優(yōu)慕課教學(xué)模式在《基礎(chǔ)俄語(yǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用與探索

摘? 要：本文以基礎(chǔ)俄語(yǔ)課程為例，以優(yōu)慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為依托，從課程簡(jiǎn)介，優(yōu)慕課教學(xué)模式的構(gòu)成，課程在優(yōu)慕課平臺(tái)的建設(shè)情況，課程建設(shè)取得的成效與問(wèn)題四個(gè)方面，探索基礎(chǔ)俄語(yǔ)課程在優(yōu)慕課教學(xué)模式下進(jìn)行課程教學(xué)改革的必要性。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)俄語(yǔ);優(yōu)慕課;教學(xué)模式

一、《基礎(chǔ)俄語(yǔ)》課程簡(jiǎn)介

《基礎(chǔ)俄語(yǔ)》課程是俄語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段一門(mén)重要的專業(yè)必修課程，是訓(xùn)練和提高學(xué)生口、筆語(yǔ)實(shí)踐能力的核心課程，主要教授俄語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯的基礎(chǔ)知識(shí)，目的是擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，使其熟悉俄語(yǔ)常用句型，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技巧和初步的語(yǔ)言交際能力，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

二、優(yōu)慕課教學(xué)模式的構(gòu)成

（一）基本構(gòu)成

優(yōu)慕課起源于美國(guó)。優(yōu)慕課的教學(xué)模式，主要是將傳統(tǒng)課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以微視頻在線學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行展現(xiàn)。視頻的時(shí)間大約十分鐘，主要包括課前用的視頻，教師授課的視頻，課件PPT等內(nèi)容。除此以外，在優(yōu)慕課平臺(tái)上，教師還可以對(duì)學(xué)生不定時(shí)地進(jìn)行小測(cè)試和答疑討論等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全方面地考察。

（二）優(yōu)勢(shì)

優(yōu)慕課教學(xué)模式應(yīng)用在本科教學(xué)中，具有如下優(yōu)勢(shì)：

1.優(yōu)慕課可以實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.優(yōu)慕課的微視頻符合學(xué)生行為習(xí)慣，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.優(yōu)慕課平臺(tái)里的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式較靈活，同時(shí)突出了學(xué)生的主體性。

三、《基礎(chǔ)俄語(yǔ)》課程在慕課平臺(tái)的建設(shè)情況

（一）課程建設(shè)基礎(chǔ)

1.課程開(kāi)設(shè)情況?！痘A(chǔ)俄語(yǔ)》課程作為俄語(yǔ)專業(yè)核心課程，授課對(duì)象為大一大二學(xué)生，受益人數(shù)為200多人。

2.相關(guān)視頻情況。已經(jīng)錄制了相關(guān)教學(xué)視頻，每個(gè)視頻大約10分鐘。

3.社會(huì)發(fā)放情況。為俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和其他輔修專業(yè)學(xué)生開(kāi)放。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與方法

自主性學(xué)習(xí)，擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，任務(wù)式，情景對(duì)話，分組討論匯報(bào)。

（三）課程活動(dòng)與評(píng)價(jià)

1.課堂教學(xué)20%。

（1）檢查預(yù)習(xí)情況。

（2）課堂提問(wèn)等表現(xiàn)。

（3）分組討論發(fā)言。

2.網(wǎng)上教學(xué)40%。

（1）在線觀看視頻的20%，要求學(xué)生觀看視頻總時(shí)長(zhǎng)的80%。

（2）章節(jié)預(yù)習(xí)和作業(yè)占總分20%，要求學(xué)生完成每一節(jié)課作業(yè)，并進(jìn)行情景對(duì)話等的視頻拍攝。

3.期末考試40%。

全面考察學(xué)生知識(shí)的掌握情況。

（四）課程建設(shè)目標(biāo)

本課程的建設(shè)目標(biāo)：成立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，編寫(xiě)高實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用高水平的教學(xué)方法，創(chuàng)建高效率的教學(xué)管理。為達(dá)到建設(shè)目標(biāo)，具體有以下步驟：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理念和教學(xué)法的探討，在教改思路和教學(xué)法探討上要不斷有所創(chuàng)新。

2.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加強(qiáng)網(wǎng)上師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.探索考試方法的改進(jìn)，完善考試制度。

4.重視科學(xué)研究，積極申報(bào)教改課題，轉(zhuǎn)學(xué)教學(xué)論文并與教學(xué)改革相結(jié)合，達(dá)到以科研來(lái)促進(jìn)教學(xué)的效果。

四、課程建設(shè)取得的成效與問(wèn)題

（一）取得的成效

1.提高了教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)行不同層次的劃分。底子薄弱的學(xué)生可以進(jìn)行淺層次的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生與老師的互動(dòng)性增強(qiáng)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間與空間上的學(xué)習(xí)限制。

2.有利于教師科研水平的提高。優(yōu)慕課教學(xué)模式的使用，大大促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的新形勢(shì)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查研究，探索優(yōu)慕課教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）課程建設(shè)存在問(wèn)題

1.仍有部分學(xué)生對(duì)課堂討論、提問(wèn)等環(huán)節(jié)參與不積極，甚至帶有抵觸情緒。

2.通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練的方式，學(xué)生做題能力提高，仍然有很大的提升空間。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)受到限制，只能利用課余時(shí)間讓學(xué)生拍攝對(duì)話及視頻。

五、總結(jié)

本文針對(duì)優(yōu)慕課這一教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)踐研究，對(duì)《基礎(chǔ)俄語(yǔ)》課程進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在：

1.通過(guò)優(yōu)慕課平臺(tái)上傳豐富的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.顛覆了傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式，從“先教后學(xué)”到“先學(xué)后教”。

3.改變課堂知識(shí)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)可控教學(xué)，真正杜絕學(xué)生抄襲現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

[1]卜燦燦.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的本科“混合式”教學(xué)模式研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2017（30）：238-240.

[2]侯雪艷，曹振恒.《化工原理》課堂教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].廣州化工，2018（4）：148-150.

作者簡(jiǎn)介

高艷榮（1987—），女，河北省秦皇島市，碩士研究生，講師，從事語(yǔ)言文化學(xué)方面的研究。

【基金項(xiàng)目】浙江省2015年度高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目，課題編號(hào)：kg2015478，課題名稱：基于交叉教學(xué)下BIA立體生態(tài)課堂與4微學(xué)習(xí)方法在外語(yǔ)基礎(chǔ)課中的構(gòu)建與應(yīng)用。