高中物理“活動(dòng)單”應(yīng)用策略探究

朱於珍

摘? 要：活動(dòng)單教學(xué)是指以“活動(dòng)單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動(dòng)”中自主、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。高中物理知識(shí)本身比較晦澀難懂，倘若教師不注重課堂教學(xué)的改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么會(huì)極易造成學(xué)生不愿學(xué)物理的尷尬境地。因此，高中物理教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，注重學(xué)生的主體地位，探索多種有效教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，注重加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力本文以“自由落體運(yùn)動(dòng)”為例，探討“活動(dòng)單”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;“活動(dòng)單”;自由落體

高中物理作為一門理科學(xué)科，知識(shí)本身比較晦澀難懂，倘若教師不注重課堂教學(xué)的改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么會(huì)極易造成學(xué)生不愿學(xué)物理的尷尬境地。因此，高中物理教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，注重學(xué)生的主體地位，探索多種有效教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，注重加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，通過教師與學(xué)生的共同努力，努力構(gòu)建高效的物理學(xué)習(xí)課堂。

一、活動(dòng)單教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

相比以往的物理教學(xué)模式，活動(dòng)單教學(xué)不管是在形式上，還是在內(nèi)容上都進(jìn)行了創(chuàng)新。一是課堂內(nèi)容更加豐富新穎?；顒?dòng)單教學(xué)在形式上與以往課堂教學(xué)有著顯著的不同，既可以作為課后溫習(xí)，也能夠?qū)⑵湟曌髡n前預(yù)習(xí)，可以有效梳理了課程重點(diǎn)完善教學(xué)。二是教師更能抓住課程重點(diǎn)?；顒?dòng)單教學(xué)的備課環(huán)節(jié)主要參照著教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵與核心來進(jìn)行，歷經(jīng)多次甄別與調(diào)整，確保將核心內(nèi)容在課堂進(jìn)行展示，使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，并在實(shí)際教學(xué)中不斷的提升自身的物理教學(xué)能力。三是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。每名同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解能力和接受能力都千差萬別，由于課程教學(xué)設(shè)計(jì)的限制，教師必須按照教學(xué)任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展教學(xué)，無法兼顧到班上所有的學(xué)生，活動(dòng)單教學(xué)能使學(xué)生能按照自己的需要，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下獨(dú)立學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)受益奠定基礎(chǔ)。

二、“活動(dòng)單”教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師要樹立自主學(xué)習(xí)觀念。高中物理教學(xué)中，不能搞課本搬家，老師講一道題，學(xué)生學(xué)一道題，就等于完成了教學(xué)。高中物理教師要善于運(yùn)用周圍的人和物、直觀教具如卡片、實(shí)驗(yàn)教具等，增加課堂的生動(dòng)性。物理與生活實(shí)際結(jié)合十分緊密，不結(jié)合實(shí)際物理教學(xué)就成了無源之水無本之木，有了情景讓能讓學(xué)生記憶深刻，掌握才牢固。要變單一講為互動(dòng)交流，要由不同的訓(xùn)練來鞏固。在不同的實(shí)踐鍛煉中，在學(xué)習(xí)同一門課程知識(shí)時(shí)，有的學(xué)生需要通過多節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)才能掌握，而有的學(xué)生只要經(jīng)過教師稍加點(diǎn)撥就能掌握。教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，確保將核心內(nèi)容在最短的時(shí)間內(nèi)予以展示，使同學(xué)們能按照自己的需要學(xué)習(xí)的課程。具體可采用的教學(xué)方法有：比喻法。在學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動(dòng)》時(shí)，我讓平時(shí)比較活躍的馬志和侯輝兩個(gè)人通過自己的理解，給班里其他同學(xué)解釋自由落體運(yùn)動(dòng)。顯然，這兩位同學(xué)沒有做好充分的準(zhǔn)備。但老師既然提問了他們他們，這兩位同學(xué)思考了一會(huì)兒，說：牛頓在樹底下休息的時(shí)候，樹上的蘋果掉到他的頭上，這就是自由落體運(yùn)動(dòng)。但不知為什么，牛頓“同學(xué)”通過這一現(xiàn)象竟發(fā)明了萬有引力定律，真是偉大?。∑渌瑢W(xué)們被這一解釋所吸引，積極性被調(diào)動(dòng)了起來，你爭(zhēng)我搶的討論起來，整個(gè)課堂氣氛被調(diào)動(dòng)了起來，在接下來的自由落體相關(guān)課程講解的時(shí)候，學(xué)生們積極配合教師教學(xué)，取得了良好的效果。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。高中物理課堂不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。教師要深入探究，科學(xué)設(shè)計(jì)適合高中物理課程以及學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐課程，提升學(xué)生的物理實(shí)踐能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的物理實(shí)踐環(huán)境，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐興趣。學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，來自于對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，而不是來自外部的其他因素。在高中階段，學(xué)生對(duì)一些常見的社會(huì)現(xiàn)象有了基本的認(rèn)知，碰到自己感興趣的話題也總想討論一番，分析一二。因此，教師在授課過程中，應(yīng)充分利用高中生這種特征，有目的的進(jìn)行和教學(xué)課程有關(guān)的知識(shí)遷移。高中生與生俱來便擁有很強(qiáng)的知識(shí)探索能力和求知欲，在實(shí)際高中物理課堂上，老師要根據(jù)日常生活實(shí)際，綜合使故事情境法、多媒體教學(xué)法激發(fā)學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)落實(shí)，有效地開展教學(xué)。比如《自由落體運(yùn)動(dòng)》試驗(yàn)，我讓兩個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行分組，其中的一個(gè)同學(xué)走到樓上，拋下事先準(zhǔn)備好的蘋果或桃子等物品;另一名同學(xué)用用計(jì)時(shí)器進(jìn)行物體落下時(shí)間記錄。這個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)來說不是很難，學(xué)生比較容易完成。我向?qū)W生拋出問題：物體的自由落體加速度與物體落下的距離和時(shí)間之間的關(guān)系？讓學(xué)生去探究，尋求問題的答案。

3.“活動(dòng)單”教學(xué)需要教師的引導(dǎo)。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的高效高中物理課堂，物理教師充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，教會(huì)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法從而在提升課堂效率的同時(shí)，提升學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力與水平。比如在教學(xué)《自由落體運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課時(shí)，我沒有直接向同學(xué)直接講解課本知識(shí)，我給學(xué)生提出了一個(gè)生活化的問題：我們平時(shí)遇到的自由落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象都有哪些？同學(xué)們回答說：蘋果落地、從樓上向下拋一個(gè)物體、天上落下的雨滴……接著引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)思考：大家想想，自由落體的東西，它的速度是如何變化的呢？有的學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)到的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)說：物體下落的速度越來越快。于是，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)：下面，我們就用科學(xué)來揭開“自由落體運(yùn)動(dòng)”面紗。通過這樣一步步引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握的很好，記憶的比價(jià)牢固。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，物理教學(xué)已經(jīng)不能像從前那種由老師簡(jiǎn)單講解物理知識(shí)的課堂，這種方式不能有效提升學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用能力水平。因此，將“活動(dòng)單”運(yùn)用到高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)提升課堂效率是非常有用有效的手段。高中物理教師要不斷提升自身綜合素質(zhì)，在充分掌握教材知識(shí)基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式方法，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效高中物理課堂。

參考文獻(xiàn)

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