兒童依戀的發(fā)展及其影響因素的理論綜述

摘 要：在兒童早期生活中最為重要的社會關(guān)系就是依戀，對個(gè)體將來的社會性發(fā)展也極為重要，是個(gè)體發(fā)展的開端和重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)，早期的兒童安全依戀關(guān)系有助于兒童今后的發(fā)展，使其更好適應(yīng)社會，而且對其人格的形成也有直接影響。因此基于心理學(xué)研究者進(jìn)行的大量有關(guān)研究，本文主要從國內(nèi)外兩個(gè)角度對兒童依戀的演進(jìn)過程進(jìn)行論述，再探討兒童依戀的影響因素：父母、自身以及家庭和社會系統(tǒng)三方面。

關(guān)鍵詞：兒童依戀;兒童自身;父母;家庭和社會系統(tǒng)

一、前言

大概在1940年，依戀最早的研究始于英國的鮑爾比，一開始是觀察在孤兒院的兒童，由于他們在戰(zhàn)爭中離開或失去雙親，心理上也因此出現(xiàn)了問題，鮑爾比在基于自己研究的前提下，整合了一系列精神分析理論等其他理論，最終創(chuàng)立了依戀學(xué)說。

1960年左右，依戀理論已是西方兒童社會性和個(gè)性發(fā)展領(lǐng)域的主要理論之一，相比于國外，我國的依戀研究大概開始于1990年左右，所以大部分研究理論也都是參考國外先前的研究，并且也獲得了一些進(jìn)展。本文首先根據(jù)國內(nèi)外所做的相關(guān)依戀研究，論述和評價(jià)依戀理論的發(fā)展歷程后，再綜合探討兒童依戀是如何被各個(gè)因素所影響。

二、兒童依戀理論的概述

隨著人們不斷深入對兒童依戀理論的研究，現(xiàn)在“依戀”被用來形容最親密的情感，研究者們不再局限于嬰幼兒的依戀研究，將研究范圍擴(kuò)散至青少年和成人中。依戀在個(gè)體的整個(gè)發(fā)展中不斷地發(fā)揮作用。以往很多研究都表明處于良好的依戀關(guān)系下長大的兒童，能夠表現(xiàn)出積極的心理和受人歡迎的親社會行為，由此更能夠被同學(xué)所接納;反之，那些在不良依戀關(guān)系下長大的兒童，有可能就會表現(xiàn)出攻擊性行為，從而無法和同伴和諧相處。

早在此之前，精神分析學(xué)家弗洛伊德提出兒童離不開母親，兒童對母親產(chǎn)生的依戀是日后成人依戀、婚姻依戀等各種依戀的原型，后來鮑爾比進(jìn)行了一系列的關(guān)于母嬰分離后的研究，與母親分離之后的嬰兒會出現(xiàn)各種偏激的消極情緒，由此來表達(dá)自己對父母的離去或消失的抗拒心理，通過精神分析的角度，鮑爾比指出嬰兒對父母的依戀行為，比如看到父母的離開出現(xiàn)的吵鬧、大哭行為，都是由于嬰兒與其最親密的照顧者之間形成的強(qiáng)烈的情感聯(lián)結(jié)，這種聯(lián)結(jié)不僅持續(xù)存在于童年期，更是伴隨其成長過程。在1972年邁克爾·拉特他認(rèn)為母愛剝奪只是單純的分離實(shí)際包含了缺乏和剝奪，所謂缺乏指的是與父母之間缺少活力，剝奪主要是與父母分離造成的。艾因斯沃斯等人最先測驗(yàn)依戀個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)嬰兒的依戀類型分為三類，分別是安全型依戀、焦慮回避型不安全依戀和焦慮反抗型依戀，我們也將其稱為A、B、C三種類型。到了1990年，所羅門和梅因?qū)蛩刮炙沟睦碚撨M(jìn)行了完善，提出了混亂型不安全依戀，又被稱為D型依戀，即，所以最終嬰兒依戀類型被分為四種。然而，對比國外，在我國大多數(shù)的有關(guān)依戀的研究都是基于國外先前所積累下來的豐富的研究成果，國內(nèi)學(xué)者周春燕在其文中介紹了有關(guān)婚戀依戀和依戀表征的理論背景、測量方法及主要成就。2006年，姜凌云在其研究中闡述了早期的依戀質(zhì)量會很大程度上影響個(gè)體的發(fā)展，最終提出依戀的人際關(guān)系學(xué)說。2003年，宋海榮和陳國鵬在他們的研究中指出兒童早期的安全型依戀有利于其身心健康的發(fā)展以及將來能夠更好地融入的社會，并且在個(gè)體成長過程中直接影響著其人格的發(fā)展。

三、兒童依戀的相關(guān)影響因素

（一）父母對兒童依戀的影響

從依戀理論的發(fā)展歷程來看，以鮑爾比、艾因斯沃斯為首的早期研究發(fā)現(xiàn)處于各個(gè)類型下的母親都有不同特質(zhì)，屬于安全型依戀類型的兒童的母親大多數(shù)能保持一致的接納、合群、易接近等特性，然而屬于回避型依戀類型的兒童的母親更習(xí)慣拒絕、帶有不敏感，難接近等特征，屬于拒絕型依戀類型的兒童的母親則擅長于拒絕孩子、干涉或忽視孩子的需求。此外，相比于不安全型依戀類型，安全型依戀類型兒童有更高的穩(wěn)定性，在兒童的嬰幼兒和童年早期，當(dāng)父母能夠滿足孩子的需求時(shí)，孩子便會對父母形成安全依戀。通過元分析發(fā)現(xiàn)，屬于安全型依戀的兒童更傾向于表現(xiàn)出親社會行為，對人友善、自制力強(qiáng)，不安全型依戀的兒童一般會表現(xiàn)出焦慮的情緒，無法實(shí)現(xiàn)自我獨(dú)立以及相對較弱的自我決策能力。

（二）兒童自身對依戀的影響

依戀風(fēng)格的形成取決于兒童的自身特點(diǎn)。兒童氣質(zhì)類型、個(gè)體發(fā)育水平的高低和身心健康的程度等都會影響兒童所形成的依戀關(guān)系類型，其中兒童的自身氣質(zhì)類型所形成的依戀關(guān)系的類型是其主要的影響因素，也是最受研究者關(guān)注的。但是研究者們一直對兩種對立的依戀理論的說法有所爭議，以艾因斯沃斯為首的依戀理論研究者看來，依戀是兒童與撫養(yǎng)者之間產(chǎn)生的一種情感聯(lián)結(jié)，反映是雙向型人際關(guān)系，這與氣質(zhì)無關(guān)。但是卡剛等人的研究表明安全型兒童、反抗型兒童以及回避型依戀類型的兒童的氣質(zhì)與托馬斯實(shí)驗(yàn)中測定的兒童總體氣質(zhì)具有很高的一致性。因此他指出：在壓力環(huán)境下，兒童的承受值反映的是兒童對陌生情境的不同反應(yīng)，由此可見氣質(zhì)在很大程度上決定了兒童的依戀風(fēng)格。具體可以劃分為以下類型：氣質(zhì)容易型兒童應(yīng)屬于安全型依戀，氣質(zhì)困難型兒童應(yīng)屬于反抗型依戀，氣質(zhì)沉默型則屬于回避型依戀。元分析探究了關(guān)于氣質(zhì)和依戀之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)氣質(zhì)在依戀的形成和發(fā)展過程中起了重要作用，嬰兒一出生擁有很少的社會經(jīng)驗(yàn)，在新生兒方面的研究有力地說明了兒童的后天行為表現(xiàn)主要是受先天氣質(zhì)的影響。

所以，在心理學(xué)研究者的不斷深入探究之下之前提出的相對立的理論慢慢融合，斯洛夫提出兒童的依戀類型取決于母親對孩子的照料方式并且氣質(zhì)會相應(yīng)的受到影響，由此決定了新生兒的各種行為?？偟膩碚f，新生嬰兒的氣質(zhì)決定了其行為，同時(shí)也影響了父母的教養(yǎng)方式，父母的教養(yǎng)方式又會對新生嬰兒的依戀發(fā)展產(chǎn)生影響，最終形成了循環(huán)的相互影響的過程。其中氣質(zhì)發(fā)揮了其主導(dǎo)作用，由此可見兒童氣質(zhì)對依戀的形成產(chǎn)生重要的影響。

（三）家庭與社會環(huán)境對依戀的影響

從人類發(fā)展的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)中可見，家庭環(huán)境與社會環(huán)境會在很大程度上對兒童依戀的質(zhì)量產(chǎn)生影響，學(xué)者們結(jié)合生態(tài)學(xué)與依戀進(jìn)行了相關(guān)研究，由此提出不同的撫養(yǎng)因素模型，模型中有三類會影響父母行為的因素：兒童自身的特點(diǎn)、父母的特征以及社會因素。父母的教養(yǎng)方式受到這三種因素以多樣的方式組合起來直接或間接地影響著，進(jìn)而影響了親子之間的互動(dòng)，父母撫養(yǎng)方式的最佳背景是三類不同的因素達(dá)到一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡狀態(tài)。另外，又有很多得研究者把環(huán)境與特質(zhì)結(jié)合起來研究依戀的形成過程。托馬斯是最先提出“擬合優(yōu)度模型”，來探究在不同環(huán)境下不同的氣質(zhì)是如何影響兒童依戀類型的。該“擬合優(yōu)度模型”的提出對解釋氣質(zhì)困難類型的兒童，對在個(gè)體發(fā)展過程中出現(xiàn)行為與情感障礙而導(dǎo)致的不良的親子關(guān)系具有積極意義。

四、小結(jié)與展望

從最開始鮑爾比提出的依戀理論到今天，心理學(xué)家對依戀的研究不斷深化和拓展，在四十多年的研究歷程中，心理學(xué)家們不斷完善和深入對依戀理論的研究，進(jìn)行了的各種實(shí)踐創(chuàng)新，為發(fā)展心理學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，也為后人的研究提供了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。關(guān)于對依戀的相關(guān)研究也取得豐碩的成果。實(shí)踐證明，依戀理論正在不斷快速發(fā)展，關(guān)于依戀的研究將更趨多元化，因此讓我們一起期待未來研究者們的豐碩成果。

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作者簡介：

吳晉蕓（1995.07-）女，漢族，福建省建陽市，碩士研究生，福建師范大學(xué)，研究方向：學(xué)校心理健康教育

（作者單位：福建師范大學(xué)）