淺談微課在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著當(dāng)今時代網(wǎng)絡(luò)信息化時代的來臨，社會各行業(yè)都在積極尋求變革，希望能夠借助對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用來實現(xiàn)自身在新時代的變革式發(fā)展。這一社會發(fā)展潮流為我國新時期教育改革目標(biāo)的實現(xiàn)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，有利于新課改工作的全面實施。微課作為一種社會新興產(chǎn)物，其依托計算機(jī)信息技術(shù)，具有多樣化的教學(xué)功能，在教育界一經(jīng)問世就得到了眾多教育專家、學(xué)者的認(rèn)可。為此，本文以高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)為研究對象，通過對微課特點(diǎn)、優(yōu)勢等內(nèi)容的概述，探究了目前高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合上述研究對微課在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：高校;計算機(jī)專業(yè)教學(xué);微課;運(yùn)用

一、微課概述

微課即在計算機(jī)信息技術(shù)的支持作用下，結(jié)合人對事物的認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)知識內(nèi)容以碎片化的形式傳輸給學(xué)生，以此來增強(qiáng)學(xué)生對某項知識的印象。就微課的組織構(gòu)成來講，微課主要以短小、精致的教學(xué)短視頻為主，加之以教師完善的課堂教學(xué)流程設(shè)計、課件制作、素材整理、教學(xué)反思、課堂練習(xí)、教師點(diǎn)評、學(xué)生反饋為輔來構(gòu)成一個整體化的微課教學(xué)。微課教學(xué)的開展突破了傳統(tǒng)以教師為主的課堂教學(xué)形式，更為倡導(dǎo)師生共同參與課堂教學(xué)活動，共同營造一個極具主題化的課堂教學(xué)氛圍?？梢哉f微課是在傳統(tǒng)教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各項信息化優(yōu)勢而逐漸發(fā)展而來的一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，可以對教師傳統(tǒng)的教學(xué)工作起到有效的輔助作用，彌補(bǔ)教師傳統(tǒng)教學(xué)存在的諸多不足。

二、微課在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

一方面，微課教學(xué)尚未得到普及化運(yùn)用。雖然教育管理部門在新課改意見中對微課教學(xué)的引入一再強(qiáng)調(diào)，許多高校也認(rèn)識到了微課教學(xué)的重要作用，但只有個別高校真正的將微課教學(xué)有效的運(yùn)用到了其實際教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)高校對于微課仍存在于理論學(xué)習(xí)以及思想倡導(dǎo)階段。究其原因，這不僅與一些高校有限的教學(xué)資源有關(guān)同時更與高校欠佳的執(zhí)行力存在一定的關(guān)系。

另一方面，微課教學(xué)運(yùn)用不暢，功能難以得到充分的發(fā)揮。由于缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和引導(dǎo)，教師在制作微課程資源時，技術(shù)手段運(yùn)用不熟練、教師在鏡頭前的表現(xiàn)也不自然，這些因素導(dǎo)致微課程資源的畫面呈現(xiàn)出來缺乏美感。教師在使用視頻軟件制作微課程資源時，設(shè)置不好視頻導(dǎo)出功能，會出現(xiàn)視頻畫面扭曲、變形等情況，這樣直接導(dǎo)致了畫面不清晰。DV、攝像機(jī)、手機(jī)等單機(jī)拍攝對設(shè)備配置要求較高，需要拍攝設(shè)備具備較高的性能，拍攝人員還需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，選取拍攝角度、移動設(shè)備鏡頭、調(diào)節(jié)畫面焦距等都需要經(jīng)過一些專門的技術(shù)指導(dǎo)。一旦缺少這些專門的技術(shù)手段，拍攝的微課程資源畫面清晰度就難以保證。

三、微課在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）做好微課教學(xué)保障工作

良好的保障工作有助于促進(jìn)微課在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中各項優(yōu)勢作用的充分發(fā)揮，以此來起到有效的教學(xué)輔助作用。具體來講，我們的保障工作應(yīng)從以下幾點(diǎn)展開：一方面要，制定詳細(xì)的微課教學(xué)運(yùn)用計劃，加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作。在深入學(xué)習(xí)新課改相關(guān)意見要求的同時，結(jié)合本校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)實際情況，選取個別班級作為微課教學(xué)試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面全面推進(jìn)微課在全校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的全面實施。并組織微課方面的專家，對教師的微課件制作技術(shù)、教學(xué)活動開展流程注意事項等予以培訓(xùn)，提升教師的微課教學(xué)能力。另一方面，針對微課這一新型教學(xué)模式的引入，高校加大資金、物力、人力投入，為教師的微課件制作添置相應(yīng)的計算機(jī)設(shè)備，并爭取為每一個教室配備多媒體設(shè)備，以此來便利微課件的制作、微視頻的播放。

（二）優(yōu)化應(yīng)用環(huán)節(jié)

利用微課良好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)功能，進(jìn)行課堂教學(xué)新知識的導(dǎo)入。為此，教師要提前根據(jù)課堂教學(xué)主體內(nèi)容來做好課下相關(guān)教學(xué)資源的搜集、整理工作，并將其制作成精美的微課件，來在教學(xué)之初為學(xué)生播放，以此來提升學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣，使其在教師的逐步引導(dǎo)下展開對新知識的學(xué)習(xí)。

利用微課短小、精悍的視頻播放功能，來對課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行有針對性的教學(xué)，深化學(xué)生對某項計算機(jī)專業(yè)知識的印象和理解。為此，教師要結(jié)合自身日常教學(xué)經(jīng)驗，將學(xué)生計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行歸類，在一章節(jié)結(jié)束后，以微視頻的形式對本章節(jié)某一類重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行串聯(lián)講解，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建一個系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，使其明晰今后學(xué)習(xí)的目標(biāo)所在。

利用微課件調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，計算機(jī)專業(yè)知識涉及到各種計算機(jī)語言編程的學(xué)習(xí)，面對繁雜的編程語言學(xué)生在學(xué)習(xí)起來未免感到枯燥和無趣。這時教師就可以以短小的趣味微視頻的播放來暫時緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)課堂氛圍。而微視頻內(nèi)容的選取可以是針對目前學(xué)生所學(xué)習(xí)計算機(jī)語言所編寫和制作的趣味動畫以及軟件演示，具體內(nèi)容可以依據(jù)教師自身教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)而定。

小結(jié)：

總之，通過上述分析，我們對于微課在教學(xué)中運(yùn)用的各項優(yōu)勢作用有了一個更為深刻的認(rèn)識，也看到了微課教學(xué)已經(jīng)成為了一種大勢所趨。在今后的教學(xué)工作中，高校教學(xué)管理者要以時代發(fā)展為導(dǎo)向，繼續(xù)深化新課改相關(guān)工作，針對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，不斷研究新事物、新問題，尋找微課與計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效契合點(diǎn)，以此來制定出最優(yōu)的微課教學(xué)計劃，為新時期高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：董娟，女（1981.07.12—），漢族，籍貫 江蘇南京，學(xué)士，講師，研究方向：計算機(jī)，高職院校計算機(jī)教學(xué)