淺談學(xué)好高中信息技術(shù)課程的途徑

張敦健

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)已逐步滲透到社會的各個層面和領(lǐng)域，作為中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)掌握好并理解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，如何掌握好這門課程的知識？應(yīng)該從自學(xué)、動手和應(yīng)用這三個方面下功夫。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課程;方法

21世紀(jì)是信息技術(shù)大爆發(fā)的時代，作為信息技術(shù)的基礎(chǔ)部分，計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)管理技術(shù)日益融入到社會生活的方方面面，使得人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式悄然發(fā)生著改變，現(xiàn)代社會對信息的獲取、傳輸處理以及靈活的應(yīng)用，已經(jīng)是人們對信息技術(shù)掌握的基本標(biāo)志。中學(xué)生是國家的棟梁，信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握應(yīng)當(dāng)是必備的技能，這將有助于我們更好地適應(yīng)現(xiàn)代與未來的社會。

2000年3月，國家教育部對中學(xué)掌握信息技術(shù)做出了《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)指導(dǎo)意見》的報告，意見要求：“全國普通高級中學(xué)于2001年秋季開學(xué)從高一年級開始開設(shè)信息技術(shù)必修課程?！蓖暧诸C發(fā)《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確地指明了信息技術(shù)課程發(fā)展的方向。

信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)如何學(xué)才可以很好地掌握呢？自學(xué)、動手、應(yīng)用這三個方面是學(xué)好和掌握信息技術(shù)課程的重要途徑。

一、作為掌握知識的一個重要途徑，自學(xué)是學(xué)好信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，知識在不斷地進(jìn)行更新，尤其以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的更新更為快速。舉個例子，幾年前流行的操作系統(tǒng)和文字處理軟件還是“DOS+WPS”和“windows98”，但是到了今天就消失在窗口化的“widows+wps2000”中;瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，衛(wèi)星網(wǎng)種類的繁多、層出不窮的廣域網(wǎng)及校園網(wǎng)，技術(shù)更是日新月異。作為學(xué)生如果僅靠老師的傳授來滿足自己的知識需求，就會跟不上知識的更新。因此“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法就必須改變，必須培養(yǎng)好自學(xué)能力，對知識和信息的獲取應(yīng)當(dāng)積極主動，這樣才能夠跟上知識更新的步伐，才能將千變?nèi)f化的信息技術(shù)掌握好，才能更好的對這個飛速發(fā)展的信息社會作出適應(yīng)，才不會被社會淘汰。

自學(xué)通常有兩種：一種是在老師的指導(dǎo)下對教材、課本的學(xué)習(xí)，一種是在學(xué)習(xí)之余書本之外相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。兩種學(xué)習(xí)方式中，課本的學(xué)習(xí)方式是為課外學(xué)習(xí)方式打基礎(chǔ)，嚴(yán)格意義上來說后一種學(xué)習(xí)方式算得上自學(xué)了，因為這種學(xué)習(xí)具有著廣泛性和選擇性。然而，無論什么學(xué)習(xí)方式，目的都是能夠獲得更多的知識。想要跟上知識發(fā)展的腳步，必須自學(xué)，而且要善于自學(xué)，。

二、培養(yǎng)技能的基本途徑就是動手，這是將信息技術(shù)學(xué)好的關(guān)鍵

掌握知識是學(xué)習(xí)的目的，并且為培養(yǎng)技能奠定好基礎(chǔ)，動手就是培養(yǎng)技能的良方，它能夠幫助我們掌握到更深層次的知識。中學(xué)信息技術(shù)課程，它是知識與技能相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，除了基本知識外，筆者認(rèn)為技能性也就是操作性方面需要占主要地位，動手成為了對知識進(jìn)行領(lǐng)悟、鞏固和運用最好方法，是獲得技能的基本途徑。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币胝嬲w會到知識的奧妙，必須親自動手和實踐，通過動手和實踐來獲得真實的體驗，尤其是具體的操作，舉例來說，聽起來、操作起來看似簡單的鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動等，到了自己實際操作時會發(fā)覺自己比較笨拙，也不是一個“簡單”二字可以了事的。

心理學(xué)認(rèn)為，隨練習(xí)次數(shù)的增加，技能水平會不斷的提高。因為進(jìn)行某種操作或活動時，練習(xí)次數(shù)的增加會加快訓(xùn)練的速度，從而形成技能。作為需要練習(xí)的信息技能也在其中，就像是指法練習(xí)，這是最基本的一項技能，起初最基本的鍵位你可能都弄不明白，手指在敲擊鍵盤時感覺非常僵硬，姿勢顯得笨拙，速度很慢;在經(jīng)過一段時間練習(xí)后，就會覺得手指慢慢地變輕松了，速度就會大大加快，甚至?xí)屪约河X得不可思議，緊隨而來的就是自信心的增加，學(xué)習(xí)興趣的濃厚。

由此我們可以知道，敢于動手、勤于動手應(yīng)當(dāng)貫穿于我們整個的學(xué)習(xí)過程中，要不斷的實踐，在實踐中摸索，在實踐中使自己的動手能力和信息技術(shù)的基本技能得到很好的培養(yǎng)和提高。

三、對于培養(yǎng)技能而言，最有效的途徑就是應(yīng)用，它也是學(xué)好信息技術(shù)課程的目的。

信息技術(shù)具有工具性，是一門基礎(chǔ)工具課程。作為工具，我們就要用，而且會經(jīng)常用到，用它來處理信息和解決實際問題。舉個例子，當(dāng)我們需要制作一幅圖時，就必須運用到“畫圖”中的某些工具，這樣才能夠隨心所欲地將美術(shù)作品生動地繪制出來;再比如，可以利用“文字處理”的某些工具，在制作板報、賀卡、校報和?？瘯r，巧妙地運用學(xué)到的字體、段落、藝術(shù)字和插入剪貼畫等方法;學(xué)習(xí)了“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)，收集需要的資料，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)或者考試。

學(xué)習(xí)的真正目的并不僅僅是書本的知識，使用知識并且能夠靈活的運用到現(xiàn)實生活中，這才是關(guān)鍵所在。就像我們要衡量英語是否學(xué)得好，不是看你英語說得有多好，而是看你能夠在生活中將它運用到什么程度。那么衡量信息掌握的真正標(biāo)準(zhǔn)是使用計算機(jī)解決了多少生活中的實際問題。學(xué)有所用，學(xué)以致用，這是學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的真正目的。

“興趣是最好的老師，愛好是成功之母。”這門課程學(xué)起來雖然有一定的困難，但“世上無難事，只怕有心人。”學(xué)好了，我們就可以“指揮”計算機(jī)了。如果能夠能夠?qū)⒆詫W(xué)、動手和應(yīng)用這三大訣竅真正地運用到信息技術(shù)課程中去，那么就會使你的學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，學(xué)習(xí)的動力也會不斷增加，最后，你一定會利用好信息技術(shù)，順利抵達(dá)知識的彼岸。

參考文獻(xiàn)

[1]王娟.自主、實踐和應(yīng)用——學(xué)好信息技術(shù)課程的三大法寶[J].學(xué)周刊.2011（10）.

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