兒童心理教育的重要性及影響因素

劉曉凱　周理偉　林銘璇　張靜源

隨著社會不斷發(fā)展，改革不斷深化，教育的著重點不再僅僅是升學(xué)段的孩子，質(zhì)量和關(guān)注點再逐漸往低齡化延伸。從小注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)，的確可以使孩子在少年期或青年期甚至一生都打下良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，即便是被房貸車貸壓得喘不過氣的父母也想要讓孩子上更好的幼兒園、小學(xué)。傳統(tǒng)的教育缺乏對兒童心理的認(rèn)識和關(guān)注，對其心理出現(xiàn)的問題并沒有深入了解，而現(xiàn)在電子產(chǎn)品越來越普及，兒童接受信息渠道大幅增長，如果家長、老師忽略孩子的心理變化，忽略對其心理教育，很容易使兒童受外界不良因素影響，從而不利于今后的學(xué)習(xí)與成長。因此，針對兒童的心理教育更應(yīng)該重視起來。

互聯(lián)網(wǎng)走入千家萬戶，使用互聯(lián)網(wǎng)的年齡段也不僅僅限于成年人，開始趨于兩極，老年人也想抓一下流行的尾巴，戴著老花鏡也想上網(wǎng)看個新聞聊個八卦。兒童雖年齡小，但智能手機的簡單操作使他們也有了可以娛樂的項目。尤其是家長無法長時間陪伴孩子，便利用手機使他們安安靜靜的坐在一旁，網(wǎng)絡(luò)里的內(nèi)容參差不齊，會給兒童的心理健康發(fā)展帶來一定影響。另外，一些家長只滿足孩子的物質(zhì)要求忽略其內(nèi)心，不利于孩子形成良好的習(xí)慣和正確的思想觀念。這就需要老師和家長主動重視兒童心理，及時與他們溝通交流，避免限制孩子今后的發(fā)展。有的教師為了教學(xué)效率，忽視兒童心理，不教導(dǎo)兒童心理的有關(guān)知識，甚至使孩子對心理學(xué)產(chǎn)生了抵抗心理，沒有做到與家長及時溝通，會使孩子的心理疾病越來越嚴(yán)重。同時，家長對孩子的心理也不是百分之百的把握，有時孩子不說家長便不在意，長此以往，孩子的內(nèi)心變得敏感脆弱，家長也很難輕易發(fā)現(xiàn)了。

兒童心理從出生起便開始構(gòu)建，父母的教育方法起到了至關(guān)重要的作用，如若教育方法得當(dāng)，孩子出現(xiàn)心理問題的幾率便會降低。鮑姆寧將家庭教育形式分為三種：專制型、放縱型和民主性。在幾十年前父母傳統(tǒng)教育中，一貫奉承“棍棒底下出孝子”的理念，即專制型，這樣的家庭環(huán)境下的孩子顯然需要認(rèn)真服從父母的命令，不能違背父母的意愿，否則便會受到嚴(yán)厲的懲罰。這種家庭教育下，孩子不僅缺少自主性，不敢主動發(fā)表意見甚至等到少年期便會出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理。其次為放縱型，這種家庭環(huán)境其實并不少見，一是父母忙于工作疏于對孩子的管教，二是現(xiàn)今大多都是獨生子女家庭，父母過于溺愛，孩子什么要求都會答應(yīng)，放縱下的教育不利于孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為人處世態(tài)度也不利于在社會立足。這兩種類型的家庭教育方式對兒童心理健康發(fā)展都有阻礙，這便需要父母以正確態(tài)度認(rèn)識到兒童心理建設(shè)的重要意義，秉承正確的教育觀念，讓孩子在良好的家庭教育下形成積極的心理。此類兒童在今后無論是學(xué)習(xí)亦或生活中遇到挫折都會以積極的心理態(tài)度面對，而不會產(chǎn)生消極心理，為自身的全面發(fā)展打下良好的心理基礎(chǔ)。父母的民主的教育、積極的約束既充分聽取了孩子的意見，使孩子感受到了關(guān)愛，又使孩子養(yǎng)成一定的紀(jì)律性，避免兒童做出違反法律和規(guī)則。

教師是兒童在學(xué)校的父母，是兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者。教師的作用無疑也是至關(guān)重要的，這便要求老師對兒童心理給予一定的重視，一味追求學(xué)習(xí)進步而忽視心理健康的老師是不合格的。老師要正確引導(dǎo)兒童的心理，設(shè)置適合學(xué)生的目標(biāo)，掌握他們的興趣，合理培養(yǎng)其特長。運用能夠吸引兒童的方式傳授心理學(xué)知識，在完成教學(xué)任務(wù)的同時還能提高孩子自身的心理素質(zhì)?！吧斫讨赜谘詡鳌?，教師自身的行為比說教更能影響到兒童的行為。作為教師要規(guī)范自身的行為，教學(xué)語言要得體，避免傷害兒童自尊心，對兒童心理進行有效的保護。不少性格內(nèi)向的兒童生性敏感，哪怕是輕微的語言傷害也會在他們內(nèi)心留下難以磨滅的傷痕，加上家長與老師缺少對他們的心理關(guān)懷，長此以往，孩子便會變得自卑、缺乏自信心和勇氣。因此，教師對兒童的心理教育要從鍛煉其表現(xiàn)能力開始，敢于表現(xiàn)自己的優(yōu)秀一面，既鍛煉的語言表達能力又增強心理素質(zhì)。另外，不同家庭的孩子心理發(fā)展程度不同，有早熟的孩子也有心理依賴性強的孩子，他們對待同一件事有著不同的做法。教師指導(dǎo)兒童心理不能“一刀切”，要有針對性的進行，如有的孩子在家長溺愛下過于任性，教師便要引導(dǎo)其懂得與伙伴分享，用寓言故事或在游戲中潛移默化的教育。

除此之外，在兒童心理教育過程中，社會因素也占據(jù)了十分重要的位置。如上文所說，網(wǎng)絡(luò)媒體盛行，兒童不經(jīng)意間便會接收到大量社會給予的信息，或者主動或者被動。兒童的辨別能力弱，面對良莠不齊的媒體，孩子是難以有所作為的，這就需要社會給兒童創(chuàng)造一個良好的健康的心理環(huán)境。例如某些短視頻軟件里所謂的網(wǎng)紅，屏幕前光鮮亮麗，輕輕松松的賺取收入，有的孩子甚至在作文中寫道：“長大了我想當(dāng)一名網(wǎng)紅”。這無疑是給孩子灌輸了一種接近于不勞而獲的價值觀。兒童是非判斷能力弱，但卻具有十分強的模仿能力，班杜拉曾做過一個實驗：他將幾名兒童安排在電視前，播放的是大人對一個娃娃拳打腳踢的畫面，緊接著又讓這幾名兒童分別進入有娃娃的房間里，發(fā)現(xiàn)孩子們對娃娃做出了同樣拳打腳踢的行為。由此可見，兒童十分容易受“榜樣”的影響，一旦模仿了不良內(nèi)容，便會導(dǎo)致其品行容易朝著不良方向發(fā)展。為避免此類現(xiàn)象，許多軟件、網(wǎng)站也進行了許多改良，如設(shè)定兒童鎖，自動屏蔽不良內(nèi)容，限制孩子上網(wǎng)時間等等，大大降低網(wǎng)絡(luò)對兒童心理健康的不良影響。

在新形勢下，兒童教育心理學(xué)起著越來越重要的作用，可以系統(tǒng)的了解兒童心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的不同，從而可以通過正確的方法來幫助孩子發(fā)展，對兒童早期心理發(fā)展意義重大。讓孩子在健康的心理道路上成長，還需要教師、父母、社會共同努力，為兒童提供一個健康的心理環(huán)境，這樣不僅有利于兒童健康成長，還能使社會更加和諧。