積極德育視野下高中生精神成長(zhǎng)實(shí)踐研究

劉海

摘要：在積極德育視野下，高中生的發(fā)展就是精神世界的發(fā)展，高中生成熟的標(biāo)志就是精神世界的成熟，這種精神成長(zhǎng)蘊(yùn)含在班級(jí)的精神發(fā)展和學(xué)生的精神追求中。班主任在班級(jí)管理中要通過(guò)榜樣示范營(yíng)造健康向上的德育環(huán)境，通過(guò)主題周記實(shí)施自我引導(dǎo)的德育，通過(guò)特色班規(guī)激發(fā)學(xué)生積極的德育情感體驗(yàn)，通過(guò)家校協(xié)同共筑德育合力，積極順應(yīng)班級(jí)管理在價(jià)值取向、管理理念和行動(dòng)策略等方面的時(shí)代特征和變革走向。

關(guān)鍵詞：積極德育;高中生;班級(jí)管理;精神成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-5995（2019）02-0062-03

積極德育是指教育者遵循積極主動(dòng)的干預(yù)原則，將德育目標(biāo)指導(dǎo)下的德育內(nèi)容與受教育者的成長(zhǎng)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，通過(guò)對(duì)受教育者自我道德成長(zhǎng)能力的培養(yǎng)，加深并強(qiáng)化受教育者的積極德育情感體驗(yàn)，促使其道德社會(huì)化過(guò)程的完善。在積極德育視野下，高中生的發(fā)展就是精神世界的發(fā)展，高中生成熟的標(biāo)志就是精神世界的成熟，這種精神成長(zhǎng)蘊(yùn)含在班級(jí)的精神發(fā)展和學(xué)生的精神追求中。

一、榜樣示范：營(yíng)造健康向上的德育環(huán)境

班級(jí)管理中，班主任必須創(chuàng)造一個(gè)能夠使受教育者充分感受到關(guān)愛(ài)與溫暖、真誠(chéng)與信任、尊重與理解、肯定與欣賞的道德發(fā)展環(huán)境。班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)與班規(guī)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀和立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)的要求，構(gòu)建以“真”為核心的班級(jí)文化體系，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、做真事、求真理和踐真知。班主任要通過(guò)主題周記和主題班會(huì)等形式聚焦學(xué)生身邊的好同學(xué)、好教師、好家長(zhǎng)和好舍友，聚焦班級(jí)發(fā)展的正能量、正規(guī)范和正文化，著力引導(dǎo)學(xué)生不斷追求卓越、追求完美和追求極致，把班級(jí)發(fā)展理念深深植根于宿舍生活、班級(jí)生活、學(xué)習(xí)生活和家庭生活中，讓學(xué)生通過(guò)身邊的榜樣不斷進(jìn)行自我道德審思和道德定位，學(xué)會(huì)正確處理人與自然、人與社會(huì)、人與他人以及人與自身等諸多關(guān)系。這種班級(jí)文化氛圍能夠幫助學(xué)生重視審視自己的精神需求和實(shí)踐行為，促成其潛在的德性發(fā)展，將之轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的優(yōu)良道德品質(zhì)。

師生關(guān)系對(duì)高中生的學(xué)業(yè)成績(jī)和自我概念形成等都有著重要影響。班主任要積極引導(dǎo)高中生關(guān)注任課教師在小組學(xué)習(xí)、合作討論和課后輔導(dǎo)等學(xué)科教育中表現(xiàn)出來(lái)的良好的職業(yè)道德、獨(dú)特的人格魅力和高超的教育能力。筆者在班級(jí)德育精神環(huán)境建設(shè)中，通過(guò)主題周記的形式引導(dǎo)高中生關(guān)注杰出的教師，推動(dòng)良好師生關(guān)系的形成。例如，一位學(xué)生在主題周記中寫道：“地理老師是當(dāng)之無(wú)愧的男神，我們叫他‘教授。‘教授可不止有標(biāo)準(zhǔn)的大長(zhǎng)腿和超高的顏值，他的教學(xué)非常好！‘教授的課堂總是要求大家全神貫注，‘不拋棄，不放棄是他的口頭禪?！淌谝恢币越虝?huì)每一個(gè)學(xué)生為目標(biāo)，不容許有一個(gè)學(xué)生走神。重要的事情說(shuō)三遍被‘教授演繹得很完美。他自己講完第一遍和第二遍，就會(huì)找學(xué)生來(lái)說(shuō)第三遍。這樣的方法讓我們聽(tīng)課更為認(rèn)真，感謝‘教授的悉心教導(dǎo)！”高中生把師德高尚和勤于職守的優(yōu)秀教師形象通過(guò)文字呈現(xiàn)出來(lái)，班主任再通過(guò)主題班會(huì)、櫥窗展示和網(wǎng)絡(luò)宣傳等形式宣傳這些良師，就可以營(yíng)造良好的師生交往氛圍，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效能的最大化。此外，學(xué)生身邊的好同學(xué)、好教師、好家長(zhǎng)和好舍友等榜樣的力量在學(xué)生相互傳遞和感知中能夠成為班級(jí)文化建設(shè)的催化劑，促進(jìn)班級(jí)隱性文化向顯性文化轉(zhuǎn)變，對(duì)高中生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、認(rèn)知方式與行為方式等產(chǎn)生積極影響。

二、主題周記：實(shí)施自我引導(dǎo)的德育方法

高中生自我意識(shí)發(fā)展迅猛，他們對(duì)道德學(xué)習(xí)的自主性也大為增強(qiáng)。這時(shí)，教師單純的道德灌輸只會(huì)剝奪學(xué)生道德思考、道德判斷和道德選擇的機(jī)會(huì)與權(quán)力。高中生的道德發(fā)展處于由他律向自律的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，班主任在德育中應(yīng)采用自我引導(dǎo)的德育方法，也就是要充分體現(xiàn)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的主體性和自主性，讓高中生在自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)和自我監(jiān)控的過(guò)程中運(yùn)用自己獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)社會(huì)和發(fā)展道德。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要系統(tǒng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、思想狀態(tài)和家庭狀況等學(xué)情信息，在積極思維引導(dǎo)下促進(jìn)高中生道德認(rèn)知與道德判斷能力的發(fā)展，進(jìn)而形成穩(wěn)定的道德發(fā)展心態(tài)和良好的道德品質(zhì)。筆者在班級(jí)道德建設(shè)中創(chuàng)新自我道德教育的方法，擬定了理想目標(biāo)類、班級(jí)建設(shè)類、榜樣示范類、考試反思類和計(jì)劃總結(jié)類等周記主題，根據(jù)班級(jí)發(fā)展的短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，讓學(xué)生完成不同主題的周記，讓學(xué)生基于自身道德生活經(jīng)歷來(lái)自省、自察、自悟、自誡和自勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自我教育。

傳統(tǒng)周記不拘內(nèi)容、不拘體裁和不限篇幅，學(xué)生寫的周記往往主題凌亂、目標(biāo)無(wú)序，既加重了班主任和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又起不到教育作用。針對(duì)這種情況，筆者開(kāi)發(fā)了主題周記課程，設(shè)計(jì)的周記主題有：以人生理想目標(biāo)、考試?yán)硐肽繕?biāo)和生涯規(guī)劃教育為主的理想目標(biāo)類主題，以班級(jí)制度建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)問(wèn)題解決為主的班級(jí)建設(shè)類主題，以社會(huì)榜樣力量、身邊榜樣力量和自身優(yōu)點(diǎn)展示為主的榜樣示范類主題，以期考成績(jī)分析、期考存在問(wèn)題和期考問(wèn)題解決為主的考試反思類主題，以期考計(jì)劃總結(jié)、學(xué)期計(jì)劃總結(jié)和人生計(jì)劃總結(jié)為主的計(jì)劃總結(jié)類主題等。例如，2018年元旦前夕，筆者布置了一篇主題為“我的2017”的周記，要求如下：“結(jié)合2017年自己在生活和學(xué)習(xí)等方面的具體情況，尤其是進(jìn)入高三以后的班級(jí)生活、宿舍生活、學(xué)習(xí)生活和家庭生活等方面的情況，進(jìn)行一年的生活和學(xué)習(xí)總結(jié)，追憶這一年對(duì)自己深有影響的人和事。要求字?jǐn)?shù)在800字以上”。這篇主題周記的要求讓學(xué)生系統(tǒng)回顧過(guò)去一年的生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，教師和家長(zhǎng)能夠與學(xué)生一起分享他們成功的喜悅，分擔(dān)他們的憂愁。這給班主任提供了了解全體學(xué)生、掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)、解決實(shí)際問(wèn)題的契機(jī)，能提高班主任工作的針對(duì)性。高三第一學(xué)期每位學(xué)生都撰寫了各類主題周記18篇，全班合計(jì)有50多萬(wàn)字。這促進(jìn)了家庭教育、學(xué)校教育與學(xué)生自我教育的統(tǒng)一，可以幫助高中生在明確家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)自己正確要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我控制和自我鍛煉，形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和優(yōu)良的道德品質(zhì)。

三、特色班規(guī)：激發(fā)積極情感的德育體驗(yàn)

高中生思想品德的完善主要表現(xiàn)為其道德判斷能力和道德選擇能力的提升以及道德實(shí)踐能力的發(fā)展。只有高中生產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，才能理解和感受知識(shí)的價(jià)值并付諸實(shí)踐。班級(jí)規(guī)范是班級(jí)發(fā)展的支柱、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的標(biāo)尺和引導(dǎo)行為的指南。在班級(jí)發(fā)展中班主任要樹(shù)立一批遵守校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生榜樣，通過(guò)主題班會(huì)、櫥窗展示和網(wǎng)絡(luò)宣傳等形式積極傳播他們好的做法，增強(qiáng)全體學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和道德意識(shí)，營(yíng)造積極向上的道德體驗(yàn)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的生命活力。

筆者在班級(jí)規(guī)范建設(shè)方面，一是明確班級(jí)榮辱，建立班級(jí)公約。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分，它作為最基本的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則早已通過(guò)大眾傳媒、主題班會(huì)、主題教育和學(xué)科滲透等方式滲入高中生日常生活中。筆者基于此嘗試建立與班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)相符合的榮辱觀體系。筆者以“八榮八恥”為參照文本，要求學(xué)生結(jié)合校紀(jì)與班規(guī)的具體要求，分別從宿舍生活、班級(jí)生活、學(xué)習(xí)生活和假期生活四個(gè)方面進(jìn)行仿照創(chuàng)作，并最終提煉出班級(jí)“八榮八恥”，在征求全班意見(jiàn)的基礎(chǔ)上形成了具有班級(jí)特色的榮辱觀價(jià)值體系。例如，“榮辱觀·班級(jí)生活篇”的內(nèi)容是：“以熱愛(ài)班級(jí)為榮，以危害班級(jí)為恥;以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥;以勤奮學(xué)習(xí)為榮，以作弊抄襲為恥;以勤勞打掃為榮，以臟亂不堪為恥;以文明休息為榮，以嬉戲打鬧為恥;以增光添彩為榮，以抹黑班級(jí)為恥;以共同奮斗為榮，以不求上進(jìn)為恥;以遵守班規(guī)為榮，以違反紀(jì)律為恥”。二是建立管理細(xì)則，實(shí)施精細(xì)管理。筆者針對(duì)傳統(tǒng)班規(guī)過(guò)多過(guò)細(xì)、操作不便的問(wèn)題，讓全體學(xué)生共同制定了《班級(jí)常規(guī)管理扣分細(xì)則（試行）》。38條管理細(xì)則中覆蓋學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)和紀(jì)律常規(guī)，著力培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)習(xí)常規(guī)對(duì)課堂坐姿、課堂默寫、師生關(guān)系、自修紀(jì)律、作業(yè)收交、作業(yè)完成、默寫訂正、學(xué)科糾錯(cuò)、資料整理、抄襲作弊等都規(guī)定了相應(yīng)的扣分細(xì)則。筆者在班級(jí)管理中保留了傳統(tǒng)的以勞代罰和以學(xué)代罰等處罰方式，把更多的處罰與班級(jí)文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)。筆者積極探索班級(jí)“彩虹管理”制度，以月和學(xué)期為單位對(duì)學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)等方面的獎(jiǎng)懲進(jìn)行量化考核，按量化分?jǐn)?shù)進(jìn)行赤橙黃綠青藍(lán)紫的顏色標(biāo)示，直觀、形象地顯示學(xué)生階段性的綜合評(píng)價(jià)指數(shù)，保證班級(jí)常規(guī)管理的效果。

四、家校協(xié)同：共筑道德學(xué)習(xí)的德育合力

家庭教育具有早期性和奠基性的特點(diǎn)，是整個(gè)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的必要輔助和補(bǔ)充。班主任在班集體建設(shè)中要注意發(fā)揮家庭教育的作用。一要重視家長(zhǎng)系統(tǒng)培訓(xùn)。班主任要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)沙龍和團(tuán)體輔導(dǎo)等形式就家庭教育中的親子關(guān)系、親子溝通、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)監(jiān)督和心理健康等開(kāi)展常規(guī)培訓(xùn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、家長(zhǎng)微信群和班級(jí)網(wǎng)站等形式推送家庭教育方面的優(yōu)秀文章，與學(xué)生家長(zhǎng)就高中生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)達(dá)成基本共識(shí)。二要樹(shù)立家長(zhǎng)榜樣。家長(zhǎng)和其他家庭成員在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的品行、志趣、性格和生活方式等會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生自覺(jué)或不自覺(jué)的、潛移默化的影響。教師要邀請(qǐng)家長(zhǎng)以班級(jí)德育中的監(jiān)督者、參與者和志愿者等多重身份參與班級(jí)日常管理和班級(jí)教育工作。班主任要通過(guò)學(xué)生主題周記、家長(zhǎng)主題講座和優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選等形式充分挖掘優(yōu)秀家長(zhǎng)的先進(jìn)思想和事跡，引導(dǎo)家長(zhǎng)努力提高思想認(rèn)識(shí)、政治覺(jué)悟和道德品質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的激勵(lì)、感召和引導(dǎo)作用。三要?jiǎng)?chuàng)新家校合作機(jī)制。家校之間要建立起基于彼此理解和信任的相互配合、相互支持的雙向溝通模式。筆者經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)集體活動(dòng)、參與班級(jí)民主管理和從事家長(zhǎng)志愿服務(wù)，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)文化的了解和學(xué)校事務(wù)的認(rèn)可，促進(jìn)了家校之間的協(xié)同共進(jìn)。

家庭教育資源能夠成為班級(jí)文化建設(shè)的催化劑，促進(jìn)班級(jí)隱性文化向顯性文化轉(zhuǎn)變，對(duì)高中生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀以及認(rèn)知方式、行為方式的形成等產(chǎn)生積極影響。2017年5月，筆者布置了“我的父親母親”的主題周記。筆者利用主題周記、櫥窗板報(bào)、主題班會(huì)、家長(zhǎng)論壇和家長(zhǎng)評(píng)選等形式宣傳家庭教育的先進(jìn)事例，充分發(fā)揮良好家風(fēng)對(duì)學(xué)生思想品德和心理發(fā)展的積極推動(dòng)作用。同時(shí)，筆者積極借助家長(zhǎng)志愿活動(dòng)搭建家校溝通平臺(tái)，選拔為學(xué)生服務(wù)愿望強(qiáng)烈、有充裕的精力、有豐富的社會(huì)資源、有較強(qiáng)的活動(dòng)組織能力的家長(zhǎng)組成志愿者團(tuán)隊(duì)，明確家長(zhǎng)志愿者的崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作范圍、工作時(shí)間，充分發(fā)揮了家長(zhǎng)在班級(jí)教育與管理中的作用。

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，現(xiàn)代班集體建設(shè)將更多地向注重以生為本發(fā)展和滿足學(xué)生需求發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，使班級(jí)管理在價(jià)值取向、管理理念和行動(dòng)策略等方面呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代性和變革性。這為我們深入開(kāi)展積極德育視野下的現(xiàn)代班集體建設(shè)的理論和實(shí)踐研究提供了研究方向。