸管的特性、利用接頭和吸管拼搭作品，等等。從幼兒搭建的作品中我們發(fā)現(xiàn)，他們的空間幾何得到了發(fā)展，有一定的審美能力，所有的作品都利用了對稱，想象力得到了發(fā)展。

2.在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，一米以下全是幼兒的作品裝飾區(qū)域，讓幼兒有種歸屬感。

在心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們要尊重幼兒的想法，給幼兒提供寬松自由的氛圍，讓他們自選游戲，自主選擇材料，實現(xiàn)幼兒權(quán)利的自主化。在幼兒游戲的時候，教師盡量不去打擾，靜靜觀察，默默支持，耐心等待幼兒自己發(fā)現(xiàn)游戲中的問題并解決問題。

3.在游戲的回顧環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒大膽表述自己的作品以及在活動過程中遇到的問題和解決策略，提升幼兒的經(jīng)驗。

就像小新在游戲過程中遇到作品不斷倒塌的問題，在接下來的活動中就不斷想辦法，通過加寬地基提高穩(wěn)固性，并將自己的經(jīng)驗分享給其他小朋友。區(qū)域活動結(jié)束后，幼兒會將自己的游戲故事畫下來并分享給大家。在幼兒講述故事畫的過程中，我們能深入了解幼兒的想法，并覺得和他們交流是一件非常有趣的事！

二、保護幼兒的創(chuàng)造力，促進他們想象力的發(fā)展

教師和幼兒一起玩，一方面要克制自己的“聰明”，盡可能保證幼兒是游戲的“主人”，這樣才能給予他們充分發(fā)揮自己想象力的空間，而他們也可以在自己的想象中玩得更盡興、更自主、更活躍；另一方面要給幼兒創(chuàng)造條件去豐富他們的閱歷，為豐富的想象提供基礎(chǔ)。幼兒認(rèn)知發(fā)展的動力是好奇心，而偉大的自然有著維持他們對存在的事物感興趣的功能。我們要多帶幼兒到大自然中去盡情體驗，因為自然的教育力量遠(yuǎn)勝于我們成人有限的認(rèn)知。

作為教師，我們要有計劃地經(jīng)常帶幼兒進行參觀、旅游等活動，啟發(fā)他們認(rèn)識自然事物和各種動植物。在認(rèn)知豐富的情況下，幼兒就容易把各種事物的某些特點聯(lián)系起來進行想象，而想象力就在這一過程中得到較全面的發(fā)展，這是創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)。我們幼兒園每周都會帶幼兒進行社會實踐，讓幼兒走出幼兒園，接觸社會，接觸大自然，然后用自己的畫筆將所見所聞記錄下來，內(nèi)化成自己的經(jīng)驗閱歷。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，作為教師，我們要學(xué)會觀察，學(xué)會了解幼兒，學(xué)會傾聽他們內(nèi)心的聲音，才能促進他們的全面發(fā)展。

成長在路上，我們需要與幼兒與時俱進，共同努力！