關(guān)于農(nóng)村高中英語(yǔ)鍛煉學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的思考

陳瑞平

摘? 要：英語(yǔ)教師在日常教學(xué)和批改試卷時(shí)，總是希望看到書(shū)寫(xiě)工整的英語(yǔ)作文。但實(shí)際情況是教師批改的多數(shù)作文書(shū)寫(xiě)都比較潦草。現(xiàn)如今，高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，多數(shù)高中生都不會(huì)花費(fèi)精力在鍛煉書(shū)寫(xiě)工整上，尤其是高中生，對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求過(guò)低，書(shū)寫(xiě)潦草的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。本文提出幾種鍛煉農(nóng)村高中生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)工整的方法，供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中英語(yǔ);書(shū)寫(xiě)工整;方法思考

英語(yǔ)教學(xué)中比較重視書(shū)寫(xiě)工整的教學(xué)部分為作文部分，一篇書(shū)寫(xiě)工整、字跡流暢的作文，通常情況下要比一篇書(shū)寫(xiě)潦草、字跡模糊的作文獲得的分?jǐn)?shù)高。而在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師總是花費(fèi)較多的教學(xué)時(shí)間在培養(yǎng)學(xué)生的作文內(nèi)容敘述能力上，要求學(xué)生背誦大量的固定詞匯與句式，忽視鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，或者沒(méi)能將書(shū)寫(xiě)工整的要求貫徹到日常的教學(xué)中。為改善這一狀況，農(nóng)村教師可以采用有效的鍛煉學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的方法，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

一、教授規(guī)則，堅(jiān)持規(guī)范性

英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)受到規(guī)則的約束，特別是新規(guī)則的約束。比如，在以往的農(nóng)村英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，教師總是強(qiáng)調(diào)字母書(shū)寫(xiě)的優(yōu)美，鼓勵(lì)學(xué)生模仿英美人的書(shū)寫(xiě)方式，將每一個(gè)字母書(shū)寫(xiě)地華麗且優(yōu)美。而現(xiàn)如今，不少農(nóng)村英語(yǔ)教師仍然提倡這種書(shū)寫(xiě)方法。而這種實(shí)施模仿英美人書(shū)寫(xiě)教學(xué)方法，需要學(xué)生在鍛煉書(shū)寫(xiě)能力時(shí)花費(fèi)較多時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，能夠花費(fèi)在練習(xí)書(shū)寫(xiě)上的時(shí)間不多，因此這種書(shū)寫(xiě)方法要求的教學(xué)效果，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。不過(guò)，教師可以為學(xué)生教授衡水體的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，要求學(xué)生以衡水體為模板，堅(jiān)持英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

以人教版高三必修五“Life in the future”為例，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)找到這一單元的課文“First impressions”的衡水體書(shū)寫(xiě)模板，并將這份模板打印下來(lái)分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生以該模板為例，對(duì)這篇課文進(jìn)行抄寫(xiě)。首先，教師需要對(duì)學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)的傾斜角度進(jìn)行要求，規(guī)定傾斜角度為15度左右，過(guò)度低于或高于這個(gè)角度都是不可行的。其次，教師對(duì)大寫(xiě)字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)則進(jìn)行舉例講解，如當(dāng)First中的F字母為首字母時(shí)，F(xiàn)不可頂?shù)剿木€三格的第一線，但應(yīng)頂?shù)降诙€，以與其它小寫(xiě)字母進(jìn)行區(qū)別。而小寫(xiě)字母，如r，e等，應(yīng)書(shū)寫(xiě)清楚，避免把r寫(xiě)成n，把e寫(xiě)成o的現(xiàn)象。最后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)間隔、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、頁(yè)面設(shè)計(jì)的規(guī)則，即單詞與單詞之間隔出半個(gè)單詞的距離，該結(jié)束一句話時(shí)用句號(hào)，頁(yè)面設(shè)計(jì)密疏得當(dāng)?shù)?。教師?duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)則，如傾斜角度、書(shū)寫(xiě)間隔等進(jìn)行一一教授，有利于學(xué)生堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，進(jìn)而將作文書(shū)寫(xiě)得工整。

二、開(kāi)展形式多樣的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心不足，教師若是將書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練簡(jiǎn)單地設(shè)定為抄寫(xiě)訓(xùn)練，會(huì)讓學(xué)生在長(zhǎng)期的抄寫(xiě)中失去對(duì)書(shū)寫(xiě)的熱情，進(jìn)而導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)取得的效果不佳。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生能夠參與的課余活動(dòng)較少，學(xué)習(xí)的興趣得不到調(diào)動(dòng)。為此，英語(yǔ)教師就可以開(kāi)展學(xué)生輪流辦英文黑板報(bào)的活動(dòng)，這樣既解決了班內(nèi)黑板報(bào)創(chuàng)辦的問(wèn)題，豐富了學(xué)生的課余生活，又能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力，是一種收效極好的教學(xué)方法。

以人教版高三必修五“The United Kingdom”為例，教師可以將班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組中的人數(shù)為7～8人，每周由一個(gè)小組的學(xué)生負(fù)責(zé)辦黑板報(bào)，并為學(xué)生規(guī)劃出一部分的英文黑板報(bào)設(shè)計(jì)區(qū)域，要求學(xué)生在這一部分區(qū)域內(nèi)，書(shū)寫(xiě)一篇有關(guān)介紹英國(guó)這個(gè)國(guó)家的作文。小組中的學(xué)生有的負(fù)責(zé)搜集有關(guān)英國(guó)歷史、地理的資料，有的負(fù)責(zé)將這些資料進(jìn)行綜合，并在草稿紙上將介紹英國(guó)的作文寫(xiě)出來(lái)。小組中的每個(gè)人可以分配到不同的黑板報(bào)準(zhǔn)備工作中，但要確保的是每一位學(xué)生都要參加到黑板報(bào)書(shū)寫(xiě)中。黑板報(bào)創(chuàng)辦完畢后，教師再對(duì)本周的黑板報(bào)創(chuàng)辦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。每一位學(xué)生通過(guò)以辦黑板報(bào)為代表的形式多樣的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，有機(jī)會(huì)在全體學(xué)生面前書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力自然會(huì)得到提高。

三、采用形式獨(dú)特的練習(xí)方式

若教師只是為學(xué)生布置書(shū)面的抄寫(xiě)作業(yè)，就會(huì)顯得書(shū)寫(xiě)的練習(xí)過(guò)于枯燥無(wú)趣。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的積極性，教師可以設(shè)計(jì)一些形式比較獨(dú)特的練習(xí)方式，如造句、改錯(cuò)等，讓學(xué)生在鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力與寫(xiě)作能力的同時(shí)，掌握字母、單詞的正確書(shū)寫(xiě)方法，進(jìn)而將書(shū)寫(xiě)工整水平提高上來(lái)。

以人教版高三必修五“First aid”為例，教師可以將課文“First aid for burns”中的短句子挖掘出來(lái)，比如將“The skin is an essential part of your body.And its largest organ”這兩句話挖掘出來(lái)，將句子拆分成許多個(gè)未按句子順序進(jìn)行排列的一組單詞，要求學(xué)生將這些單詞按照句子原有的意思，重新組合成原有的句子，并在組合句子的過(guò)程中注意區(qū)分大小寫(xiě)以及字母書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。學(xué)生完成對(duì)句子的排列后，教師再依照學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整與否以及單詞排列的正確與否，判斷學(xué)生書(shū)寫(xiě)的句子的得分情況。以組建句子為代表的形式獨(dú)特的練習(xí)方式，可以讓學(xué)生在鞏固英語(yǔ)單詞、句式知識(shí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，進(jìn)而達(dá)到書(shū)寫(xiě)教學(xué)的效果，即學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)工整。

綜上所述，教師在考慮到提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，鍛煉學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的重要性后，應(yīng)在日常教學(xué)中，積極采用各種有效教學(xué)方法，幫助學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)工整的要求。特別是在學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，教師一定要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)工整的重要性，并嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況，使學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力得到提高，幫助學(xué)生在英語(yǔ)高考中上交一份書(shū)寫(xiě)工整的答卷。

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