高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略與方法

孫宇 柏禮紅

摘 要：進入新世紀以來，我國的經(jīng)濟文化水平迅速提高，社會對人才的需求也在不斷增加。不僅僅是人才數(shù)量的需求，更加是人才質(zhì)量的培養(yǎng)。因此，面對這樣的社會情況和現(xiàn)實需求，當下我國的教育事業(yè)就需要緊隨時代的變化發(fā)展而不斷進行調(diào)整。因此，新課改形勢下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法和模式就需要進行一定的調(diào)整與革新。在充分利用傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)點的同時積極滲入數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中掌握的不僅僅是解題能力，更加重要的是思維能力和數(shù)學(xué)思想。這才是當今時代背景下高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)使命。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)思想;滲透方法及其策略

新課改形勢下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法和模式需要進行一定的調(diào)整與革新，以往傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師強調(diào)的是學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)卻忽視了真正重要的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的理性學(xué)科，尤其注重學(xué)生在學(xué)習過程中的理性思維能力培養(yǎng)。這就要求相關(guān)的老師摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念積極培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和邏輯能力。因此，本文主要研究的就是具體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略與方法，從而探索出真正適合高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的方法。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要性和現(xiàn)實性

在以往傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師更加注重的是學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)。卻不注重學(xué)生數(shù)學(xué)思想和邏輯能力的培育，這樣就造成了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中只是掌握了一定的學(xué)習能力和得分能力，卻把真正重要的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力忽視了。學(xué)生只是知其然卻不知其所以然。眾所周知，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，數(shù)學(xué)思想是整個數(shù)學(xué)體系中極為重要的一個環(huán)節(jié)，甚至可以說是數(shù)學(xué)學(xué)習的重點和核心之所在。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的理性學(xué)科，尤其注重學(xué)生在學(xué)習過程中的理性思維能力培養(yǎng)。這就要求相關(guān)的老師摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在高中數(shù)學(xué)課堂授課過程中除了認真講解課本上的精選例題之外，還需要重視滲透數(shù)學(xué)思想，更加注重對學(xué)生邏輯思維能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略

1、數(shù)學(xué)滲透方法之分類討論法

在高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習過程中，分類討論的學(xué)習方法是一個比較基礎(chǔ)和重要的數(shù)學(xué)解題方法。具體來說，就是老師在課堂上給學(xué)生們介紹一個全新的知識內(nèi)容時，可以通過把這個全新的知識點和以往學(xué)習過的知識點在某些方面進行一個比較分析，例如在題目的本質(zhì)或出題思路方面等讓學(xué)生找出其中同異之處;然后緊接著就開始使用分類討論的教學(xué)方法，把學(xué)生提出的問題和疑惑做一個全面系統(tǒng)的解答，這樣學(xué)生在學(xué)習的過程中就始終處在一個數(shù)學(xué)體系之中，學(xué)生在學(xué)習的過程中不再只是片面地掌握每個知識點，而是在溫故的同時知新。在一個良性循環(huán)的體系中逐步前進。通過采用這種方法，學(xué)生在學(xué)習的過程中就可以解決許多的具體問題，對待一道題目就不會陷入解題思路的乏匱之中，面對一道數(shù)學(xué)題目時可以一題多解，舉一反三。

2、數(shù)學(xué)滲透方法之類比學(xué)習法

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習課堂中，老師使用最多的教學(xué)方法就是類比教學(xué)法，老師把各種不同種類的解題方法或者思維方法綜合起來進行一個全面的比較對比，例如老師可以就一道習題為例，通過使用不同的解題方法來解答這道題目，就可以使同學(xué)們在老師的講解過程中自發(fā)的看到各種不同的教學(xué)方式的區(qū)別和優(yōu)劣之所在。通過使用類比之后的數(shù)學(xué)滲透法對于學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂具有極其重要的效果與好處。一方面，不僅能夠幫助學(xué)生掌握足夠的解題思路和得分能力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果;另一方面，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)抽象能力和實踐創(chuàng)新能力，在取得良好學(xué)習成績的同時全面提高個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的方法

1、高中數(shù)學(xué)學(xué)習過程中數(shù)學(xué)思想滲透

眾所周知，我國高中學(xué)生在學(xué)習過程中面臨著巨大的壓力，由于我國特殊的社會原因，所以高考就是許多高中學(xué)生必須去全力準備的一次考試。而高考從各方面來說就是一次應(yīng)試考試，所以許多高中老師和高中學(xué)生都更加愿意投入更多的時間去掌握的一定的應(yīng)試能力，而不愿意浪費太多的時間在數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)中，這當然具有一定的現(xiàn)實因素?？墒菚r代在快速的發(fā)展，進入新時期以來，社會對人才的需求質(zhì)量在不斷提高，僅僅掌握一定應(yīng)試能力的人無法在日后的學(xué)習與工作中走的更遠，所以，當前情況下，高中數(shù)學(xué)老師和學(xué)生就需要及時調(diào)整自己的觀念，不再只是傾心于應(yīng)試能力的訓(xùn)練，更加需要重視的是數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。首先，需要做出改變的當然是老師，作為高中數(shù)學(xué)課堂的主要角色，老師應(yīng)該積極改變自己的教學(xué)方法。在引導(dǎo)學(xué)生掌握課本精選習題的基礎(chǔ)上應(yīng)該滲透一定的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。比如在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中往往有著許多重要的數(shù)學(xué)公式，一般情況下，老師只是要求學(xué)生牢記背誦這些公式，卻很少對這個公式本身進行講解，許多學(xué)生就只能跟隨著老師的思路去解題，一旦遇到一些靈活的題型往往容易陷入思維困境。因此，老師就可以采取分類討論和類比的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握這些公式和知識。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)思想的滲透

在前面我們也談到過，一般來說在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師往往只是跟隨著課本上的精選習題精選授課活動，學(xué)生則是被動的跟隨著老師的步伐進行學(xué)習。但是就目前的現(xiàn)狀來看，這樣的教學(xué)方法存在著一定的問題。老師按照課本上精選的內(nèi)容進行講解的過程中，學(xué)生往往會喪失學(xué)習的主動性，學(xué)生只能跟隨著老師進行數(shù)學(xué)學(xué)習，這樣對每一個知識點的理解和掌握都是片面的。他們無法在一個系統(tǒng)的數(shù)學(xué)體系之中進行學(xué)習，而這樣在遇到一些綜合的習題時，他們就會束手無策。因此，老師就需要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的數(shù)學(xué)思想，增加不同的數(shù)學(xué)解題能力，培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力和實踐能力。

四、結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，數(shù)學(xué)思想是整個數(shù)學(xué)體系中極為重要的一個環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的理性學(xué)科，尤其注重學(xué)生在學(xué)習過程中的理性思維能力培養(yǎng)。這就要求相關(guān)的老師摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，順應(yīng)時代發(fā)展的需求，在高中數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

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