淺談中華傳統(tǒng)文化在中小學(xué)德育管理的滲透

黃碧瑩

摘? 要：德育是關(guān)于人的靈魂的教育，在中小學(xué)德育管理中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)有著重要意義。通過營造良好的校園文化氛圍，開展經(jīng)典誦讀活動，開發(fā)利用傳統(tǒng)節(jié)日的德育資源，開展學(xué)生社團(tuán)或社會性實(shí)踐活動等形式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，提高中小學(xué)德育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;德育;中小學(xué)

文化與德育有著密切的聯(lián)系，“文化是孕育道德的土壤，與教育關(guān)系更為密切”。中華文化博大精深，傳承至今的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的禮儀文化、愛國主義精神、自強(qiáng)不息精神以及諸多的人際交往美德，是學(xué)校在新時(shí)期進(jìn)行思想道德教育的寶貴資源。在中小學(xué)德育管理中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以從以下幾個方面入手。

一、營造良好的校園文化氛圍

墨子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，即環(huán)境的熏陶、社會風(fēng)氣的感染對人的思想、品質(zhì)的形成有著重要的影響。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，其文化環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生的成長也有著不可忽視的影響。積極營造濃厚的中華傳統(tǒng)文化氛圍是學(xué)校德育管理的重要路徑和有效方法，能夠讓學(xué)生直接沉浸在中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中，感受中華民族的傳統(tǒng)文化之美。

可以充分利用教室兩側(cè)的墻壁，張貼古代哲人有關(guān)人格和品德修養(yǎng)的名言警句，如“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”、“與朋友交，言而有信”等，并且定期更換教室黑板報(bào)的內(nèi)容，在黑板報(bào)中進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的宣傳;可以將一些國粹和古代四大發(fā)明等相關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容做成展板，擺放于教學(xué)樓走廊，使其成為文化走廊;可以在學(xué)校的植物園和校道旁種植一些具有特殊象征意義的花草樹木，如人稱“四君子”的梅蘭菊竹;有條件的學(xué)校還可以在校園內(nèi)擺放古代哲人雕塑如孔子像等等。

二、開展經(jīng)典誦讀活動

中國傳統(tǒng)文化博大精深，豐富多彩，而古典文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化濃墨重彩的一筆，也是學(xué)生接受民族傳統(tǒng)文化，汲取道德養(yǎng)分的重要來源。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，挑選符合該年級學(xué)生誦讀的優(yōu)秀經(jīng)典作品，開展常規(guī)性的經(jīng)典誦讀活動?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》《朱子治家格言》以引導(dǎo)人養(yǎng)成良好道德規(guī)范為主，適合小學(xué)低年級階段學(xué)生誦讀;小學(xué)高年級階段學(xué)生可選擇《聲律啟蒙》《千字文》《幼學(xué)瓊林》等作品進(jìn)行誦讀，初步掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識;初中階段則以四書與諸子百家的作品為主。通過常規(guī)性的誦讀比賽，評選出每周或每月一次的“閱讀之星”。與此同時(shí)，可以在全校師生中開展誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典、感知傳統(tǒng)文化之美的演講比賽，表彰與激勵更多的孩子走進(jìn)經(jīng)典閱讀的世界，感受中華傳統(tǒng)文化之美。

通過開展經(jīng)典誦讀活動和比賽，可以豐富學(xué)生的校園文化生活，讓學(xué)生以充滿趣味的方式接觸和了解傳統(tǒng)文化的精髓。文化的經(jīng)典、文明的意識將會潛移默化地滲透到學(xué)生的行為意識中，從而逐步提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

三、開發(fā)利用傳統(tǒng)節(jié)日的德育資源

每一個傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有其自身的來源，有些源于神話故事，有些源于歷史人物事跡。不管怎樣，它們都蘊(yùn)含著人們心中美好的祝愿與追思：中秋節(jié)團(tuán)聚賞月，清明節(jié)緬懷先人，重陽節(jié)登高采菊，端午節(jié)紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原，這其中包含著豐富的德育因素是中小學(xué)生德育的重要資源。學(xué)校應(yīng)充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的德育資源，利用中華民族傳統(tǒng)節(jié)日對中小學(xué)生進(jìn)行道德教育，發(fā)揮好傳統(tǒng)節(jié)日在中小學(xué)生道德教育中的作用。

比如，清明時(shí)節(jié)組織學(xué)生掃墓，讓學(xué)生走進(jìn)革命烈士陵園，瞻仰革命先烈，了解先烈事跡，進(jìn)而不斷深化自身的愛國情懷;利用端午節(jié)祭奠愛國詩人屈原，學(xué)習(xí)屈原胸懷大志、立志報(bào)國、寧死不屈的大無畏精神;中秋節(jié)的時(shí)候開展“詩詞大會”，讓學(xué)生搜集并朗誦與中秋、團(tuán)圓有關(guān)的詩詞，激發(fā)學(xué)生愛家人、愛生活的情感……通過對傳統(tǒng)節(jié)日德育資源的挖掘和利用，可以讓學(xué)生了解節(jié)日所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，了解中華民族的歷史演變與文明過程，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神。

四、開展學(xué)生社團(tuán)或社會性實(shí)踐活動

知識的認(rèn)識和傳播并不意味著就能收獲良好的德行，良好的德行還需通過經(jīng)常性活動和日積月累的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。因此，學(xué)校應(yīng)該將將傳統(tǒng)文化寓于學(xué)生社團(tuán)或社會性實(shí)踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化，感悟中華民族的傳統(tǒng)美德。

比如，學(xué)校可以成立國畫社、書法社、中華武術(shù)社、民族舞蹈社等具有中華傳統(tǒng)文化之美的社團(tuán)組織，鼓勵學(xué)生積極主動參與，在活動中增強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化之美的感悟，在潛移默化中優(yōu)化自身的品德素質(zhì)。開展社會性實(shí)踐活動，如到敬老院為老人服務(wù)，為老人帶來歡笑，感悟“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的中華傳統(tǒng)美德。或者組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，以此培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國的情懷等。通過典型示范和行為轉(zhuǎn)化的方式對學(xué)生加強(qiáng)德育實(shí)踐教育，讓學(xué)生在實(shí)踐活動過程中充分認(rèn)識道德、感悟道德、體會道德，最終達(dá)到“知行合一”的境界。

德育是關(guān)于人的靈魂的教育，通過挖掘傳統(tǒng)文化的德育資源，營造良好的校園文化氛圍，開展經(jīng)典誦讀活動，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日資源，鼓勵學(xué)生踐行中華民族傳統(tǒng)美德，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，提高中小學(xué)德育實(shí)效。

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