地域傳統(tǒng)文化在高職院校特色專業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用

摘? 要：文章將“地方性”與“特色化”結(jié)合起來，在地域傳統(tǒng)文化的背景下探討如何建設(shè)高職院校的特色專業(yè)，以及地域傳統(tǒng)文化在高職院校特色專業(yè)建設(shè)的應(yīng)用價(jià)值。地域傳統(tǒng)文化對高職教育的影響不容忽視，應(yīng)充分利用地域傳統(tǒng)文化中有價(jià)值的資源，使之成為培養(yǎng)特色專業(yè)的技能型人才的精神支撐。

關(guān)鍵詞：地域傳統(tǒng)文化;高職院校;特色專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2019）01-116-03

一、地域傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及其應(yīng)用價(jià)值

地域傳統(tǒng)文化是具有區(qū)域特色的文化傳統(tǒng)，包括該地方的方言、文字、民俗、生態(tài)環(huán)境和文化傳統(tǒng)等，至今仍然發(fā)揮作用，影響著區(qū)域的發(fā)展。地方的高職院校根植于該區(qū)域的地方文化，并深受其影響，作為該區(qū)域的地方性優(yōu)勢，地域傳統(tǒng)文化有助于高職院校打造自己的特色專業(yè)。

高職院校建設(shè)特色化專業(yè)也正是“特色化”的體現(xiàn)與要求。其辦學(xué)目標(biāo)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的技能型人才，這一目標(biāo)決定了高職院校必須面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，樹立以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，建立以適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體系。因此，按照地方技能型高水平大學(xué)“地方性”和“特色化”的要求，根據(jù)高職院校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，兼顧地方發(fā)展的區(qū)域特色，高職院校應(yīng)該在專業(yè)建設(shè)中引入地域傳統(tǒng)文化，將其列入特色專業(yè)的建設(shè)當(dāng)中，科學(xué)而系統(tǒng)地設(shè)計(jì)特色專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，完善特色專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

“地方性”與“特色化”是一個(gè)有機(jī)整體，地方性即特色化，特色化即地方性，是建設(shè)地方技能型高職院校的內(nèi)在要求。我國幅員遼闊，歷史悠久，各具特色的地域傳統(tǒng)文化能夠轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢的教育資源，充分為高等職業(yè)教育所用，為高職院校建設(shè)特色化專業(yè)、培養(yǎng)特色專業(yè)人才，提供強(qiáng)大的精神動力和智力支持。一方面，地域傳統(tǒng)文化影響著高職院校特色化專業(yè)的人才培養(yǎng)，老師和同學(xué)們置身在該地域傳統(tǒng)文化的氛圍之中，地域傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)生活的一部分，能夠潛移默化地影響他們的思想和行為;另一方面，地域傳統(tǒng)文化中的方言、文字、民俗和文化傳統(tǒng)等也可以轉(zhuǎn)化教育資源用于課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，能夠豐富高職院校的特色化專業(yè)課程，不僅對高職院校的特色專業(yè)建設(shè)有著十分重要的意義，同時(shí)也能夠推動高等職業(yè)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

二、地域傳統(tǒng)文化在高職院校特色專業(yè)建設(shè)中的價(jià)值意義

1.有利于建設(shè)地方技能型高水平高職院校。地方技能型高水平高職院校強(qiáng)調(diào)“地方性、特色化、高水平”三個(gè)核心特點(diǎn)，要求地方高職院校加強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。地域傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了“地方性”，建設(shè)特色專業(yè)體現(xiàn)了“特色化”，將地域傳統(tǒng)文化應(yīng)用于高職院校的特色專業(yè)建設(shè)，正是將“地方性”和“特色化”有機(jī)地統(tǒng)一起來。

2.有利于打造特色鮮明的專業(yè)。地域傳統(tǒng)文化有助于高職院校特色專業(yè)形成鮮明的專業(yè)特色，作為地方高職院校的特色專業(yè)，在本區(qū)域內(nèi)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，最大的優(yōu)勢就是鮮明的區(qū)域特色，有特色的專業(yè)才有競爭力，才能對學(xué)生有吸引力。對于一個(gè)區(qū)域內(nèi)的高職院校來說，讓地域傳統(tǒng)文化特色成為專業(yè)的特色，是一條專業(yè)特色建設(shè)的捷徑。

3.有利于促進(jìn)地域文化的研究。將地域傳統(tǒng)文化融入高職院校的特色專業(yè)建設(shè)中去，可進(jìn)一步開發(fā)地域傳統(tǒng)文化資源，一方面，通過鼓勵專業(yè)老師研究地域傳統(tǒng)文化，開設(shè)與地域傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程，加強(qiáng)教師對地域傳統(tǒng)文化的研究;另一方面，將地域傳統(tǒng)文化資源引入課堂，引起學(xué)生對地域傳統(tǒng)文化的興趣和關(guān)注，有利于地域傳統(tǒng)文化的傳播和傳承。

4.有利于特色專業(yè)的人才培養(yǎng)。地方高職院校服務(wù)于本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)會在本地就業(yè)，了解地域傳統(tǒng)文化是學(xué)生基本的素養(yǎng)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生提升專業(yè)技能。高職院校特色專業(yè)建設(shè)融入地域傳統(tǒng)文化因素，有助于學(xué)生了解本土文化，迅速轉(zhuǎn)變職業(yè)角色，成為社會需要的特色專業(yè)人才。

三、地域傳統(tǒng)文化融入高職院校特色專業(yè)建設(shè)的途徑與策略

地方高職院校要強(qiáng)化辦學(xué)特色，在建設(shè)特色專業(yè)過程中，必須重視地域傳統(tǒng)文化的作用：一方面，應(yīng)發(fā)揮“地方性”優(yōu)勢，在地域文化的背景上建設(shè)自己的特色專業(yè);另一方面，深入挖掘地域傳統(tǒng)文化中有價(jià)值的教學(xué)資源，并應(yīng)用到高職院校的特色專業(yè)建設(shè)中去，通過教育的途徑，讓地域傳統(tǒng)文化成為培養(yǎng)特色專業(yè)人才的精神支撐。具體包含以下方面：

研究地域文化，確定特色專業(yè)。建設(shè)新專業(yè)要根據(jù)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要，在充分研究地域傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)定位，系統(tǒng)地制定特色專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)計(jì)劃，并進(jìn)行科學(xué)地論證，積極創(chuàng)造條件，在此基礎(chǔ)上確定申報(bào)自己的特色專業(yè)。

開發(fā)相關(guān)課程，完善課程體系。開發(fā)地方性和特色化的課程，在特色專業(yè)的課程開發(fā)上重視地域傳統(tǒng)文化的特色，除了開設(shè)地域傳統(tǒng)文化的通用課程之外，還應(yīng)該積極開發(fā)具有地方特色的專業(yè)課程，著力打造有地方特色的精品課程。以作者所在的滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，滁州的瑯琊山、醉翁亭享譽(yù)全國，文化意義深遠(yuǎn)，學(xué)院自主編寫的校本《大學(xué)語文》教材中，有專門的滁州文化章節(jié)，除此之外，還有一系列的與滁州文化相關(guān)的課程。

改進(jìn)教學(xué)方法，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。以地方性依托于特色化，多途徑地將地域傳統(tǒng)文化引入特色專業(yè)建設(shè)，與地方的龍頭企業(yè)進(jìn)行校企合作，成立相關(guān)的為企業(yè)服務(wù)的工作室，打造特色化的實(shí)訓(xùn)基地，緊密結(jié)合區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化特色專業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練。

提高師資力量，打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)。逐步建設(shè)一支素質(zhì)全面、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師隊(duì)伍。一方面，打造地方性、特色化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不僅包括專職教師，也要重視行業(yè)內(nèi)的技能型人才，聘請專家走進(jìn)課堂，組建一支獨(dú)具特色的技能名師團(tuán)隊(duì);另一方面，不斷充實(shí)師資力量，讓專職教師深入學(xué)習(xí)地域傳統(tǒng)文化，并不斷加強(qiáng)與地方其它院校的交流，掌握最新的地域傳統(tǒng)文化研究成果并及時(shí)引入課堂，應(yīng)用到特色專業(yè)的教學(xué)中。

健全教研制度，形成監(jiān)控體系。堅(jiān)持“地方性”和“特色化”，將地域傳統(tǒng)文化融入高職院校的特色專業(yè)建設(shè)，必須完善特色專業(yè)的教研制度，組織開展與地域傳統(tǒng)文化相關(guān)的特色專業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)改革活動，并逐步完善相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)控與評估體系。

重視文化建設(shè)，傳播地域文化。高職院校在特色專業(yè)的建設(shè)中引入地域傳統(tǒng)文化，營造地方性、特色化的校園文化氛圍，不僅表現(xiàn)在精神層面上，也表現(xiàn)在學(xué)校的硬件設(shè)施等物質(zhì)層面上：一方面，加大對地域傳統(tǒng)文化的精神倡導(dǎo)，例如做與特色專業(yè)相關(guān)的地域文化專題講座、推出具有地域文化特色的精品教材等;另一方面，完善硬件設(shè)施，例如建設(shè)特色專業(yè)建設(shè)文化墻，用來傳播與特色專業(yè)相關(guān)的地域傳統(tǒng)文化等。

將地域傳統(tǒng)文化應(yīng)用于特色專業(yè)建設(shè)，體現(xiàn)了地方高職院校“地方性”和“特色化”的要求。高職院校承擔(dān)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的任務(wù)，在多元文化碰撞和高校辦學(xué)同質(zhì)化的背景下，將地域傳統(tǒng)文化應(yīng)用于高職院校的特色專業(yè)建設(shè)中，能夠使高職院校擺脫同質(zhì)化的人才培養(yǎng)模式，打造特色鮮明的專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色專業(yè)技能型人才。地域傳統(tǒng)文化對高職院校特色專業(yè)的學(xué)生而言，既是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是歷史文化的情感熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫怡，李平權(quán).地域傳統(tǒng)文化的高等教育價(jià)值及其應(yīng)用研究[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）：128-130.

[2]張岱年，方克立.中國文化概論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1994.

[3]趙雪情. 淺談地域文化引入高職旅游專業(yè)建設(shè)的做法和意義——以湖北山峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.教育教學(xué)論壇[J]，2016（12）：38-39.

[4]拓春曄.地域傳統(tǒng)文化的早期教育價(jià)值及其應(yīng)用研究[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）：33-36.

[5]楊軍林，賀煒.論地域文化研究在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用——記吉首大學(xué)校級特色專業(yè)建設(shè)[J].學(xué)術(shù)論壇，2011（10）：64-65.

[6]仲淑秋.淮安地域文化融入高職院校專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐探索——以江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].太原職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）：1-3.

[7]徐小茹，浦海濤.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與地域特色文化融合實(shí)踐[J].中外企業(yè)家，2016（32）：188-190.